순서도를 활용한 프로그래밍 제어 구조 학습에 나타난 오류 유형 분석

최현종 ( Hyunjong Choe ) 한국컴퓨터교육학회 2016 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.19 No.1

컴퓨팅 사고 교육에서 알고리즘의 설계는 학습자의 논리적 사고력과 절차적 사고력이 요구되는 중요한 학습 과정이다. 하지만 알고리즘 학습에 관한 연구와 학습자가 실제 학습에서 겪는 오류에 관한 연구가 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 알고리즘 설계 학습에서 순서도를 활용한 프로그래밍 제어 구조 설계에서 발견된 학습자의 오류를 분석하여, 오류 유형을 제시하였다. 대학생을 대상으로 한 강의에서 세가지 제어 구조에 관한 평가 문항을 제시한 결과, 순차 구조에서는 오류 유형이 발견되지 않았다. 하지만 조건 구조에서는 2개의 조건문이 중첩된 경우 조건 설정에서 오류가 발생하였다. 반복 구조에서는 반복의 횟수를 조절하는 조건, 반복되는 명령문의 위치, 중첩된 반복문에서 조건과 명령문의 위치 오류가 발견되었다. 본 연구에서 나타난 오류 유형은 초·중등학교와 대학에서 실시하고 있는 컴퓨팅 사고 교육의 알고리즘 설계 학습에 참고할 수 있는 사례가 될 것이다. Designing algorithms is a very important learning process in computational thinking education because it requires learner’s logical and procedural thinking. But the case studies that have topics of algorithms learning and students’ types of errors in learning algorithms are not enough. So the purpose of this study is to analyze students’ errors that discovered in the process of learning three control structures of programming using flowchart and provide types of errors in designing algorithms. Results about tests of three types of control structures in university student’s algorithms learning class showed different cases of types of errors; types of sequential control error are not presented in the class, types of conditional control error are presented in the case of setting the conditions of nested conditional control, and types of iterative control are showed in the many cases of iterative conditions, statements of single and nested iterative control structure. The results of study will be a good case study about teaching designing algorithms of computational thinking education in elementary, secondary school and university.

학습 양식 기반의 프로그래밍 교수 전략과 방법 연구

최현종 ( Hyun Jong Choe ) 한국컴퓨터교육학회 2012 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.15 No.1

이 연구는 학생이 선호하는 학습 전략과 방법이 있다는 학습 양식을 전제로 교사가 수업에 적용할 수 있는 학습 양식에 따른 프로그래밍 교수 전략과 방법을 제안한다. 관련 연구들은 대부분 학습 양식집단이 특정 능력에 차이가 있음을 증명하는 연구들이기 때문에 교사가 수업을 설계하거나 실현할 때, 연구의 결과가 큰 도움을 주지 못한다. 따라서 실제 수업을 설계하고 실현할 때 도움을 주기 위한 교수전략과 방법에 대한 연구가 필요하다. 이에 컴퓨터 교육 전문가들로 구성된 전문가 설문을 통해 연구된 학습 양식에 따른 프로그래밍 교수 전략과 방법을 제안한다. 제안된 교수 전략과 방법의 유용성을 확인하기 위해 실험 집단을 구성하여 실제 프로그래밍 교육을 설계하여 실현하였다. 수업을 마친 후 성취도 평가를 실시하여, 그 결과 차이를 학습 양식 집단별로 검증하였다. 이 연구의 실험자의 수가 적고 적용기간이 짧다는 제한점이 있지만, 앞으로의 학습 양식에 기반한 교수 전략과 방법 연구에 좋은 사례 연구가 될 것이다. In this paper I present the teaching strategies and methods of programming education based on the learning style which teachers can apply it to their class on condition that learning style can classify their students` preferences about learning strategies and methods. Recent related researches that prove the differences about student`s specific abilities based on their learning styles could never help teachers design and do their teaching of programming in the class. Therefore this study about teaching strategies and methods of programming education will be necessarily. I propose the teaching strategies and methods of programming education based on the learning styles as a results of questionnaire to some professors of computer science education in university. Then, I design and do programming education in the experimental class in order to verify the availability of the proposed teaching strategies and methods. After teaching in class, I evaluate the statistical results of students` achievement test of programming. This study has some restrictions about small number of class and periods of teaching programming, but it will be a good case study about teaching strategies and methods of programming education based on the learning style.

접고 펼침에 따라 다이버시티와 지향성 모드로 변환이 가능한 평면형 안테나 어레이

최현형(Hyeonhyeong Choe),임성준(Sungjoon Lim) 한국전자파학회 2013 한국전자파학회논문지 Vol.24 No.3

본 논문은 다이버시티 모드와 지향성 모드를 스위치 할 수 있는 평면형 안테나 구조를 제안하였다. 제안된 구조는 네 개의 안테나 요소들을 한 평면에 배열했을 경우, 높은 격리도를 가지며 다이버시티 모드로 동작한다. 한편, 네 개의 안테나 요소들을 수직으로 적층 배치한 구조는 지향성 모드로 동작한다. 이 경우, 네 개의 안테나 요소들은 적층형 Yagi-Uda 안테나 구조를 따르며, 높은 이득을 갖도록 최적화되었다. 특히, 네 개의 안테나 요소에 두 가지의 급전 방법과 구부러진 급전선을 사용하여 성능을 극대화 시켰다. 2.4 GHz에서 동작하는 제안된 안테나는 시뮬레이션 결과와 실험적인 결과가 일치하는 것을 확인하였으며, 각 모드에서의 성능 또한 입증하였다. In this paper, a novel diversity and directivity mode-switchable planar antenna array is proposed. For the diversity mode, four elements are unfolded on the plane and high isolation can be achieved. On the other hand, the antenna function is changed to the directivity mode when they are folded and stacked. Each element works such as a stacked Yagi-Uda antenna with high directivity. Especially, the curved feed line as well as the hybrid feeding method is used to improve performances. The simulation results agree well with measurement results and it is successfully demonstrated that two modes are properly working at 2.4 GHz.

수리모형실험을 통한 경사 방파제 중간피복블록의 안정성 검토

최현,김규한,편종근,정공일,Choe, Hyeon,Kim, Gyu-Han,Pyeon, Jong-Geun,Jeong, Gong-Il 한국수자원학회 2000 한국수자원학회논문집 Vol.33 No.1

텔레비전 방송사건 경쟁과 다큐멘터리 변화에 관한 연구

최현철 ( Choe Hyeon Cheol ),길환영 ( Gil Hwan Yeong ),추혜원 ( Chu Hye Won ) 고려대학교 언론연구소 (구)고려대학교 신문방송연구소 2003 커뮤니케이션 科學 Vol.22 No.-

TPACK 모형에 기반한 예비 교사의 테크놀로지 지식 교육 프로그램 적용과 분석

최현종(Hyun-Jong Choe),이태욱(Tae-Wuk Lee) 한국컴퓨터정보학회 2015 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.20 No.2

본 연구는 교사의 전문 지식 모형인 TPACK을 예비 교사 교육 프로그램에 적용하고, 그 결과를 분석한 것이다. 이를 위해 테크놀로지 지식을 향상시킬 수 있는 강의를 설계하여 적용하였고, 이를 수강한 예비교사 A 그룹과 기존의 ICT 활용 강의를 수강한 B 그룹을 대상으로 설문을 실시하였다. 두 집단의 설문 결과를 통계 분석한 결과, 본 연구의 강의를 수강한 예비교사에게서 TPACK의 구성 요소인 테크놀로지 지식, 테크놀로지 내용지식, 테크놀로지 교수지식, 테크놀로지 교수내용지식이 향상된 것을 확인할 수 있었다. 또한 상관관계 분석에서도 7개의 세부 지식들이 모두 유의미한 정적 상관관계를 나타내었다. 이를 통해 TPACK 모형의 테크놀로지 지식이 예비교사 교육 프로그램에 적용되어야 함을 제안하였다. This study aimed to design and apply the technological pedagogical and content knowledge(TPACK) model to pre-service education program, and to analyze its results for attending student’s questionnaire. At first, a lecture that designed to elevate one’s technological knowledge was studied and implemented. To perform this study, TPACK survey instruments were distributed to pre-service teacher group A who took the designed lecture and group B who took ordinary ICT literacy lecture. The results showed that TK, TCK, TPK, and TPACK improved significantly in group A, and significant positive corelation shows among 7 subcategories of TPACK. Based on the result of this study, we suggested that pre-service teacher education should consider the combination of pre-service education program and technology knowledge in TPACK model.

정상 신기능 환자에서 Sodium Phosphate 복용 후 발생한 중증 고인산혈증 및 저칼슘 강직

최현종 ( Choe Hyeon Jong ),박종필 ( Park Jong Pil ),이윤정 ( Lee Yun Jeong ),전성희 ( Jeon Seong Hui ),정금모 ( Jeong Geum Mo ),김정화 ( Kim Jeong Hwa ),이광영 ( Lee Gwang Yeong ) 대한신장학회 2003 Kidney Research and Clinical Practice Vol.22 No.6

Oral sodium phosphate (NaP) is increasingly used to prepare patients for gastrointestinal procedures such as colonoscopy. Severe hyperphosphatemia may complicate bowel-cleansing preparation using oral NaP. The risk of hyperphosphatemia is known to increase with excessive and/or repeated doses, increased intestinal absorption, or impaired renal excretion of phosphate. Hyperphosphatemia may produce acute renal failure, but the mechanism is not yet clear. Some authors suggest that renal injury is caused by intrarenal calcium-phosphate deposition, but others suggest that direct tubular toxicity or a disturbance in renal hemodynamics may induce renal injury. A 74-year-old woman was admitted with generalized weakness after taking NaP for colonoscopy. She had no underlying diseases such as renal disease. She was hypotensive and had carpopedal spasm with hypocalcemia, severe hyperphosphatemia, metabolic acidosis, and non-oliguric acute renal failure. She was treated with aggressive hydration, calcium replacement and aluminum-containing antacid, but hyperphosphatemia was aggravated (35.6 mg/dL). Hemodialysis was done and phophate concentration was lowered to 5.5 mg/dL. It is suggested that caution should be taken when using phosphatecontaining laxatives especially for elderly patients even if they have no underlying diseases. (Korean J Nephrol 2003;22(5):736-739)

핵심 역량 관점의 2015 중학교 정보 교육과정 분석

최현종(Hyun-Jong Choe) 한국컴퓨터정보학회 2016 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.21 No.10

In this paper, we have looked at through core competences and contents of Informatics curriculum in middle school by expert questionnaire and Focus Group Interview(FGI). Among nine core competences of Informatics subject in curriculum, abstraction and automation were easily found, but creative harmony and cooperation were indirectly confirmed in the statements of teaching and assessment sections of Informatics curriculum in middle school. It was also identified that some core competency elements are redundant or hardly to found in the contents of Informatics curriculum. In addition, various opinions about Informatics curriculum have been put forward over the FGI. The results of this study will be the case that can be consulted on new revised Informatics curriculum to be developed further.

컴퓨팅 사고력 교육 프레임워크의 개발과 적용에 관한 연구

최현종(Hyun-Jong Choe),이태욱(Tae-Wuk Lee) 한국컴퓨터정보학회 2016 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.21 No.9

In this paper, we propose the computational thinking education framework which provides three steps of computational thinking process and three kind of activities about computational thinking learning in class. The key idea of this framework is to provide the guidelines of designing activity steps of teaching and learning computational thinking in class using three axles of framework such as problem area, process of learning, and steps of computational thinking process. After designing a framework, we show that sample course of programming education program containing contents of Informatics subject in middle school by implementing our framework. Proposed framework and programming education program in middle school will be the good case study and guide to implement computational thinking concerned education programs in elementary, secondary, and universities.

e-포트폴리오와 학습자 정보 모델의 통합

최현종(Choe, Hyunjong) 서원대학교 미래창조연구원 2009 과학과 문화 Vol.6 No.4

The expansion of e-learning in the field of education has raised the necessaries of providing learner-centered learning and the environment which enables it. Just like elementary, or middle school teachers in classroom, it is inevitable that we need to check learner"s ability, his learning history, his current activity in the e-learning system. The e-learning standardization consortium IMS provides with learner"s ability as Learner Information Profile data model and learner"s current learning activity as e-Portfolio data model of e-learning. But among recent researches about LIP and e-Portfolio, these are two different topics. So this study was performed to integrate two different data models for providing current learner"s activity, ability and history in e-learning system using ontology.