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학생상담 실적평가의 인성교육적 개선과제 - 국립대 학생지도비 제도를 중심으로 -
조정호 ( Joh Jongho ) 성신여자대학교 인문과학연구소 2017 人文科學硏究 Vol.36 No.-
본고에서는 2015년부터 국립대에서 시행된 학생상담 실적평가의 인성교육적 개선과제를 고찰하였다. `국립대학의 회계 설치 및 재정운영에 관한 법률`(약칭 `국립대학회계법`)에 의해 추진된 교육·연구·학생지도비 제도에 따라서, 국립대에서는 학생상담 실적이 평가되고 있으나 그 역사가 짧아 개선과제가 적지 않다. 무엇보다도 교원이 강의실 밖에서 학생을 만나는 교육활동을 무리하게 범주화하여 사업비 항목화 하였고, 그 소요시간과 학생수 등으로 계량화하였다. 또한 학생상담을 교원자격 없는 행정직원도 할 수 있는 활동으로 규정하여 사업비성 비용 항목으로 만들었다. 그렇지만 대학에서의 학생상담은 엄연히 수업 외적인 가르침과 배움이 일어나는 전인교육의 만남이며, 대학 인성교육은 전문지식 교수에 치중하는 강의실 밖에서 다양한 학생상담을 통해 이루어지고 있다. 이러한 학생상담은 자기은폐 성향을 지닐 수밖에 없는 내담자 대학생과 상담자 사이에서 이뤄지는 전문적인 교육활동이다. 그럼에도 불구하고 그 실적평가는 연구비 관리처럼 사전 공고된 항목과 사전 제출된 계획서의 달성으로 평가되고 있다. 회계관리 측면에서 학생상담을 계량화, 표준화, 항목화해 버린 것이다. 게다가 내담자로부터 상담만족도 조사를 받게 하는 가이드라인 예시와 이를 준수해 학생 대면 상태에서 상담만족도 조사를 한 사례가 있으며, 그 사진 등 입증자료와 상담내용이 제출되고 있다. 따라서 교육기본법에 명시된 교육목적과 고등교육법에 규정된 대학과 교원의 기능을 회복하도록 인성교육 측면에서 상담실적평가에 대한 개선이 필요하다. This paper aims to search for developmental tasks inherent in the “Student Counseling Service Evaluation”(SCSE), as driven since mid to late 2015 from the standpoint of Moral Character Education(MCE), with a particular focus on “Student Counseling Allowance Systems”(SCAS) in Korean national universities. According to “Teaching, Researching, and Student Counseling Allowance Systems”(TRSAS) under the National University Financial Accounting Law, SCSE should be conducted in all Korean national universities. It is found that SCSE as a part of TRSAS has some problems in terms of MCE. More specifically, SCSE has been carried out only within quantitative elements and in accordance with pre-arranged counseling plans. It is true, however, that forms of counseling are very diverse, in that they include almost all aspects of students` lives, because student counseling is an integrated part of the education process. It is also neglected in SCSE that student counseling entails a mutual relationship between a counselor with professional knowledge and his or her client student, who may tend toward self-concealment. This concealment is a significant factor in psychological consulting, and so on. There is a case, nevertheless, in which a counselor should receive satisfaction survey report(s) face-to-face from the client student(s). As such, the SCSE has some inappropriate elements in view of the MCE. As such, the SCSE need to be reformed with attention to the MCE.
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조정호 ( Jongho Joh ) 성신여자대학교 인문과학연구소 2016 人文科學硏究 Vol.34 No.-
The purpose of this paper is to search for main problems and causes of “Promotion Law of Character Education” (PLCE). Concerning this, in these days, there have been pro and con arguments for and against PLCE in Korean society. Proper studies of PLCE, however, have not been done to resolve conflicts because it was made last year. Results revealed that PLCE has both structural inconsistency and conceptual problems among PLCE statutes. This means that there are some serious limitations in educational contents and ways by PLCE. Especially eight core values/virtues for character education (good manners, filial piety, honesty, responsibility, sensibility of respect, consideration, mutual understanding, and cooperation) and three core capabilities (knowledge, communication ability, ability to resolve conflict) are confused among the statutes. Also PLCE is not a traditional moral character education of Korean society, and it is not a character education in U.S. society. Therefore we should find a way to correct the structural inconsistency and problems by the conceptual confusion.
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