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R-러닝 생태계의 통합 활동을 통해 나타난 유아의 요구
이연승 ( Yeon Seung Lee ),이민정 ( Minjung Lee ),임수진 ( Su Jin Yim ) 한국유아교육학회 2015 유아교육연구 Vol.35 No.4
본 논문은 R-러닝 생태계의 통합 활동을 통해 나타난 유아의 요구를 심층 기술하고자 하였다. 본 연구 참여 대상은 A시에 소재한 총 2개 유치원의 만 5세 2개 학급 총 8명의 다문화가정 유아들이다. 다문화가정 유아들은 R-러닝 로봇, 로봇과 통합된 활동, 로봇에 관해 경험 있는 교사와 보조연구원, 로봇지원을 위한 환경이 구축된 R-러닝 생태계의 통합 활동에 참여하였다. R-러닝 생태계의 통합 활동은 총 12회 주 1회 40분 동안의 로봇 통합 활동으로 제공되었으며 유아들과의 활동 수행과정을 캠코더 녹화에 의해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 전사화되었으며 다문화 가정 유아들이 R-러닝 생태계의 통합 활동에서 나타낸 양상을 의미단위, 범주, 소주제, 주제화 등의 단계에 따라 분석하였다. 본 연구결과를 간략하게 요약하면 다음과 같다. 첫째, R-러닝 생태계 통합 활동에 참여한 다문화가정 유아들의 언어적 표현력은 언어유창성, 융통성, 독창성, 정교성 등의 양상으로 다양하게 관찰되었다. 둘째, R-러닝 생태계의 통합 활동에 참여한 다문화 가정 유아들은 로봇과 관련된 과제를 수행하고 완성하기 위해 적극적인 사회적 행동을 나타냈으며 또래간 협력하기, 의견 제안하기, 역할 수행하기 등의 양상으로 나타났다. This study intends to describe child’s need observed through R-learning ecology of integrative activity. Participants for this study were eight children of age 5 from multi-culture families in two kindergartens of A city. R-learning ecology of integrative activity included R-learning robots, R-learning experienced teachers, R-learning integrative activities, R-learning supportive physical environment, and expert cooperation and support. Children participated in R-leaning ecology of integrative activity with a total of 12 using i-robii and genibo. Children’s activities were recorded using a digital camera and collected data were transcribed. Data analysis were conducted using unit analysis, meaning categorization, and theme naming. Brief results for this study are as follows. First, in overall child’s need of robot was reflected on child’s language expression in the agrea of language fluency, flexibility, novelty, and elaboration. Second, child’s need of robot was reflected on child’s social ability in the area of task taking and completion, peer cooperation, suggestion of thoughts, and role taking.
R-러닝 통합활동에 참여한 유아의 로봇활용 다면적 능력에 관한 연구
이연승 ( Yeon Seung Lee ),이민정 ( Min Jung Lee ),임수진 ( Su Jin Yim ) 한국유아교육학회 2015 유아교육연구 Vol.35 No.2
This study intends to examine child``s multi-faceted ability of robot in r-learning integrative activity. Subjects for this study were 40 children of age 5 from two kindergarten in K and P city. Children of age five from a kindergarten in K City were assigned as experimental group and children from a kindergarten in P city were assigned as comparative group. Experimental group participated in r-leaning integrative activity of a total of 12 using i-robii and genibo. Comparison group participated in theme based integrative activity using irobi and genibo during free play activity time. Brief results for this study are as follows. First, in overall child``s multi-faceted ability of robot was improved. Second, child``s multi-faceted ability of robot was significantly different in the area of robot related knowledge, robot related function, peer robot related cooperation, robot task completion, and robot task sustain ability. 본 논문은 r-러닝 로봇통합 활동에 참여한 유아들의 로봇활용 다면적 능력을 조사하고자 하였다. 본 연구대상은 K시와 P시에 소재한 총 2개 유치원의 만5세 2개 학급 총 40명의 유아들이다. K시에 소재한 1개 유치원 만5세 유아들은 실험집단으로 P시에 소재한 1개 유치원만5세 유아들은 비교집단으로 선정하였다. 실험집단 유아들은 총 12회 동안 아이로비와 제니보를 활용한 r-러닝 통합활동에 참여하였으며, 비교집단 유아들은 주제중심 통합활동에 참여하면서 자유선택활동 시간을 활용하여 아이로비와 제비로를 활용하도록 하였다. 본 연구결과는 간략하게 요약하면 다음과 같다. 첫째, r-러닝 통합활동에 참여한 유아들의 로봇활용 다면적 능력은 비교집단에 비해 향상되었다. 둘째, r-러닝 통합 활동에 참여한 유아들의 로봇활용 다면적 능력은 로봇지식 활용, 로봇기능 활용, 로봇활동 수행 및 완성, 로봇활동 지속성 등에서 의미있게 향상되었으며, 또래로봇활용 능력에서는 향상되지 않았다.