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이공계 유학생을 위한 대학 한국어 예비 과정의 일반화학 수업 모형 설계
임소연 ( Soyoun Lim ),박서윤 ( Seoyoon Pak ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.2
본 연구는 국내 대학에서 이공계열 학문을 전공하고 있는 외국인 유학생들을 대상으로 일반화학 수업 모형을 설계하는데 목적이 있다. 이를 위해 문헌과 선행 연구를 검토하고 이를 종합하여 내용 중심 교수법에 따라 언어와 내용을 함께 전달하는 수업 모형을 설계하였다. 문헌과 선행 연구를 종합한 결과, 이공계열 전공을 공부하는 학생들은 전공 지식의 개념과 어휘에 어려움을 많이 겪고 있으며 이를 쉽게 풀이한 수업에 대한 요구가 많음을 확인할 수 있었다. 따라서 설계된 내용 중심 교수법을 적용한 일반화학 수업 모형을 통해 학습자들은 한국어 능력과 전공 지식이 함께 신장될 것이다. 또한 기초학문인 일반화학을 성공적으로 학습하고 더 나아가 다양한 전공과목들도 적극적으로 공부할 수 있을 것이라 기대한다. 본 연구의 수업 모형을 실제 교육 현장에 적용하고 앞으로 새롭게 연구되어야 할 방향을 논의한다. This study aims to design a general chemistry class model for foreign students majoring in science and engineering at domestic universities. To this end, we review the literature and prior studies and synthesize them to design a class model that delivers language and content together in accordance with content-driven teaching methods. As a result of combining literature and prior research, students studying science and engineering majors are having a hard time with the concept and vocabulary of their major knowledge, and there are many demands for classes that easily solve them. Therefore, through the general chemistry class model applied with the designed content-oriented teaching method, learners will be able to improve their Korean language skills and major knowledge. It is also expected that they will be able to successfully study generalization, which is a basic science, and furthermore, they will be able to actively study various major subjects. We apply the class model of this study to the actual training site and discuss the directions to be newly studied in the future.
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의사소통 능력 향상을 위한 상호작용 활동 중심 한국어 듣기 교수 모형 설계
박서윤 ( Seoyoon Pak ),임소연 ( Soyoun Lim ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.1
본 연구는 한국어 학습자 의사소통 능력 향상을 위한 듣기 교수 모형을 설계하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 문헌 및 선행 연구를 검토한 후, 이를 종합하여 듣기의 3단계에 따라 상호작용 활동중심의 교수 모형을 설계하였다. 문헌 및 선행 연구를 종합한 결과, 듣기 전 단계에서 배경 지식 활성화를 위한 스키마 활동이, 듣기 단계에서는 다양한 유형의 과제 활동이, 듣기 후 단계에서는 기능 연계 통합 활동과 청자의 정의적·인지적 반응을 확인할 수 있는 활동이 포함된 듣기 교수 모형이 학습자의 듣기 능력 향상에 효과적임을 확인할 수 있었다. 설계된 상호작용 활동 중심 교수 모형을 통해 학습자들의 자기 주도적 학습 능력과 의사소통 능력이 신장될 것이며, 적극적인 학습자 중심 학습의 장이 열릴 것이라 기대한다. 본 연구의 모형을 교육 현장에 적용하여 학습 효과를 밝히는 후속 연구들이 진행되어야 할 것이다. This study aims to design a listening teaching model to improve the communication skills of Korean learners. After reviewing the literature and prior research for this study, and after synthesizing it, the interaction activity-oriented teaching model was designed according to the three steps of listening. As a result of reviewing literature and prior research, It was confirmed that the listening teaching model including schema activity for knowledge activation in the pre-listening stage, various types of task activities in the listening stage, functional linkage integration activities and activities that can check the affective and cognitive responses of listeners in the post-listening stage, is effective in improving learners’ listening ability. Designed teaching model will increase learners’ self-directed learning and communication skills. It is also expected that a place of learner-centered learning will be opened. Subsequent studies should be conducted to demonstrate the effectiveness of learning by applying this study to the classes.
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골프지도자의 직업 정체성과 직업 만족의 관계에서 임파워먼트 매개 효과 검증
김미량(Kim, Milyang),임소연(Lim, Soyoun) 한국여가문화학회 2021 여가학연구 Vol.19 No.4
본 연구의 목적은 골프지도자의 직업 정체성과 직무 만족의 관계에서 임파워먼트의 매개 효과를 검증하고자 수행되었다. 연구를 위해 골프지도자 128명을 대상으로 설문 조사를 수행하고 빈도분석, 신뢰도 분석, 요인 분석을 적용하여 분석하였다. 연구 변수 간 상관관계를 알아보기 위해 Pearson correlation coefficients를 산출하고 정규성을 조사하기 위해서 기술 통계량을 확인하였다. 또한, 매개 효과를 검정하기 위해서 인구학적 특성을 통제변수로 하여 Baron과 Kenny가 제안한 3단계 매개 효과 검정방법을 적용하고 유의성 검정은 Sobel test로 확인하였다. 연구결과, 첫째 직업 정체성과 직업 만족의 영향 관계에서 영향력 요인은 완전매개를 하고 있었다. 둘째, 직업 정체성과 직업 만족의 영향 관계에서 자기 결정성 요인은 유의했고 직업 정체성은 유의하지 않아 완전 매개 요인으로 나타났다. 셋째, 직업정체성과 직업 만족의 관계에서 유능성 요인은 완전매개 요인으로 나타났다. 넷째, 직업 정체성과 직업 만족의 영향 관계에서 의미성 요인의 매개 효과 검증결과 독립변수인 직업 정체성의 효과와 의미성의 효과가 유의하게 나타났고 직업 정체성의 효과는 1단계보다 감소하였기 때문에 부분 매개 요인으로 나타났다. 본 연구는 골프지도자의 임파워먼트가 직업 정체성과 함께 직업 만족에 영향을 미치는 결정적인 요인이며 임파워먼트 요인별 다른 매개를 하고 있음을 밝혔다는 데 의미가 있다. Purpose: The current study examined the mediating effect of empowerment on the association between occupational identity and job satisfaction of Korean golf instructors. This study can provide empirical data about the dimensions of empowerment that need to be promoted for golf instructors and their job satisfaction. Methods: First, the frequency analysis was conducted on the demographic information of respondents. Second, Cronbach’s ’α and factor analysis were used to determine the reliability and validity of the measurements. Third, Pearson correlation coefficients were used to assess the correlation among variables, then the descriptive statistics were inspected for the normality test. Fourth, to examine the mediating effect, the 3 step mediation analysis proposed by Barron and Kenny was applied while controlling the demographic variables. Results: First, the mediating effect of impact on the association between occupational identity and job satisfaction was significant while the effect of occupational identity was not. Therefore, impact fully mediates between occupational identity and job satisfaction. According to the Sobel test, the indirect effect was significant. Second, self-determination fully mediates between occupational identity and job satisfaction. The Sobel test revealed a significant indirect effect. Third, competence fully mediates between occupational identity and job satisfaction. According to the Sobel test, the indirect effect was significant. Lastly, meaningfulness partially mediates between occupational identity and job satisfaction. The mediating effect of meaningfulness on occupational identity and job satisfaction was significant. In addition, the effect of occupational identity on job satisfaction was significant. Thus, the effect of occupational identity was reduced from step 1. Conclusion: The results revealed that golf instructors’high occupational identity may not lead to high job satisfaction if they lack certain elements of empowerment, such as impact, self-determination, and competence. To conclude, for their job satisfaction, it is crucial to promote the instructors’empowerment as well as occupational identity.
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