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이은상(Lee Eun-Sang),김하늬(Kim Honey),임세은(Yim Se-Eun),이태경(Lee Tae-Kyung),김성광(Kim Sung-Kwang) 부산대학교 교육발전연구소 2019 교육혁신연구 Vol.29 No.2
연구목적: 최근, 기업가정신은 공공분야 뿐만 아니라 모든 조직 구성원이 지녀야 하는 개념으로 확장되고 있다. 본 연구는 기존의 창업 중심의 기업가정신 교육의 한계를 보완하고, 공공의 문제를 해결하는 기업가정신 함양을 위한 체인지메이커 교육 프로그램을 개발하는 것이다. 연구방법: 이를 위하여 아쇼카(Ashoka)의 청소년 체인지메이커 양성 프로그램인 유스벤처 프로그램, 기존의 기업가정신 교육 프로그램을 분석한 후 1차 프로그램을 도출하였다. 그리고 학생 및 현장교육자의 요구를 반영하여 2차 프로그램을 구성하였고, 전문가 검토를 통해 최종 프로그램을 개발하였다. 연구결과: 프로그램의 핵심요소로서 ‘정체성 형성하기’, ‘문제발견하기’, ‘해결책 찾기’, ‘실행하기’, ‘퍼뜨리기’, ‘지속적인 변화 만들기’가 도출되었다. 그리고 학생과 현장교육자, 전문가 검토를 통해 총 48개의 활동모듈이 개발되었다. 논의 및 결론: 본 연구에서 개발한 프로그램은 초중등교육에서 모든 청소년들이 기업가정신을 함양함으로써 공공의 문제를 해결하는 체인지메이커로 성장하는데 활용되기를 기대한다. Purpose: The importance of entrepreneurship has been increasing not only to the public sector but also to the members of every organization. The primary purpose of this study is to develop a changemaker education program for fostering the extended notion of entrepreneurship that complements the limitations of existing start-up-oriented entrepreneurship education and includes solving social problems. Methods: To this end, the Youth Venture program, the youth social entrepreneurship education program in Ashoka, and the existing entrepreneurship education programs in South Korea were analyzed. Results: As a result, ‘establish identity’, ‘define problems’, ‘discover solutions’, ‘implementation’, ‘create movement’, and ‘make sustainable change’ were concluded to be key elements of the program. Based on this, feedback was collected from students and teachers to gain relevant information to help develop the second draft of the program. The final version was completed in a way that reflects review from expert groups in the field. Conclusion: The program developed in this study is expected to be used in primary and secondary education to help every youth become a changemaker in order to solve social problems by fostering entrepreneurship.
KCI
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