현대문학 : 고시조와 현대시조의 회화성 연구

이숙례 새얼어문학회 2005 새얼語文論集 Vol.17 No.-

남강유등축제

이숙례 고요아침 2013 시조시학 Vol.49 No.-

유전자 조작 식품 주거환경개선사업

이숙례 대한지방행정공제회 1999 도시문제 Vol.34 No.373

보름치

이숙례 고요아침 2010 시조시학 Vol.- No.-

지역화폐

이숙례 대한지방행정공제회 1999 도시문제 Vol.34 No.371

유아교육과 특수아 사례연구

이숙례 이화여자대학교 사회복지관 1977 社會福祉館論集 Vol.1 No.-

교수와 시청각자료

이숙례 이화여자대학교 시청각교육연구원 1977 시청각교육 Vol.- No.4

현대는 모든 분야에서 기계화 되어가고 있어서 교육에도 교육공학이 강조되어서 이 면이 많이 발달 되었다. 꼭 AV자료 또는 어떤 특정한 기계를 사용해야만 교육이 제대로 된다고 단정하지는 못한다. 시청각교재를 활용함은 여러가지 방법중에서 하나의 방법으로 효과적인 학습목적 달성을 위해서 적절히 사용하면 능률적인 것이라고 믿는다. 교수와 교재는 항상 연구를 계속 거듭하는 동안에 발전된 것이라야 된다. 이런 의미에서 교재물을 제작하는 작업을 항상 교과와 같이 진행되어야 된다고 생각한다. 그러므로 우선 다른 선진국의 자료들을 항상 주의 깊게 연구하여 자기의 연구 분야와 연관성을 찾아 가르치려고 하는 학습내용을 제시해 주어야 한다. 교수와 교재는 불가분의 것이며 앞으로 새 시대는 더욱더 그렇다. 그런 이유로 교수들은 교재선택, 교재제작과 그 활용 면에 주의를 기울여야 할 시기가 왔다고 생각한다.

어린이 연구방법의 경향

이숙례 연세대학교 생활과학대학 1975 婦學 Vol.8 No.-

심리학에서 1940년대 까지를 엄격한 정통파로서 건전한 시기라고 생각했던 것은 이제 거의 골동품이라는 것이 확증되었고, 자극반응의 이론은 황폐해가는 운치를 가지고 있으며, 일세기 동안 그것이 흥행했던 이론적인 뒷받침을 두각을 드러내지 못했읍니다. 그러나 우리는 옛이론에서 자라왔고 키워져 왔지만 그 옛 방법을 거부하기 위한 불합리한 저항을 해왔다고 Kagon은 말하면서, 사용된 방법들이란 원만히 해야할 작업ㅇ이 되었이싿고 지적했읍니다. 그는 또 말하기를 진정한 새로운 측정의 방법이 요구되는 것이고 다만 우리의 제한점이란 것은 우리의 상상력과 우리의 정력, 또는 우리의 임무의 제한뿐이라면서 자기가 쓰고있는 현재의 실험방법에 불만을 털어 놓았읍니다. 아무리 세밀한 기계를 사용해서 연구를 해도 알 수 없는 것이 인간의 영아라고 했읍니다. 여기에서, 오늘을 살고있는 우리는 언제나 변화가 있는, 좀 다른, 새로운 것에 관심을 갖고, 무엇이 좀 다른 것이 더 좋은 것 같이 생각이 되는 것입니다. 그동안 여러해를 두고 여러학파들이 여러방법으로 인간의 영아를 연구해 왔읍니다. 어떤 유행이 흥미의 초점이 되는 것과 마찬가지로, 사상적인 유행도 어떤 생각이 휩쓸면 또 다른 사상이 다음에 다른 방향으로 움직여서, 이러는 동안에 이리저리 움직이는 가운데 그것이 이어져 하나의 통일된 흐름으로서 세상을 지배하고 있다고 생각합니다. 한 때는 행동훈련파에서 행동의 연구조사가 성행했고, 다음에는 사회성, 정서적(조절,부조리)발달이 적지 않게 지배적이었다고, 한 때는 지능지수(I.Q>)의 불변성에 대해서 논란이 많았고, 즉 환경에 의해서 지능이 좌우되느냐는 문제에 대하여 연구가 많이 되었읍니다. 현재는 어린이 사고방법, 지능의 증진, 인식방면의 개념형성이라는 어휘로서, TM여지는데에 흥미의 중심이 되어져 여러 방법으로 실험을 하고 있는 것입니다. 마지막으로, 짐승을 대상으로 실험연구하던 것이 어린아이 자체를 기계로 실험해서, 생후 첫주부터 무엇을 생각하는지, 어떻게 학습을 하는지 찾아내려고 연구에 매진고 있는 선진국이 있다는 것을 지적함으로서 앞으로 우리라 어린이 연구의 방법이 구현될 수 있는 하나의 계기가 되어주는 이 어린이 생활지도연구원이 도실 줄 믿고 기대합니다.

국민학교 산수교과서 분석 : 국민학교 1, 2, 3학년을 중심으로

李淑禮 이화여자대학교 한국문화연구원 1977 韓國文化硏究院 論叢 Vol.30 No.-

There are many factors affecting the education of young children. The most influential factors may be community life, family group relationships, peer groups, school environment, instructional materials, teachers, books, etc. Spiritual and material things also directly or indirectly affect the education of children. The purpose of this study was to stimulate the people who are responsible for improving the arithmetic textbooks for elementary schools in Korean. This study reports on the outcome of two research procedures: 1) textbook analysis and examination based on a theoretical point of view, and 2) questionnaire data collected from elementary school teachers regarding their opinion of textbook content and the teachers' guidebook. The definite goals for the study were as follows: (1) Analysis of the organizational form of the textbook contents and the way of presenting the textbook contents. (2) Analysis of the teacher's opinions about the textbook contents and also about the teacher guidebook. Due to limitations of time, analysis of the arithmetic textbooks of grades one to three was impossible on a page by page basis, so it was decided to use large categories of topics coordinated with the textbook topics, such as, number and numeration, set concept, addition and subtraction, multiplication and division, geometry, measurement and fractions, etc. Each category is presented with a few suggestions at each grade level. However, the main emphasis is the initial stage of teaching material of each area. In the initial teaching period, the main mathematical concept should be built up for further studying the textbook contents. Especially for the lower grades, the concept building lessons are essential for the comprehension of the abstract ideas of mathematical process. For this reason, the textbook organization should be planned to provide the basic concept building materials in the initial teaching of each topic on all grade levels. Knowing one concept contributes to the learning of the next. Knowing one skill is a prerequisite for a more advanced skill. The questionnaire data consists of the random sample of 755 elementary school lower grade teachers in Seoul City, and 78 Kyunggi Province school teachers. A total of 833 teachers cooperated with this study. T he data showed that in general the opinion of the teachers about the textbooks and teacher guidebook contents fall in an inbetween position, neither agreeing nor disagreeing with the items on the questionnaire. The random is not fully representative of all the teachers, in Korean elementary schools but the percentage of frequencies of each item may have some meaning. Although the collected data are limited, there is some contribution to make for the people who are working in the textbook field. The summary and suggestions are as follows (1) Even though there are some neglected areas in the textbook contents, in general, the organization systematically fits in the principles of modern mathematics program. (2) The content of learning materials should make provision for individual differences. Also, it should present a variety of approaches to stimulate the children to explore in his or her own level of learning. (3) Because the concrete learning material is lacking at present, the beginning lesson of each topic should be revised to include some learning activity material for all children, and make a definite plan for the initial stage of teaching. (4) The inductive approach throughout the grades has been neglected. The learning theory of modern elementary mathematics is based upon the inductive method for each stage of developing concepts, and should be included in the material. (5) The textbooks should provide a wide and rich variety of problems for children to explore and solve. The problem solving approach is one of the best ways to stimulate curiosity and motivation to develop mathematical concepts. (6) The textbooks have neglected to provide materials for children's thinking and reasoning. (7) The arrangement of each topic in the textbook should be based upon effective learning theories. (8) The textbooks also neglected verbal or oral arithmetic learning materials for children. Before presenting the number sentence, children should be stimulated to verbalize the number concept which becomes alive with his language. (9) A plentiful supply of teacher guidebooks would insure that each teacher all over Korea would have a copy for his own use in planning lessons. (10) The teachers edition should consist of the teacher guidebook and the textbook, all in the volume, so that the teachers can make 100% use of it. Such an edition should be in the hands of each teacher. The textbook itself should contain the essential developmental work utilizing language that is simple and meaningful so that children can study independently or review any given lesson for themselves. This study is limited to the lower grades of one to three in elementary school, but the outcome may be useful to the teachers and children as well as the experts who are dealing with textbooks on the upper elementary school grades.

[부산여류시조문학 작품] 강과 산은 서로에게

이숙례 고요아침 2007 시조시학 Vol.- No.-