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귀화식물을 중심으로 한 초등학생 환경생태교육프로그램 개발
유인선 ( Reu In Seon ),김기대 ( Kim Kee Dae ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2016 한국초등교육 Vol.27 No.3
이 연구의 목적은 최근 생태계에서 문제가 되고 있는 귀화식물을 인간과 환경과 사회와의 관계 속에서 폭넓게 이해하기 위해 초등학교 귀화식물 환경생태교육 프로그램을 구안하는 것이다. 문헌조사를 통해 학습소재로써 귀화식물이 인간과 환경과 사회에서 가지는 다양한 의미를 알아보고, 2009 개정교육과정의 초등학교 교과서에서 귀화식물이 학습되는 내용을 살 펴보았다. 이를 바탕으로 귀화식물 환경생태교육 프로그램을 구안하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 귀화식물은 인간에게 환경적 피해를 주었으나 식용, 약용, 목초나 사료용, 토양유 실 방지용 등 자원으로써의 가치도 있었다. 환경적으로는 생태계교란식물로 종다양성을 훼손 하여 생태계를 위협하기도 하였지만 관상용으로써의 쾌적함과 아름다움도 제공하였다. 사회 적으로는 단일문화주의에서 다문화를 차별적으로 배척하는 것과 같이 외래종 및 외래문화에 대한 부정적 견해를 심화시키기도 하였지만 귀화식물을 도시화의 지표로 사용하여 식생 파 괴지역에 대한 모니터링의 자료가 되었다. 둘째, 2009 개정 교육과정의 초등학교 교과서에서 소개된 귀화식물은 총 5종으로 과학적, 상징적, 이용적인 의미로 학습되었다. 교과서 분석을 통해 귀화식물과 관련하여 보충될 학습 내용을 확인하였으며 각 교과마다 특징적으로 식물 이 학습되는 의미를 파악하여, 학습 내용에 따라 통합될 교과를 연결 지을 수 있는 기반을 마련하였다. 셋째, 초등학교 귀화식물 환경생태교육 프로그램을 구안하는데 있어 학습의 영 역은 ‘귀화식물과 인간’, ‘귀화식물과 환경’, ‘귀화식물과 사회’의 3영역으로 나누었으며 학습 내용은 11개로 선정하였다. 선정된 학습 내용은 교과서 분석을 바탕으로 주제 중심 또는 교 과 중심으로 통합하여 운영한다. The aim of this study is to build up ecology and environmental education program on naturalized plants for primary school. After selecting learning contents related to naturalized plants worthy of learning material for primary school, the ecology and environmental education program on naturalized plants was formulated. The findings of the present study are as follows: Firstly, from the social perspective, as the same way the discriminative exclusion arises against multi-culturalism in the monocultural society, the naturalized plants intensified somewhat negative viewpoint against alien species and foreign culture, however, the naturalized plants served as a data of monitoring over the devegetation area by being used as an indicator of urbanization. Secondly, the naturalized plants introduced in the primary school textbook of the Amended Curriculum of 2009 were composed of five different types, and they were taught in the sense of science, symbolism and usefulness. Through the analysis of the textbook, complementary learning contents related to naturalized plants were confirmed. Thirdly, in the course of planning ecology and environmental education program on naturalized plants for primary school, the learning domains were divided into three parts: "naturalized plants and humans", "naturalized plants and environment" and "naturalized plants and society". The learning contents were selected as eleven categories. Each selected learning content is managed by integration focused on themes or on subject, based on the analysis of the textbooks.
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