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        UCC 제작활동이 지적장애아동의 자기 효능감 및 자기주도적 학습능력에 미치는 영향

        우성숙 ( Seong Sook U ),신진숙 ( Jin Sook Shin ) 한국특수교육문제연구소 2013 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.14 No.1

        정보 통신 기술이 급속도로 발달하면서 네트워크 중심인 인터넷 매체의 확산으로 새로운 커뮤니케이션 환경이 조성되고 있는 현실에 비추어, 본 연구는 지적장애 아동이 UCC를 제작함으로써 자기효능감 및 자기주도적 학습능력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 C시에 소재하는 초등학교 특수학급에 재학중인 지적장애아동 10명을 연구 대상으로 선정 하여 실험집단에게는 UCC를 제작하는 활동을 실행하였다. 연구 결과, UCC 제작활동은 지적 장애아동의 자기효능감과 자기주도적 학습능력을 향상시키는데 효과적인 교육활동이었다. 따라서 교사의 지시나 부모의 권유에 의존하지 않고 학습자가 계획을 세워 UCC를 직접 제작한 후 그 제작한 UCC를 활용하여 학습하는 것이 자기효능감과 자기주도적 학습능력을 향상 시키는데 효과적이라고 볼 수 있으며, UCC를 만드는 과정 중에서 겪게 되는 여러 가지 문제상황을 주도적으로 해결할 수 있었다는 점에서 그 의의가 있다. The purpose of this study is to analyze the effect of UCC making activity about special school basic curriculum Korean Language2 textbook subject of eight to self-efficacy and self-directed learning ability children with Intellectual Disabilities. To achieve these goals, the samples were selected experimental group of entrance into special class 5 children with Intellectual Disabilities on elementary school in C city, whereas controlled group of entrance into special class 5 children with Intellectual Disabilities on elementary school in C city. To verify the result, Mann-Whitney U-test in Non parametric tests of pre and post test score was conducted using the SPSS 19.0 software. The conclusion based on this study are follow. First, UCC making activity is effective education activity on self-efficacy improvement. Second, UCC making activity was effective education activity on self-directed learning ability improvement. So, without teacher’s instruction and parents’ recommendations, after learners make a plan, making UCC and learning through making UCC is effect on self-efficacy and self-directed learning improvement. What is significant is that they could solve self-directly various difficult situation can be meet hardship of making UCC process.

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