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특수교육보조원 연구 동향: 2004년 보조원제 도입과 그 이후
김우리 ( Woo Ri Kim ),연준모 ( Joon Mo Yun ),고혜정 ( Hye Jung Koh ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2014 지적장애연구 Vol.16 No.1
본 연구는 국내 특수교육보조원 연구의 동향을 살펴보고자 하였다. 총 34편의 논문이 분석 대상으로 선정되었으며, 분석절차에 따라 일반적 동향, 주제별 동향에 따른 동향으로 나누어 살펴보았다. 일반적 동향을 살펴본 결과, 특수교육보조원과 관련된 연구는 특정장애영역에 대한 학술지보다는 특수교육에 대한 다양한 주제를 다루는 학술지에 출판된 것으로 나타났다. 연구대상은 특수교육보조원 당사자들과 특수교사와 특수교육보조원 두 집단을 대상으로 하는 연구가 많았다. 연구주제는 대부분 인식 및 요구, 운영 실태에 대한 것이었고, 주로 설문을 통한 조사연구를 실시하였다. 주제별 연구 동향은 특수교육보조원의 관점을 대상으로 이루어진 연구와 특수교사들의 관점에서 이루어진 연구, 장애학생의 시각을 중심으로 이루어진 연구, 둘 이상의 대상을 동시에 다룬 연구, 기타로 분류시켜 살펴보았다. 분석 결과, 대상별로 세부 주제가 다양하게 나타났으나 공통적으로 보조원의 역할과 협력에 관심을 두고 있는 것으로 나타났다. 끝으로, 이러한 결과를 토대로 논의와 향후 연구를 위한 시사점을 제시하였다. The purpose of this review was to examine trends in studies of special education paraprofessional. Thirty four studies published in Korean peer-reviewed journal were reviewed. This review investigated general features of the studies and topics used in those studies. First, the findings indicated that research on special education paraprofessional were published in journals covering diverse topics of special education more than journals focusing on specific topics. The participants were mostly paraprofessionals only or both special education teachers and paraprofessionals. Most studies conducted survey research. The general topics of paraprofessional research was investigating perceptions of teachers on paraprofessional`s work and paraprofessional system. Second, the trends in topics were examined in five categories: (a) perspectives of paraprofessional, (b) perspectives of special education teachers, (c) perspectives of students with disabilities, (d) comparative perspectives of multiple groups, and (e) others. The results showed that specific topics varied across categories but roles of paraprofessionals and their interaction with teachers were frequently used topics across the categories. Based on these results, discussion and suggestions for future research were provided.
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비대면 온라인 수업 효과에 영향을 미치는 온라인 수업 구성요소: 대학교 이론 수업 수강생을 중심으로
김동일 ( Kim Dong Il ),임정은 ( Lim Jung Eun ),우예영 ( Woo Ye Young ),한다솜 ( Han Da Som ),이진우 ( Lee Jin Woo ),연준모 ( Yun Joon Mo ) 충남대학교 교육연구소 2021 교육연구논총 Vol.42 No.2
본 연구는 비대면 온라인 수업에 영향을 미치는 변인들을 온라인 수업의 구성요소로 나누어 각 변인들의 영향력을 규명하는 데 목적이 있다. 연구 대상은 2020년 2학기 비대면 온라인 이론 수업을 수강한 국내 K 대학교 학생 507명이었으며, 수집된 자료는 다중회귀분석 및 위계적 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과 첫째, 교수자 수업 운영 변인과 학생참여 변인은 모두 비대면 온라인 수업 효과성에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 기술 및 환경 변인의 경우 ‘시스템 안정성’, ‘사용 편의성’을 제외한 변인들이 비대면 온라인 수업 효과성에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 온라인 수업의 구성요소 변인들의 비대면 온라인 수업 효과성에 대한 설명력은 총 54.2%인 것으로 나타났으며, 교수자 수업 운영 변인 중 ‘상호소통 원활(β=0.260)’, 기술 및 환경 변인 중 ‘동영상 품질 적합성(β=0.215)’, 학생 참여 변인 중 ‘학습충실도(β=0.166)’ 순으로 영향력이 큰 것으로 나타났다. 본 연구는 효과적인 온라인 수업에 영향을 미치는 변인들을 탐색하고 각 변인간의 상대적인 영향력을 밝힌 의의가 있으며, 본 연구 결과는 향후 비대면 온라인 수업 설계의 방향성을 결정하는 데에 있어 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다. The purpose of the present study is to examine the influence of each variables related to the effectiveness of online learning. The participants of this study were 507 students at K University in Korea, who took online theory classes in the second semester of 2020. Multiple linear regression analyses and hierarchical multiple linear regression analyses were conducted to verify the effect of different variables. The findings of the study are as follows. First, all the instructor’s management and student’s participation variables have positive effects on the effectiveness of online learning. With the exception of system stability and ease of use, sub-factors of technology and environment significantly predicted the effectiveness of online learning. Second, technology and environment, instructor, and student variables accounted for 54.2% of the variance in the effectiveness of non-face-to-face learning. The most influential variables were “mutual communication smoothness”(β=0.260) among the instructor variables, “video quality suitability”(β=0.215) among the technical and environmental variables, and “learning faithfulness”(β=0.166) among the learner student variables. This study is significant because it explore variables influencing effective online classes and reveal the relative influence of each variable, and the results of this study can be used as basic data in determining the future direction of online class design.
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