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권희경(Hee Kyung Kwon),엄명식(Myoung Sik Eom),신종호(Jong Ho Shin) 한국교육심리학회 2012 敎育心理硏究 Vol.26 No.4
본 연구의 목적은 한국 중학생의 읽기이해능력 자기평가의 경향을 탐색하는데 있다. 먼저, 자신의 일반적 읽기이해능력을 절대평가 하도록 하였을 때, 약 65%의 학생들이 스스로의 읽기이해능력을 평균이상이라고 답한 반면, 상대평가 하도록 하였을 때, 이러한 ``평균이상`` 경향성이 눈에 띄게 감소하였다. 한편, 절대평가와 상대평가의 결과 간에는 유의미하나 높지 않은 상관이 존재하였다. 다음으로, 이러한 읽기이해능력 자기평가의 정확도를 살펴보았다. 예측한대로 상대평가의 결과와 실제 읽기이해능력 척도로서 활용한 중간고사 국어점수 간의 상관이 절대평가 결과와의 상관에 비해 높았다. 또한 읽기이해능력이 높은 집단의 학생들은 스스로의 능력을 과소평가, 읽기이해능력이 낮은 집단은 과대평가 하는 것으로 나타났다. 마지막으로 읽기속도, 사전지식, 기억력, 추론능력 등 읽기이해의 관련 변인 또는 세부 능력 요인에 관한 개별적 평가와 읽기이해능력의 일반적 평가 간에는 유의미한 상관이 존재하였다. 이러한 결과는 세부적 평가가 일반적 평가의 심리적 기제로 작용할 가능성을 시사한다. The objective of this study was to investigate how Korean middle school students self-perceive their reading skills. When being asked to self-evaluate their general reading ability in an absolute sense, about 65% students responded that theirs were greater than average. However, such ``greater-than-average`` tendency decreased dramatically when they self-estimated their general reading ability in a relative manner. Meanwhile, correlations between the absolute and the relative evaluation were not very high. Next, when examining how accurately students self-perceived their own general reading skill, the relative evaluation had a stronger correlation with a reading comprehension test score as the objective indicator of actual reading ability than the absolute evaluation. Additionally, students who performed high on the test tended to underestimate their reading ability while their low performing counterparts were likely to overestimate their reading skill. Last, we found that self-perception of general reading ability had a significant correlation with self-evaluations of reading speed, prior knowledge, memory ability, and inference-making skills. This result implied that students take self-perceptions of these reading-relevant factor and reading-sub skills into consideration when self-evaluating their general reading ability.
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