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- 저자 : 신효연(Hyoyeon Shin) (검색결과 5 건)
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생물다양성과 생태계 교란에 관한 환경교육 프로그램 개발
김광빈(Kwangbin Kim),남승은(Seungen Nam),이승화(Seunghwa Lee),김대희(Daehee Kim),신효연(Hyoyeon Shin) 한국환경교육학회 2019 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2019 No.6
생태계는 다양한 생물들이 유기적으로 연결되어 있기 때문에, 기후변화나 새로운 생물종의 도입 등 작은 변화로도 많은 영향을 받기 때문에, 인간생활 및 생태계 지속을 위해서 생물다양성에 관한 교육은 절대적으로 필요한 일일 것이다. 이에 생물다양성과 생태계 교란이라는 제목의 환경교육 프로그램을 개발하여 학생들에게 보급함으로써 학생들이 생물다양성과 생태계 교란의 심각성을 깨닫고, 생태계 보전을 위한 우리의 노력과 해결방안에 대해 다루어보고자 한다. 학생들은 프로그램에 참여함으로써 생물 다양성과 먹이사슬이 유지되는 원리에 대해 알 수 있고, 게임 활동을 통해 생태계 교란 동식물의 영향에 따른 생태계의 변화에 대해 학습하게 된다. 이를 통해 학생들은 생물다양성이 주는 가치를 이해하고, 생물자원의 소중함을 알며, 급속히 사라져가는 생물종 감소의 원인과 효과적인 생물종 보호와 보전 방안에 대해 사고할 수 있으며, 생물다양성과 생태계 교란에 대해 게임활동을 결합하여 학습함으로써 호기심 유발 효과 및 생물다양성에 대한 이해를 증진시킬 수 있을 것이다.
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자원절약 및 보호 관련 환경교육 프로그램 개발 “나는 분리배출 마스터”
이명규(Myounggyu Lee),이정우(Jeongwoo Lee),이경준(Gyeongjun Lee),김대희(Daehee Kim),신효연(Hyoyeon Shin) 한국환경교육학회 2019 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2019 No.6
환경부와 한국환경공단(2018) 자료에 따르면 연간 폐기물 발생량은 지속적으로 증가하고 있으며, 재활용률은 86.4%로 매우 높으나 실제 재활용률은 매우 낮은 것으로 보고되고 있다. 게다가 일회용품 사용이 지속적으로 증가함에 따라 올바른 분리배출 방법에 대한 학습이 매우 높게 요구된다. 이에 따라 “나는 분리배출 마스터”라는 체험 환경교육을 기획하여 제공함으로써 학생들에게 자원순환의 중요성을 알리고, 친환경 생활습관을 기르도록 할 것이다. 이를 위해 초등학교 고학년과 중학생을 대상으로 분리배출의 필요성 및 올바른 방법에 관한 이론 교육과 분리배출함 만들기 체험을 2회차로 구성하여 실시할 것이다. 이를 통해 정확한 분리배출 방법을 학습을 통한 자원재활용 절약 및 자원순환률 향상, 일상생활에 있어서 분리배출 습관 배양 및 실천력 향상, 학습 경험의 가정생활로의 연계를 통한 학습 효과의 지속성을 꾀할 수 있을 것이다.
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김대희(Daehee Kim),안삼영(Samyoung Ahn),이기환(Keyhwan Lee),신효연(Hyoyeon Shin),강흥순(Heungsoon Kang) 한국환경교육학회 2018 環境 敎育 Vol.31 No.4
2008년 환경교육진흥법에 의거 제 2기 전라남도 환경교육발전계획이 수립, 추진되어야 하는 실정이다. 이를 위해 이 연구는 전남의 학교 및 사회 환경교육의 실태 분석, 기관 조사, 제1기 환경교육 발전계획 추진 실적 평가 등을 실시하였다. 이를 바탕으로 전남의 지속가능발전을 위한 환경교육 활성화 안을 구상하였다. 활성화 안에 대한 타당성과 적합성을 높이기 위하여 전남지역의 환경교육 전문가 12명으로부터 7월부터 11월 초순까지 3회의 자문을 받아 보완하였으며, 이를 환경교육 단체 및 시민을 대상으로 2018년 11월 말에 공청회를 실시하였다. 또한 연구의 계획, 진척 내용 등에 대하여 도청 및 도 환경교육센터의 관계자 회의를 거쳐 전라남도의 지속가능발전을 위한 환경교육활성화 비전, 발전 방안, 시책들을 수립하게 되었다. 전라남도의 환경교육 활성화 비전은 ‘지역과 함께하는 환경교육 특성화, 활성화’로 설정하였다. 그리고 학교 환경교육 활성화 방안 4개와 시책 5개, 사회 환경교육 활성화 방안 5개와 시책 6개, 환경교육 활성화 기반구축 방안 5개와 시책 5개를 설정하였다. Based on the Environmental Education Promotion Act enacted in 2008, the Second Policy Plan for promoting environmental education in Jeollanam province is to be developed in 2018. To this end, we analyzed the current state of environmental education in schools and in the society at large, conducted surveys on environmental organizations, and assessed the First Environmental Education Policy Plan (in place since 2013). These formed the basis for the strategies we recommend to vitalize environmental education for sustainable development in Jeollanam province. In order to ensure the feasibility and appropriateness of these plans, three rounds of consultations with 12 experts and a public hearing were carried out. A meeting with responsible public officials and leadership in environmental education centers were also convened to develop the vision, strategies and future plans. The resultant vision is “locally specialized and vitalized environmental education” and propose 5 programs to promote environmental education in schools, 6 programs to promote environmental education within the broader public, and 5 programs to establish the basis for invigorating environmental education.
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미래식량자원 관련 환경교육 프로그램 개발 “요리사가 된 파브르”
김연진(Yeonjin Kim),박민정(Minjeong Park),서수민(Sumin Seo),김대희(Daehee Kim),신효연(Hyoyeon Shin) 한국환경교육학회 2019 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2019 No.6
전 세계적인 기후의 급격한 변화로 인해 생물 서식환경이 변화함에 따라 인간생활에 악영향을 끼치고 있다. 기후 변화와 더불어 지속적인 인구 증가, 식생활 변화로 인한 육류 소비 증가, 유가 상승에 따른 바이오 연료 사용 증가 등은 식량위기가 점차 가까워지고 있음을 보여준다. 조만간 닥칠 수 있는 식량위기 상황에 대해 구체적으로 살펴보고, 이에 대한 해결방법을 강구하고자 ‘요리사가 된 파브르’ 환경교육 프로그램을 기획하게 되었다. 해당 환경교육 프로그램은 범지구적 식량문제의 현황에 대한 이론 고찰과 더불어 게임과 토론, 체험을 통해 학생 스스로 식량위기의 원인과 해결방법에 대해 사고하는 자기주도형 환경교육 프로그램이다. 해당 프로그램은 중학생이 주요 교육대상이며, 총 4회차로 구성하여 학생들의 환경관련 지식 및 태도의 성장을 살펴볼 수 있다. 1회 차시에서는 미래식량 자원에 관한 고찰을, 2회 차시에서는 3회 차시의 ‘대체식량 햄버거 만들기’ 활동 재료를 선정하는 ‘햄버거 재료 쟁탈전’ 활동을 진행한다. 3회 차시에서는 2회 차시에서 얻은 재료로 조별끼리 요리 실습을 한다. 요리 실습이 끝난 후 몇 학생들을 대상으로 대체식량 재료로 조리한 음식의 블라인드 테스트를 실시해 맛의 차이를 감별하고, 식재료로서 활용가능성을 고찰한다. 4회 차시에서는 대체식량을 활용한 레시피를 만들어 봄으로써 대체식재료의 실용화 가능성을 살펴보고, 대체식량 관련 직업에 대해 탐구한다. 프로그램의 기대효과는 다음과 같다. 첫째, 식량위기의 심각성에 대해 인지하고, 식량위기의 발생 원인을 환경적 측면의 단순한 고찰이 아닌 사회적 측면으로 확대하여 다각적으로 고찰할 수 있다. 둘째, 식량문제의 해결방안을 미래의 상황에 적용해볼 수 있다. 셋째, 미래 대표적 식량자원인식용곤충에 대한 인식 개선과 더불어 활용 및 실용화 가능성을 높일 수 있다. 넷째, 대체식량에 관련된 새로운 직업군에 대해 안내함으로써 학생들의 진로 선택의 폭을 넓힐 수 있을 것이다.
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김유진(Yujin Kim),심우진(Woojn Sim),최재동(Jaedong Choi),이일로(Illlo Lee),문영빈(Yeongbin Moon),김대희(Daehee Kim),신효연(Hyoyeon Shin) 한국환경교육학회 2019 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2019 No.6
플라스틱 사용 남용에 따른 해양환경오염 문제가 심각함에 대두됨에 따라 미세플라스틱 관련 환경교육이 매우 필요한 실정이나, 학령기 아동이나 청소년을 대상으로 하는 미세플라스틱 교육은 많지 않은 것이 현실이다. 이에 따라서 본 프로그램은 체험 활동을 기초로 하여 학생들의 해양생태계 오염에 대한 관심 유발 및 토론 학습을 통한 플라스틱의 환경에 끼치는 부정적 영양과 해양오염에 따른 해양생태계 파괴 등에 대한 자발적 문제 인식, 소비생활에서 플라스틱 사용의 최소화를 위한 실천력을 높이는 것을 목표로 하여 환경교육을 실시하고자 한다. 이를 위해 중학생들 대상으로 미세플라스틱과 해양생태계 오염에 대한 이론적 고찰, 해결방안으로서 바이오 플라스틱 개발, 실천방안으로서 오호물병 만들기와 에코백만들기, 관련 직업탐구 등의 내용의 프로그램을 구성하여 교육하고자 한다.
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