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송은미 ( Eunmi Song ) 공군사관학교 2016 空士論文集 Vol.67 No.1
이 연구는 공군 항공과학고등학교 인성교육의 체계를 정립하는 것을 목적으로 하였다. 그 이론적토대를 구축하기 위하여 문헌고찰을 통해 인성과 인성교육의 개념을 정립하고, 인성교육의 방법론을 탐색하였다. 또한 기존의 항과고 인성교육 현황에 따른 과제를 파악하고 그에 따라 인성교육을 체계화하였다. 인성교육의 체계는 체계화의 기본방향과 항과고 인성교육의 성격, 항과고 인성교육의 목표, 내용,방법, 평가를 포괄하였다. 항과고 교육 목표인 “민주시민으로서의 자질 및 초급부사관의 기본자질함양”에 따른 인성교육의 방향성을 설정하기 위하여, 동서양의 인성덕목, 성격적 측면에서 고려해야할 5대 요인, 청소년기 발달과제, 공군의 핵심가치 및 핵심역량을 탐색하였으며, 평가부분 역시 별도의 모형을 제시하고 평가의 전 과정을 체계화하여 평가 항목을 구체화하였다. This study set out to investigate systemization plans for character education in Air Force Aviation Science(AFAS) High School. For providing theoretical basis, the concept of the character education were set up through literature review, and the methodological changes of the character education were explored. The model of the character education system included the basic direction of systematization, the nature, the goals, the contents, the methods, and the assessment of the character education. To set up the directional property of the character education, the restructuring process was conducted in the virtue items of East and West, the big-5 personality theory, the developmental tasks of the adolescent period, and the core values and capability of the air force. The assessment model of the character education was also constructed. It included detailed assessment items.
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宋殷美 한국일어일문학회 2003 日語日文學硏究 Vol.47 No.1
本硏究は,日本語における感情の複合動詞の形態別·感情別樣相の把握及び感情の複合動詞の形態別·感情別使用頻度の分析及び考察をするものである.感情の複合動詞は,言語のなかで,形態面と知的意味面および靜的意味面の複雜な組み合い方をもっともよく見せるという點できわめて興味深いものであり,これを明らかにしようとするところに本硏究の意義がある. 感情の複合動詞の形態別·感情別樣相の把握及び實際會話や文章でどの程度使われているかに關するアンケ-ト調査に基づく感情の複合動詞の形態別·感情別使用度を分析した.そして,次のようなことが明らかになった. 形態別分類では,感情動詞と結びついている場合と感情動詞と結合してない場合の二つに分け,感情動詞と結びついている場合には,VIに感情動詞がある場合(a-i),V2に感情動詞がある場合(a-ii),V1.·V2に感情動詞がある場合(a-ⅲ)のように下位分類されることを示した.この分類を通じて,辭書にあまり揭載されてなくても文章ではよく使われるもの,接辭化する動詞や感情の複合動詞にならないもの.全體的に特定な語彙,その他,單獨で使われない語彙を含む複合動詞があることが明らかになった.また,複合語的側面がなくなり,單語全體で感情の意味を持つことが明らかになった. 感情別分類では,感情の複合動詞には,一つの感情を表わすものと2つ以上の感情を表わすものがあることを示した.1つの感情を表わすものには,「愛」,「安」,「惡」,「悔」,「感動」,「驚」,「昴」,「尊」,「恥」,「怖」,「悶」,「優」があり,2つ以上の感情を表わすものには,「愛·尊」,「愛·悶」,「怒·昴」,「驚·昴」,「怒·惡」があった. 日常生活で感情の複合動詞がどの程度使用されているかに關するアンケ-ト調査に基づき,形態別·感情別分類に基づく使用度を分析した. 形態別度數では,感情動詞V1にあるa-ⅰと,感情動詞V1·V2の兩方にないbが'使用度數」,「理解度數」,「話し言葉」,「書き言葉」での度數が高かった. 感情別度數では,マイナス的な感情の方がプラす的な感情より種類と數は多かったが,プラス的な感情を表す「愛」は,他の感情と比べて,「使用度數」と「理解度數」,「話し言葉」と「書き言葉」で多く使われていた.また,つの感情を表すものが二つ以上で複合的な感情を表すものよりはるかに多いことが分かった. 感情の複合動詞の形態別分類のなかで,bはV1·V2全體的に感情活動が存在していないが,感情の複合動詞と分類されることは,興味深く,意味の發展を探る價値があると思われる.
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