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최선일 ( Sunill Choi ),손은주 ( Unju Son ) 사단법인 아시아문화학술원 2019 인문사회 21 Vol.10 No.6
본 연구의 목적은 담임교사의 교육적 요구를 반영한 인성 교육 프로그램의 효과를 검증함으로써 인성교육 프로그램 기획 및 운영에 대한 시사점을 제시하는데 있다. 이를 위하여 담임교사의 요구를 반영한 인성교육 프로그램을 개발하였으며 3개 중학교, 5개 학급, 140명의 중학생에게 프로그램을 실시전·후 인성교육의 요인에 대한 사전·사후 검사를 실시하였다. 또한 인성요인의 변화 유무를 학년별·성별로 분석하기 위해 SPSS 23.0을 활용하여 기술통계, 내적일치도(Cronbach’s alpha), 독립표본 t검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 담임교사의 요구를 반영한 인성교육 프로그램은 첫째, 낙관성, 자아정체감, 대인관계 유능성, 성취동기 등에 유의미한 효과를 나타내었다. 둘째, 학년별로 낙관성, 자아정체감, 성취동기 등에서 다른 효과를 나타내었다. 셋째, 성별로 낙관성, 자아정체감, 대인관계 유능성, 성취동기 등에서는 다른 효과를 나타내었다. 그러나 진로정체감은 프로그램의 효과가 없었다. 본 연구는 여러지역 학교의 학생들을 포함하지 못했다는 점과 단기 프로그램이었다는 점에서 다소 한계가 있으나, 중학생들의 효과적인 인성 발달을 위한 교육 프로그램의 방향성을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to suggest implications for the design and operation of personality education programs by verifying the effectiveness of personality education programs that reflect the educational needs of the classroom teachers. To this end, we developed a personality education program that reflects the needs of the classroom teacher and conducted pre-test and post-test on the factors of personality education before and after the program to three middle schools, five classes, and 140 middle school students. In addition, to analyze the change in personality factors by grade and gender, technical statistics, Cronbach’s alpha, and independent sample t-test were conducted using SPSS 23.0. The results are as follows. The personality education program reflecting the needs of the classroom teacher showed a significant effect on optimism, self-identity, interpersonal competence, and motivation to achieve. Second, there were different effects on optimism, self-identity, and motivation for each grade. Third, gender had different effects on optimism, self-identity, interpersonal competence, and motivation to achieve. This study has some limitations in that it does not include students from various local schools and short-term programs, but it is meaningful in that it presents the direction of educational programs for effective character development of middle school students.
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