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2009 개정교육과정에서 실과(기술·가정) 생명기술 내용과 연계성을 고려한 초·중등 생명기술교육 내용 분석과 주제 구안
손경희 ( Son Kyeong Hee ),김종우 ( Kim Jong Woo ),이상원 ( Lee Sang Won ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2017 한국초등교육 Vol.28 No.2
본 연구는 2009 개정교육과정에 의해 개발된 초등학교 교과서의 생명기술교육 내용을 분석하고, 중학교 기술·가정 교과서의 생명기술교육 관련 내용과의 연계성을 분석하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 2009 개정교육과정에 의거 출판된 초등학교 교과서 및 중학교 기술·가정 교과서를 대상으로 그에 수록된 생명기술 내용과 교과 간, 학년 간 연계성을 항목별로 분석하였으며, 연계성을 고려한 수업활동 예시를 제시하였다. 본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 생명기술교육 관련 내용은 학년이 올라갈수록 언급되는 빈도가 많아지며, 교과별 내용 건수는 과학과 실과 교과에서 가장 많았다. 둘째, 생명기술교육 관련 내용의 수를 분석 항목별로 살펴본 결과, 생명기술 이용 영역이 가장 많았다. 셋째, 초등학교 실과 교과의 경우 타 교과에 비해 모든 분석 항목이 비교적 다양하게 다뤄졌으며 그 빈도도 가장 많았다. 또한, 초등 교과 중 유일하게 생명기술과 관련한 진로탐색이 이루어졌다. 넷째, 중학교 기술·가정 교과서에 제시된 생명기술교육 관련 내용을 분석한 결과 모든 분석 항목 영역을 고루 반영하여 수록하였고, 초등학교와 비교하여 모든 영역에서 깊이와 넓이를 가진 내용으로 전개되었다. 다섯째, 초등학교 교과서에 수록된 생명기술교육 관련 내용은 일부 영역에 치우쳐 있으며 교과 간 연계성이 부족하다. 여섯째, 분석 항목별 생명기술교육 관련 내용의 학년 간 연계성은 생명기술 이용 영역 외에는 연계성이 부족하고, 다뤄지는 내용의 범위와 수준이 초등학교에서 중학교로 넘어가면서 급격히 확대되어 학생들이 학습시 어려움을 겪을 것으로 예상된다. 일곱째, 연구자는 2015 개정교육 과정에 따른 교과서 개발시 중학교 기술·가정 교과의 내용과 초등학교 실과 교과의 내용이 연계성 있게 전개될 수 있도록 `수업활동 예시`를 분석 항목에 따라 개발하여 제시하였다. The purpose of this study was to analyze the biotechnological education contents of the elementary textbooks in the 2009 revised curriculum and comparatively to analyze the connections in the contents of middle school technology and home economics textbooks. The study was performed in the category of subject and grade and then provided learning activities in consideration of such connections. The following conclusions were obtained from the study. First, the textbooks for higher grade students contained more of contents related to biotechnological education. In addition, science and practical arts textbooks included the most contents related to biotechnological education. Second, the results from the analysis of the number of the contents related to biotechnological education by item were found that the domain of the usage of biotechnology showed the highest number. Third, elementary practical arts covered all the items for analysis more variously than other subjects. Furthermore, elementary practical arts were the only elementary subject that included career exploration associated with biotechnology. Fourth, the results from the analysis of contents related to biotechnological education in the middle school technology and home economics textbook showed that the middle school textbook evenly contained all the items for analysis and included more profound contents in all the domains than the elementary school text book. Fifth, contents related to biotechnological education contained in elementary school textbooks slanted to some domains, displaying lack of connections between subjects. Sixth, as for connections between contents related to biotechnological education according to grade by analysis item, other domains displayed lack of connection except for the usage of biotechnology. As the contents covered in middle school showed a rapid extension in scope and level compared with the contents in elementary school, students are expected to have difficulty in learning. Finally, this researcher developed and provided learning activities by analysis item for the connected development of technology and home economics in middle school and practical arts in elementary school in the process of developing textbooks under the 2015 revised curriculum.
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