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- 저자 : 석효준(Hyojun Seok) (검색결과 2 건)
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신혜인(Hyein Shin),석효준(Hyojun Seok),박정우(Jeongwoo Park) 한국물리학회 2022 새물리 Vol.72 No.5
본 연구에서는 두 가지 전형적인 물 회로 비유 모형인 전압-높이차 비유 모형과 전압-압력차 비유모형을 친밀도, 삽화의 가시도, 확장성, 발생 가능한 오개념 측면에서 비교 분석하였다. 전압-높이차 비유 모형은 높이차와 물의 흐름을 삽화로 나타내기 쉬우나, 전류의 비유물인 물의 흐름이라는 개념이 모호하고 저항의 비유물인 물레방아의 역할을 설명하기 어려워 전류와 저항에 대한 오개념의 유발 가능성이 높고 확장성이 낮다. 반면 전압-압력차 비유 모형에서는 전압의 비유물인 압력차를 삽화로 나타내기 어려우나, 전류의 비유물인 부피 흐름율의 정량적 특성으로 인해 전류와 관련된 오개념의 발생을 억제할 수 있다. 이에 물 회로 비유 모형의 개발과 적용에 관해 여러 시사점들을 논의하였다. We compare two paradigms in the hydraulic analogy, namely, the voltage-height difference analogy and the voltage-pressure difference analogy, and analyze them in terms of familiarity, visibility of illustrations, expandability, and possible misconceptions. Although the voltage-height difference analogy easily illustrates water flow and height difference, it may result in low expandability and possible misconceptions about currents and resistors due to the ambiguity of the concept of water flow as a metaphor for an electric current as well as that of the role of a water wheel as a metaphor for a resistor. By contrast, the voltage-pressure difference analogy has difficulty illustrating pressure difference analogous to voltage and may lead to suppressing possible misconceptions about currents and resistors due to the quantitative characteristics of the volume flow rate of water analogous to current. We discussed several implications of this study regarding the development and application of the hydraulic analogy.
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2015 개정 교육과정 물리학 II 교과서의 트랜지스터에 관한 내용 분석
이권아(Kwona Lee),석효준(Hyojun Seok),하상우(Sangwoo Ha) 한국물리학회 2022 새물리 Vol.72 No.5
본 연구에서는 2015 개정 교육과정의 물리학Ⅱ 교과서에 제시된 트랜지스터에 대한 내용이 성취기준에 도달할 수 있도록 구성되어 있는지 살펴보았다. 구체적으로 내용의 정확성, 학습자의 편의성, 삽화의 정확성 측면에서 트랜지스터의 구조, 트랜지스터의 증폭 원리, 바이어스 전압에 대한 내용을 분석하였다. 연구 결과, 성취 기준에 도달하기 위해 필수적으로 포함되어야 할 범용 dc 바이어스 회로의 설명이 부족하였고, 트랜지스터의 기본이 되는 pn접합의 설명이 누락되어 있었다. 또한 부정확한 용어와 불분명한 삽화가 다수 발견되었다. 이에 학생들이 교육 과정에 제시된 성취 기준에 도달할 수 있도록 여러 시사점들을 논의하였다.<br/> We analyzed the unit of transistors in all physics II textbooks of the 2015 revised curriculum to see if the contents are suitable for students to reach the standards suggested by the curriculum. Specifically, we investigated the description of the structure of a transistor, amplification in transistors, and transistor bias voltage in the textbooks in terms of description accuracy, the learner’s convenience, and illustration accuracy. We found that the explanation of the universal dc bias circuit is not enough that it is hard for students to choose a bias voltage using resistors in a transistor circuit as an amplifier. There is no description of the basic elements to understand how transistors work, such as the pn junction of semiconductors. In addition, it was found that there is a lack of explanation of the essential contents, and many inaccurate terms and vague illustrations. We discussed several implications of this study.<br/>
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