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블렌디드 러닝 기반 창의성 수업에 대한 예비 유아교사의 경험 탐색
황희숙 ( Hwang,Hee Sook ),김빛내 ( Kim Bit Nae ),박나운 ( Park Nawoon ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.5
본 연구는 블렌디드 러닝 기반 창의성 수업을 예비 유아교사들이 경험 한 후 그들의 경험에 대한 의미를 분석하고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 부산에 소재한 B대학교 유아교육학과 3학년 재학생 20명에게 15주 동안 블렌디드 러닝에 기반 한 창의성 수업을 실시하였고, 그들의 경험에 대한 의미를 분석하기 위해 매주 반성적 저널을 수집하고, 총 5회의 집단 면담을 실시하고 수집 후, 이를 분석 하였다. 연구결과 첫 번째 범주인 창의성에 대한 재개념화에서 ‘창의성은 일상적이고 친숙한 것’, ‘창의성은 우리 모두에게 있고 변화 가능한 것’로 주제화되었다. 두 번째 범주인 학습자로서 블렌디드 러닝 기반 창의성 수업 경험의 의미는 ‘시공간의 제약으로부터 자유로운 수업: 자기주도 학습’, ‘놀이처럼 재미있는 창의성 수업’, ‘다양한 상호작용을 통한 나의 생각 열기’로 주제화 되었다. 세 번째 범주인 예비 유아교사로서 유아 창의성수업 경험의 의미는 ‘유아 창의성 수업은 어려운 것이 아닌 내가 계획할 수 있는 것’, ‘유아 창의성 수업은 나도 재미있고 유아도 재미있는 수업’, ‘유아 창의성 수업에 대한 고민의 시간은 나의 발전의 계기’로 주제화 되었다. 본 연구의 결과는 유아교사를 양성하는 유아교육 분야에서 창의성 교육을 효율적으로 하기 위해서 다양한 교수방법과 학습 내용을 적용해 볼 수 있는 블렌디드 러닝에 주목할 필요성을 시사한다. The purpose of this study was to explore the meaning of the experiences of pre-service early childhood teachers through blended learning-based creativity education. The participants were 20 colleges students from the department of early childhood education in Busan. Blended learning-based creativity education was conducted during 15 weeks. To analyze the meanings of their experiences in blended learning-based creativity education, the students were encouraged to write self-reflective journals every week and were interviewed in groups 5 times during the period. The findings of the study were divided into three categories: the reconceptualization of creativity, the meanings of experiences taking blended learning-based creativity classes for learners as well as pre-service teachers. First, creativity was reconceptualized as “what we are familiar with”, “what exists in us”, and “what can be improved by education.” Secondly, the meaning of experience from blended learning-based creativity classes as learners was “diverse interaction to stimulate thinking”, “interesting classes allowing to think freely”, and “learning without restriction such as time and space.” Finally, the meaning of experience with blended learning-based creativity classes as pre-service teachers was what’s not difficult to perform but could be planned by myself and “what both teachers and young children could be interested” and “must be good time to design the future as early childhood teachers.” Taken together, it’s required to pay attention to blended learning that enables to apply a variety of teaching methods and deal with extensive learning contents for creativity education in the field of early childhood education.
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