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- 저자 : 김중락 ( Joonglak Kim ) (검색결과 3 건)
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김중락 ( Kim Joonglak ) 영국사학회 2017 영국연구 Vol.38 No.-
스코틀랜드 『제1치리서』는 종교개혁서이지만 보편교육을 목표로 삼고 있다. 종교개혁가들은 누구나 성경을 읽을 수 있는 교회를 원했고, 이를 위해서 모든 이에게 교육의 기회를 제공하고자 하였다. 『제1치리서』는 종교개혁 정신에 따라 교구학교와 문법학교, 그리고 대학교육에 대한 전반적인 개혁안을 제시하였다. 이러한 『제1치리서』의 이상은 종교개혁 이후 초기 15년간에는 거의 진전이 없었다. 교구학교의 설립은 종교개혁 이후 거의 1세기가 지니도록 이루어지지 않았다. 대학의 경우는 1570년대 중반까지 중세적 교육과정이 그대로 남아 있었고, 교수들 가운데는 여전히 『스코틀랜드 신앙고백서』를 따르지 않는 이들도 남아 있었다. 일부 열정적인 신교 학자들의 경우에도 학문적 깊이는 없었다. 대학의 개혁은 1574년 앤드류 멜빌이 귀국하면서 비로소 이루어졌다. 1570년대 후반과 1580년대 전반에 글래스고 대학과 세인트앤드루스 대학은 빠른 속도로 『제1치리서』가 규정대로 개혁을 추진하였다. 이는 종교개혁이 일시적으로 진척된 결과이다. 1590년 후반부터는 교회개혁의 후퇴로 인해 대학의 개혁도 중지되었다. 이 같이 늦은 교육개혁은 늦은 종교개혁에서 기인한 것이다. Scotland is one of the best examples to show that the reform of the church and the reform of education went along each other. The First Book of Discipline, which was adopted as the polity of the reformed church of Scotland in 1561 illuminates this clearly. The First Book of Discipline aimed at the universal education, and prescribed that every christian should be able to read the bible. The First Book of Discipline recommended a broad educational reform based on the reformation ideal for all levels of school. However, these ambitions were rarely achieved in the first 15 years of the Scottish reformation. This was much to do with slow progress in the church reform. Parish schools and grammar schools were hardly reformed in that period. The university reform made little progress as the medieval curriculum remained unchanged, and many of regents were still professing Catholicism. In the late 1570s and the early 1580s, the universities of Glasgow and St Andrews have been rapidly transformed according to the First Book of Discipline, due to the rise of presbyterianism. However, this reform movement did not last long, as the church reform came into turmoil again in the late 1590s. The universal education continued to extended its scope over a century, but not in the national scale. The educational reform in Scotland took exactly the same course of the church reform. The elongated Scottish reformation was the main reason for the slow educational reform.
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노스버릭(North Berwick) 마녀재판과 제임스 6세의 마녀정책
김중락( Joonglak Kim ) 영국사학회 2017 영국연구 Vol.37 No.-
이 연구는 1590-1년 스코틀랜드 노스버릭 마녀재판을 통해 제임스 6세의 마녀술 인식을 살펴보는 것이다. 제임스는 재판의 모든 과정에 깊이 참여하였다. 이는 정치적 의도를 가지고 시작된 것이 아니라 개인적이고 지적인 관심에서 시작된 것이었다. 그러나 제임스는 노스버릭 마녀재판을 통해 마녀술의 최종적인 목적이 정당한 왕권을 무너뜨리는 것이라고 믿게 되었다. 제임스는 자신의 결혼식 과정에서 일어난 개인적인 불운 그리고 보스웰 백작의 마녀술 연루를 통해 노스버릭 마녀들의 마녀술은 자신의 왕권을 반대하는 악마의 계략으로 여겼다. 노스버릭 마녀재판은 제임스의 마녀술 이해의 과정인 동시에 왕권의 확대과정이었다. 그는 개인적 경건과 신의 보호로 이를 극복하였다고 믿었고 이를 왕권의 안정과 확대를 위해 이용하였다. 1591년 출판된 Newes From Scotland는 자신의 왕권이 정당한 것이며 악마에 대한 승리를 알리는 선전이었다. This research aims to discover how the attitude of James VI toward the witchcraft developed through the North Berwick witch trials of 1590-1. James himself was deeply involved in the trials and more than 60 peoples were accused of witchcraft. The process of the trials and persecutions was used to strengthen his kingship. However, this was the result, rather than the motivation of the trials. James initially intervened the trials with his personal intellectual curiosity, but eventually came to believe that the aim of the witchcraft was to destroy the divine kingship. The king had experienced misfortunes at his own marriage process and the trials of the 5th Earl of Bothwell, which he regarded as the plot of the devil against his personal piety. The strengthening of his kingship was the trophy of his war against the witchcraft. The report of the North Berwick trials, Newes From Scotland was a propaganda of his victory and a declaration that he and his kingship was under God`s protection.
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연구논문 : 20세기 말, 21세기 초 영국 보수당의 역사교육정책과 역사전쟁
김중락 ( Joonglak Kim ) 영국사학회 2015 영국연구 Vol.34 No.-
지난 25년 동안 영국은 두 번의 역사전쟁을 경험하였다. 둘 다 영국 보수당이 권력을 잡았을 때 일어났다. 이 논문의 목적은 이 두 번의 역사 전쟁의 배경과 과정에 대해 분석하는 것이다. 마가렛 대처가 이끈 보수당은 세계사보다는 영국사, 그리고 개념과 이해보다는 사실위주의 지식을 중시하는 역사교육과정을 도입하고자 하였다. 그러나 1980년대 유행한 학교역사 프로젝트(SHP)에서 역사교육의 미래를 발견한 이들은 정부의 계획에 반대하였다. 이러한 논란가운데 정부가 임명한 역사교육과정 초안그룹은 1990년 4월에 발표된 최종안에서 놀랍게도 타협안을 제시해지만 사실보다는 이해를 중시하는 입장을 보여주었다. 정부와 대처 수상은 압력을 동원하여 최종안에 대해 수정을 가하고자 하였으나 오히려 싸움만 부추기는 결과를 초래하였다. 역사학자들과 HA 중심의 역사교사들은 정부의 압력에 대해 비판을 퍼부었다. 결국 1991년 3월에 인쇄된 1991년 역사교육과정은 초안그룹의 입장을 다른 것이었다. 보수당은 전쟁에서 진 것이다. 2차 역사전쟁은 2013년 데이비드 캐머런 수상이 지도하는 보수당이 역사교육과정을 개정하고자 하면서 일어났다. 교육부 장관 마이클 고브는 새로운 역사교육과정을 통해 영국문화를 백인의 단일 문화라고 규정짓고 역사는 이것을 가르쳐야 한다고 믿었다. 그의 의중이 담긴 초안이 2013년 2월에 발표되자 대부분의 역사전문직은 경악을 감출 수가 없었다. 초안은 연대기 순으로 정치사 위주의 많은 영국사를 사실위주로 배워야 한다고 규정하였다. 사이먼 샤머, 리차드 에반스와 같은 영국 역사학자들뿐 아니라 HA가 행한 여론조사에서 대부분의 역사교사들도 반대하는 것으로 나타났다. 결국 정부는 초안을 포기하였고 7월에 나타난 최종안은 역사학자들과 역사교사들이 요구하는 것을 크게 수용한 것이었다. 보수당이 일으킨 두 번의 역사전쟁은 모두 보수당의 실패로 끝이 났다. Britain experienced two history wars in the last 25 years. Both wars broke out when the Conservative Party took the power. The aim of this paper is to examine the background and process of the history wars. The Conservative Party under the leadership of Margaret Thatcher attempted to introduce an obligatory history curriculum, which focused on the British history rather than world history, and on the fact-based knowledge rather than concept and understanding. The government`s plan was strongly opposed by those who preferred the School History Project (SHP) which was designed to make students engage in historical research in the same way as historians do. The first history war broke out. The draft curriculum, published by History Working Group(HWG) in the midst of the war, surprisingly took a side with the government critics by emphasizing on understanding rather than fact. The government strongly pressed the HWG to revise the final plan but without success. In March 1991 the official history national curriculum was published without any serious revision from the final report. The Conservative Party lost the war. The second history war broke out in 2013 when the ruling conservative party under the leadership of David Cameron attempted to revise the existing history curriculum. They wanted more British history taught in schools. The British history they asked was a story of white mono-culture. When the education minister Michael Gove`s draft was published in February 2013, most of the historical profession were shocked to discover a long and chronological list of political facts in English history. Many famous historians like Simon Schama and Richard Evans vehemently criticised Gove`s draft. In a opinion poll of the HA, most history teachers found against the draft. Eventually the government had to give up a draft. The final draft, published in July, was welcomed by most historians and history teachers as it accommodated almost every demand of them. The two history wars is over with defeats of the Conservative Party. One lesson they learned is that they cannot win a history war without support from the history profession.
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