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실감형콘텐츠를 활용한 과학수업이 초등학생들의 과학 개념 형성에 미치는 효과
고기범(Ko, Ki-Bum),신애경(Shin, Ae-Kyung) 제주대학교 초등교육연구소 2021 초등교육연구 Vol.- No.25
이 연구의 목적은 실감형콘텐츠를 활용한 과학 수업이 초등학생들의 과학 지식 형성 정도, 과학개념의 구조화 정도에 미치는 영향과 과학 수업에 대한 만족도를 알아보는 데 있다. 연구결과 과학 지식의 형성 정도, 개념의 구조화 정도 모두 향상되었다. 실감형콘텐츠를 활용한 수업이 학생들의 수업에 대한 흥미와 즐거움으로 이어져 학생들이 수업에 더욱 집중하게 되고 스스로 콘텐츠를 조작하는 과정을 통해 과학 지식의 형성 정도, 개념의 구조화 정도가 높아졌다고 할 수 있다. 실감형콘텐츠를 활용한 과학 수업 만족도 조사 결과 과학 수업 및 과학에 대한 흥미도는 실감형콘텐츠를 활용하여 수업하였더니 대부분 학생이 흥미를 보였지만 과학에 대한 흥미가 변하지 않은 학생들도 있었다. 이는 이번 단원에만 실감형콘텐츠를 활용하여 이러한 결과가 나타났다고 보고 꾸준히 실감형콘텐츠를 활용한 수업을 진행한다면 과학 수업 및 과학에 대한 흥미도가 높아질 것으로 생각한다. The purpose of this study is to find out the impact of science classes using realistic content on the degree of scientific knowledge formation, the degree of structuralization of scientific concepts, and satisfaction with science classes. Research has shown that both the degree of scientific knowledge formation and the degree of conceptualization have been improved. Classes using realistic content have led to students interest and enjoyment in their classes, making students more focused on their classes, and the degree of formation of scientific knowledge and the structure of concepts has increased through the process of manipulating content on their own. According to a survey of satisfaction with science classes using realistic content, most students showed interest in science classes and science, but some students did not change their interest in science. This is based on the results of using realistic content only in this unit, and if classes using realistic content are steadily conducted, I think interest in science classes and science will increase.
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