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- 저자 : n Trung Hiế (검색결과 1 건)
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VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾNG HÀN
휜상(Huỳ,nh Sang),원중히에우(Nguyễ,n Trung Hiế,u) 서울여자대학교 인문과학연구소 2011 인문논총 Vol.22 No.-
현재 베트남에서 한국어를 배우는 사람들이 급속하게 증가하고 있는 경향이 있다. 한류를 통해 한국어, 한국문화, 등 한국에 대해 관심을 가지는 사람이 많아지기 때문이다. 또한 요즘은 한국 기업들이 베트남에 많이 투자해서 한국 기업에서 일하는 노동자들이 한국어를 배우는 욕구가 커진다. 그래서 한국어 교육 과정에는 한국어 교수법은 중요한 문제라고 생각한다. 한국어와 베트남어는 차이점이 많이 있는데 어순, 표현, 문법구성까지 많이 달라서 베트남 학습자들이 한국어를 공부하는 과정에 많은 어려움을 겪고 있는 실정이다. 본고에서 연결어미를 지도할 때 4단계로 제시를 하여 각 단계의 교수 목적, 교수 내용, 교수법, 이해 평가 등을 살펴보겠다. 베트남 학습자들이 잘 사용할 수 있도록 교수법이 제일 중요한 부분인데 다음은 7가지의 단계를 제시한다. 알아보기 단계는 간단한 신문기사를 제시하고 학습자들이 그 신문기사에서 ‘-는데’가 나오는 문장을 인지하는 단계이다. 연습1 단계는 동사만 제시하고 학습자들이 품사나 시제에 의하여 적당한 연결어미와 결합시키는 단계이다 연습2 단계는 2문장을 주고 학습자들이 연결시키는 단계이다. 이 단계를 통해서 학습자들이 문장과 문장 관계가 어떻게 된지 인지할 수 있다. 연습3 단계는 문장의 앞부분만 주고 학습자들이 자기의 의견으로 문장을 완성시키는 단계이다. 그 다음 단계들은 학습자들이 자기의 주동적인 의지를 넓힌다. 자유롭게 문장을 만들기 단계는 지도자는 동사를 주거나 동사를 주면서 사진, 그림, 현황 등 제시하고 학습자들이 요구에 따라서 문장 만드는 단계이다. 제시에 따라 대화 만들기 단계는 중요한 부분입니다. 왜냐하면 이 방법으로 학습자들이 실제로 사용할 수 있는 대화를 만들 수 있기 때문이다. 자유롭게 대화 만들기 단계는 학습자 2명이 “-는데” 사용하고 어떤 주제에 대해 같이 대화를 만들어달라고 구할 수 있는 단계입니다. 주제는 학습자들이 선택할 수 있거나 지도자가 제시하는 것이다. 이런 방법들을 적용하고 좋은 결과를 나왔습니다. 학습자들이 연결어미 “-는데”를 이해하고 잘 활용합니다. 그리고 같은 의미 있는 다른 연결어미와 같이 사용법을 구별할 수 있다.
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