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Piao ZhenYan,정진강 중국어문논역학회 2017 中國語文論譯叢刊 Vol.0 No.40
Conversational ability in Chinese is the weak point of Korean students, Students do not want to speak, the expression is often biased. However, there are some problems and difficulties in the teaching of Chinese conversation for Korean students. Based on the concept of memetics, this paper explores the causes of these errors. From the teaching practice, this paper examines the problems existing in Korean conversation teaching for Korean students, and believes that teachers should follow the rule of memetic copy propagation, Optimize teaching methods. Teachers not only explain the knowledge points, but also should guide students to learn efficiently, to make the correct model first copy, to avoid detours, that is, to stifle the wrong “meme” in the bud. In order to make the right model of the preconceived, from the beginning of language learning, we should attach importance to the input, to be able to carry out decent conversation as the goal of learning. 한국 학생들에게 있어서 중국어회화 능력은 읽기, 쓰기, 듣기에 비해 상대적으로 취약한 부분이다. 한국 학생들은 심지어 정규수업시간에도 중국어 회화표현을 꺼려한다. 이로 인해 상대적으로 구두회화 표현상에 오류가 자주 발생한다. 이와 관련하여 본 논문은 한국의 대학중국어 교육현장에 이 같은 현상을 발생시키는 근본적인 문제점이 있음을 지적한다. 본 논문에서는 화용론에서 사용되는 memetics 이론에 근거하여 한국 학생들의 회화에서의 오류의 근본원인을 탐구하고, 중국어 회화교육현장에서 memetics 방법론을 활용하여 한국 학생들이 중국어 회화수업의 실제상황을 체크해 봄으로써, 효과적인 수업의 진행방식과 적절한 교수법을 제안해 보고자 한다. 교사는 단순한 중국어 지식의 전달자가 아니라 제한된 시간 내에 보다 효율적인 교수법을 활용하여 학생들의 중국어 회화능력의 제고에 일조해야 한다. 이러한 목표달성을 위해 본 논문에서는 memetics이론을 활용한 교수법이 하나의 대안이 될 수 있음을 제시한다.
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