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      저자 : 金德洙 (검색결과 4 건)
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      • 韓國全羅南道和中國浙江省的經濟文流現狀與發展方向

        金德洙,朴寅星 한국지역발전학회 2005 지역발전연구 Vol.5 No.1

      • KCI등재

        ⌈중학 역사(상)⌋교과서에 나타난 그리스사와 로마사 서술의 몇 가지 문제

        金悳洙 동국역사문화연구소 2011 동국사학 Vol.51 No.-

        중학교의 역사교과서는 학생들의 역사관을 형성하는 데 아주 중요하다 는 것은 주지의 사실이다. 그러나 현재 중학교에서 가르쳐지고 있는 8종의 ⌈중학 역사(상)⌋교과서에 있는 그리스사와 로마사 관련 내용을 검토한 결 과 본문 내용이나 사진, 그림, 지도 등에서 부정확하거나 잘못된 표현이 많이 발견되었다. 문제는 8~12쪽의 적은 분량에서도 많은 잘못들이 ‘고르 게’ 나온다는 점이고 그 중에 어떤 것들은 이미 이전의 중학교 사회 교과 서의 세계사 부분에 나오는 것들이라는 점이다. 이러한 현상은 왜 일어나 는 것일까? 우선 2007 개정 이후, 교육과정의 수시개정제도가 도입되면서 2009, 2011 등 역사 교육과정이 너무 자주 바뀌고, 그에 따라 교과서 집필이 너무 급히 추진된다는 것이 지적될 수 있다. 교과서 집필진 구성 및 집필 작업 자체와 관련해서도 대책이 시급하다. 교과서집필 기간 자체가 촉박하다는 점 외에도 워낙 역사교과서가 다루는 범위가 넓은데 반해 해당 분야의 전 공자를 모두 집필진으로 참여시킬 수 없다는 것도 문제이다. 이런 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 교과서 집필에 필요한 비용을 출판사가 무 조건 떠맡기보다는 어느 정도의 조건을 갖춘 출판사에 위임하면서 출판비 용을 국가가 보전해 주는 것이다. 또한 각 분야의 전공자를 모두 다 골고루 집필진으로 참여시키지는 않는다 해도 적어도 교과서 심사본을 제출하기 전에 전공자의 감수를 받거나 검토를 받는 것이 차선책이 될 수 있을 것이 다. 또한 책임 집필의 관행을 도입할 필요가 있다. 이를테면 어느 부분은 누가 썼다는 식의 표시가 필요하다. 자연 전공자나 권위 있는 사람이 집필 에 참여하는 효과가 있게 된다. 교과서 용어나 표현의 준거가 될 수 있는 역사 용어사전이나 백과사전을 명시함으로써 논란이 되는 학설이나 이론 중에 교과서에 실릴 수 있을 정도의 ‘정설’에 대한 기준이 마련될 필요도 있다. 다른 교과도 마찬가지이지만 학생시절 교과서에서 배운 내용은 오랫동 안 기억에 남기 때문에 교과서에 실리는 내용에 대한 철저한 검증이 필요 하다. 이러한 오류들이 반복되지 않기 위해서 2013년 1학기부터 중학교에 배부될 ?중학 역사? 교과서의 집필자들은 정확한 역사용어나 개념을 사용 하기 위해 더 많은 노력해야 할 것이다.

      • KCI등재

        ‘로마공화정의 교사’ 리비우스와 역사의 모범사례(exemplum) : 브루투스와 아우구스투스를 중심으로

        金悳洙 歷史敎育硏究會 2012 역사교육 Vol.123 No.-

        This paper aimed at investigating Livy’s purpose of writing Ab urbe condita(The History of Rome), especially focusing on his personal relationship with Augustus. Even though some people see Livius as an Augustan, other still think that he is a republican. It is still a controversial issue that can not be firmly investigated to draw a final answer, because the entire section of the Augustan Ages in the History is lost. Also, some remaining fragmentary sources are unreliable and even contradictory to each other. So it seems to be more reasonable to conjecture the answer considering historical situations of his times. In this paper I argued that Livy himself seemed to have high expectations on Augustus as the ‘Saviour of the Republic’, and he expected that his the History could be meaningful and helpful to Augustus. He also wanted to be an Augustus’s teacher and to give him lessons through the History, when looking at many exempla provided in the History which Livy expected Augustus to emulate or to avoid. Especially the achievements of Brutus such as eliminating monarchy and consul’s election could be used a good exempla to Augustus. Livy’s the History, however, did not influence Augustus as much as he expected. Even though Augustus believed in the usefulness of history and sought to honor the memory of mos maiorum, revive the pride of the Roman People, and educate the coming generations on the lessons of history, Augustan Principate was remote from ‘Restored Republic’, as he announced. For he monopolized power, honor and authority, and prepared to pass on them to his successor.

      • 機械化 林木收穫技術開發에 關한 硏究(I)

        禹保命,金樂培,盧載厚,李峻雨,金德洙,柳然植 서울大學校 農科大學 演習林 1992 서울大學校 農科大學 演習林報告 Vol.1992 No.28

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