http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 최성심 ( Sung Shim Choi ) (검색결과 3 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
한국과 미국 대학생의 영작문 비교 연구 -우수한 영작문의 조건
윤여범 ( Yeo Bom Yoon ),최성심 ( Sung Shim Choi ),( Garry Molholt ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2009 한국초등교육 Vol.19 No.1
주어진 영문을 읽고 의미를 파악하는 독해에 비해, 능동적으로 자신의 생각을 영어로 표현해야 하는 영작문은 교사와 학생 모두에게 더 어려운 분야라고 할 수 있다. 이 논문에서는 한국 대학생과 미국 대학생의 영작문을 비교하여, 한국 대학생의 영작문에 나타난 문제점을 살펴보고 효과적인 교수 방법에 대해 알아보고자 한다. 실험 참가자는 서울교대 재학생 23명, 미국의 웨스트체스터대 23명이었다. 실험 참가자 46명은 약 25분간 내용상 서로 연결된 3장의 그림을 영어로 묘사했다. 첫 번째 그림은 비오는 날에 할머니가 신문으로 비를 가리고 급히 걸어가는 모습이고, 두 번째 그림은 젊은 여자가 할머니에게 우산을 같이 쓰자고 권유하는 모습이었으며, 세 번째 그림은 할머니가 젊은 여자에게 고급 승용차를 같이 타자고 제안하는 상황의 반전을 나타냈다. 그림 묘사(picture description)는 주어진 주제에 대해 논술하는 것보다는 작문의 창의성이나 다양성은 부족하지만, 두 피실험자 그룹의 작문상의 공통점을 찾아 비교 및 대조하기에 적합하다. 두 실험 그룹의 작문 결과물에는 어휘 선택 및 문장 구조와 같은 언어적 차이(모국어 대 외국어)뿐만 아니라 이야기의 전개 방식에도 많은 차이가 있었다. 첫째, 한국 학생들의 작문에는 유사한 유형의 반복이 많았다. 예를 들어, 그림에 나타난 비오는 상황의 묘사에서 거의 대부분의 학생들이 it rains 또는 one rainy day라는 표현을 사용했지만, 미국 학생들이 이 표현을 사용한 경우는 절반 이하였다. 또 하나 흥미로운 점은 It rains cats and dogs라는 표현이었다. 다섯 명의 한국 학생들이 이 표현을 사용한 반면에 미국 학생은 단 한 명에 불과했다. 둘째, a gust of wind와 거의 대부분의 미국 학생들이 사용한 표현을 한국 학생들은 전혀 사용하지 않는 경우도 있었다. 이는 한국 학생들의 수동적 어휘 지식과 능동적 어휘 지식의 큰 차이를 보여준다. 위와 같은 언어적 차이 이외에도 그림 묘사의 방식에서도 두 그룹의 차이가 있었다. 한국 학생들은 그림에 나타난 그대로의 사실만을 요약하여 작문한 반면에 미국 학생들은 사건의 시간, 두 사람의 이름과 나이 등 그림에 나타나지 않은 내용까지도 상세히 표현했다. 마지막으로, 단락의 구성 여부에서도 큰 차이가 나타났다. 대부분의 미국 학생들은 하나의 그림에 하나의 단락을 써서 작문한 반면에, 한국 학생들의 작문에는 단락의 구분이 거의 없었다. 따라서 한국 학생들의 영작문 실력 향상을 위해서는 국어를 영어로 직접 번역하는 방식을 피하고, 적절한 어휘 선택, 능동적 어휘 지식의 확장 이외에도, 묘사 방식과 단락 구성 등 영작문 유형에 대해 익숙해질 필요가 있다. Writing is probably the most difficult skill to acquire for most learners of English. The goal of this paper is to find typical problems of English writing by Korean learners through the comparison with English native speakers` writing. The participants were 23 Korean university students at the Seoul National University of Education and 23 American university students at West Chester University of Pennsylvania. They were asked to write a description of three pictures which were connected in a series. Although it limited the range of vocabulary and writers` thoughts, the picture description was expected to produce some common results to compare among the participants` writings. It was found that there was a huge difference between the two groups of participants not only in lexis and syntax but also in writing styles and supporting details. First, Korean participants used standardized phrases such as it rains and one rainy day much more often than American participants. Interestingly, five Korean participants wrote it rains cats and dogs, whereas only one American participant used that expression. One the other hand, the expression, a gust of wind was used by most American participants, but no Korean participants used it. These differences showed many important teaching implications to the teaching of English writing. To be better English writers, it is necessary for Korean students to be directly exposed to English writing patterns and conventions as well as to improve their linguistic competence such as English lexis and syntax.
-
한국 초등학생 영어 발음 이해도의 저해 요인에 관한 실험
윤여범 ( Yeo Bom Yoon ),최성심 ( Sung Shim Choi ) 서울교육대학교 초등교육연구원 2003 한국초등교육 Vol.14 No.2
한국 초등학생 영어 발음 이해도의 저해 요인에 관한 실험 Experiments on sources of Unintelligibility in Korean Elementary School Students` Pronunciation of English
-
Yoon, Yeo Bom,Choi, Sung Shim 서울교육대학교 2003 한국초등교육 Vol.14 No.2
영어 발음교육의 가장 중요한 목표는 학습자 발음의 이해도(intelligibilty)를 향상시키는데 있으며, 이해도에 가장 중요한 역할을 담당하는 것은 억양이다. 예를 들어, 분절음이 조금 틀리더라도 문장 전체를 알아듣는 데에는 큰 지장이 없지만, 억양이 틀리면 전혀 다른 뜻으로 이해될 수도 있기 때문이다. 이 논문에서는 영어 억양의 정의와 구조를 이해하는데 있어 필수적인 성조음절(tonic syllable)에 대해 살펴보고, 음성분석 프로그램 프랏(praat)을 통해 초등학생의 억양과 영어 원 어민의 억양곡선을 분석했다. 초등학생 6명을 듣기 능력에 따라 각 2명씩 상중하로 나눈 다음, 프랏을 이용하여 평서문과 wh-의 의문문의 발음을 녹음하여 원 어민의 억양 곡선과 비교했다. 실험 결과 문장 유형에 상관없이, 상위 학생들의 억양곡선은 원 어민의 억양곡선과 유사했지만, 중 하위 학생들의 억양은 원 어민의 결과와 큰 차이가 나타났다. 이러한 차이의 대부분의 문장의 끝 부분, 특히, 문장의 가장 뒤에 오는 강세 음절, 즉, 성조음절에 있었다. 원 어민의 발음에서는 성조전환과 성조활강이 명료하게 나타났지만, 중 하위 학생들의 발음에서는 성조음절이 전혀 보이지 않거나, 대부분 평탄조의 억양으로 나타났다. 영어 억양을 가르치기 위한 시각적 보조 자료로서 가장 일반적인 것은 억양곡선이다. 그러나 전통적인 억양곡선은 영어 억양의 특징을 너무 간략화 시킨 단점이 있다. 이 논문에서 제시된 것과 같은 억양 분석 프로그램을 활용하면 효율적으로 학생들의 억양곡선을 영어 원 어민의 억양곡선과 유사하게 고칠 수 있으며, 특히 영어 성조음절의 특징과 중요성을 명료하게 보일 수 있을 것이다. 억양은 그 중요성에도 불구하고 가르치기 어렵다는 사실 때문에 직접적 명시적인 교육보다는 발음과 청취를 통해 다른 요소들과 함께 간접적 암시적으로 지도되어 왔다. 그러나, 이 논문의 결과에서 제시된 바와 같이, 교사는 영어 억양에 있어 성조음절이 차지하는 중요성을 인식하고 성조음절의 정확한 발음과 그에 따르는 성조 활강 및 성조전환을 초등 영어교육의 시작 단계에서부터 가르쳐야 할 것이다.
연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
