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- 저자 : 정말숙(Jeong, Mal-Suk) (검색결과 2 건)
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누리과정과 연계한 유아 전통놀이에 대한 교사와 부모의 인식
정말숙(Jeong, Mal-Suk),임혜수(Lim, Hae-Sue) 한국영유아보육학회 2015 한국영유아보육학 Vol.0 No.90
본 연구는 누리과정과 연계한 유아 전통놀이에 대한 교사와 부모의 인식연구이다. 교사와 부모 571명(교사 48명, 어머니 271명, 아버지 252명)을 연구대상으로 유아전통놀이에 대한 인식 및 어려움, 전통놀이 활성화에 대한 욕구를 조사하였다. 전통놀이에 대한 인식은 교사와 부모 간의 알고 있는 전통놀이의 평균 개수와 어려움의 평균 개수는 유의미한 차이가 없었으며, 경험해본 전통놀이의 평균 개수는 어머니보다 아버지가 높았다. 전통놀이 활용의 어려움은 교사와 어머니는 사전지식이나 자료의 불충분이 높았고, 아버지는 장소의 제약이 가장 높았다. 전통놀이 활성화에 대한 욕구에서 교사는 전통놀이 지도시 인터넷을 참고하였고, 강연이나 연수경험이 전혀 없다는 비율이 높았으며, 전통놀이 활성화를 위해 국가수준의 프로그램 개발과 보급을 요구하였다. 부모는 학부모 참여프로그램이나 가정과의 연계, 협력이 높게 나타났다. This study is a perceptions of teachers’ and pareants’ of korean traditional play with relation to the Nuri-curriculum. The survey of a total of 571 teachers and parents (48 teachers, 271 mothers and 252 fathers) was conducted to examine their perceptions of teachers’ and pareants’ of korean traditional play with relation to the Nuri-curriculum. Regarding the perception, there is no significant difference in the average values of the awareness and the difficulties between the teachers and parents, but the average experience frequency shows that fathers" figure is higher than mothers". The difficulties in performing korean traditional play were caused, for mothers, mainly by an insufficiency of preliminary knowledge or materials and, for fathers, by the location restriction of the Korean traditional play. This study found that teachers mostly used the internet to teach their children but they had little experience in taking training courses or seminars on Korean traditional play. To revitalize the performance of Korean traditional play, teachers demanded the development and dissemination of korean traditional play on a national level, and parents wanted more programs that allowed their participation and they wanted Korean traditional play with relation to the kindgarten-curriculum.
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유아의 공격성과 유아교육기관 적응 간의 관계에서 부모의 거부적 양육태도 및 교사-유아 갈등관계의 매개효과
정말숙 ( Mal Suk Jeong ),이희영 ( Hee Yeong Lee ) 한국아동교육학회 2014 아동교육 Vol.23 No.4
본 연구의 목적은 유아의 공격성과 유아교육기관 적응 간의 관계에서 부모의 거부적 양육태도 및 교사-유아 갈등관계의 매개 효과를 알아보는 것이었다. 연구대상은 U시와 T시에 소재하는 유아교육기관에 재원중인 만 3, 4, 5세 유아 262명과 대상 유아의 어머니 262명, 아버지 262명 및 대상 유아의 담임교사 22명이다. 최종 질문지 262쌍(총 786부; 어머니용 262부, 아버지용 262부, 유아용 262부)을 분석하였다. 연구결과 첫째, 유아의 공격성은 부의 거부적 양육태도와는 유의미하지 않았으며, 모의 거부적 양육태도와 교사-유아 갈등관계와는 정적상관을, 유아교육기관 적응과는 부적 상관을 나타내었다. 부의 거부적 양육태도는 모의 거부적 양육태도와 정적상관이 있었으며, 교사-유아 갈등관계 및 유아교육기관 적응과는 유의미하지 않았다. 모의 거부적 양육태도는 교사-유아 갈등관계와 정적상관을, 유아교육기관 적응과는 부적상관을 나타내었다. 교사-유아 갈등관계는 유아교육기관 적응과 부적 상관을 나타내었다. 둘째, 위에서 살펴본 바와 같이 부모의 거부적 양육태도는 유아의 공격성과 상관이 낮아 매개효과 분석에서 제외되었다. 유아교육기관 적응에 미치는 유아의 공격성의 영향은 교사-유아 갈등관계에 의해 완전매개 하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the mediating effects of parental rejective parenting and teacher-child conflictual relation on young children’s aggression and adjustment to early childhood education institution. Two-hundred sixty two 3 to 5 year old children and their parents and 22 teachers participated in the study. Preschool Social Behavior Scale-Teacher Form, Preschool Adjustment Questionnaire, Student-Teacher Relationship Scale and Parental Acceptance-Rejection Questionnaire were used to collect data. Collected data were analyzed using t-test, pearson correlation analysis and multiple regression analysis. The results of the analyses revealed the followings. Young children’s aggression were positively associated with mother’s rejecting parenting and teacher-child conflictual relationship and negatively associated with adjustment to early childhood education institution. Father’s rejective parenting was not significantly associated with teacher-child conflictual relationship and adjustment to early childhood education institution. Teacher-child conflictual relationship was significantly negatively associated with adjustment to early childhood education institution. Teacher-child conflictual relation fully mediated the relationship between young children’s aggression and adjustment to early childhood education institution.
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