온라인 기반 아두이노 자동차 교수학습자료 개발 사례

이은상(Lee Eunsang) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.4

2020년 1학기, 우리나라는 코로나 19로 인해 각 학교급에서는 전면적인 온라인 수업 실시라는 초유의 사태를 경험하였다. 이에 많은 교수자가 온라인 수업 상황에 적응하지 못해 어려움을 겪었다. 특히 실습 활동이 주가 되는 교과의 경우, 온라인 상황에서 실습수업 자체가 이루어지기 어렵다는 점에서 타 교과보다 더 큰 어려움을 겪었다. 이러한 배경에는 온라인 상황에서 실습수업 사례가 많이 개발되지 않았기 때문이다. 이에 이 연구에서는 온라인 수업 기반 아두이노 자동차 만들기 교수학습자료를 개발하여 그 사례를 제시하고자 하였다. 이 연구에서는 Lee(2020b)의 저비용 마이크로컨트롤러 기반 교수학습 모형에 따라 아두이노 자동차의 차체를 개발하였고, 이 차체를 작동시키는 소스 코드를 제안하였다. 본 연구에서 제시한 교수학습자료의 개발 과정과 개발 결과물은 온라인상에서 실습수업을 진행하고자 하는 교수자들에게 유용한 참고 자료로 활용될 수 있을 것이다. During the first semester of 2020, Korea experienced an unprecedented situation where all schools were forced to conduct classes online due to Covid-19. As a result, many instructors had difficulty adapting to teaching classes online. Particularly, cases where the subjects were primarily taught using hands-on activities were more challenging than other subjects because it was difficult to conduct these classes in an entirely online situation. This is because there are few examples of hands-on lessons developed for use in online situations. Therefore, this study attempted to present an example by developing teaching and learning materials for “making Arduino car” based on online classes. In this study, an Arduino car’s body was developed according to Lee’s (2020b) low-cost microcontroller-based teaching and learning model. The proposed source code was used to operate the body. The development process and results of the teaching and learning materials presented in this study can be used as useful reference materials for instructors who want to conduct hands-on classes online.

학습자 중심 학습을 위한 교사 간 협력적 수업 설계모형(T-CID) 개발 연구

이은상 ( Eunsang Lee ),김현진 ( Hyeonjin Kim ) 한국교육공학회 2020 교육공학연구 Vol.36 No.4

본 연구의 목적은 초중등 교사 간 협력적 수업 설계 모형을 개발하는 것이다. 이를 위해 본 연구의 연구방법은 설계·개발연구를 채택하였다. 우선, 협력적 수업 설계 문헌에 대한 체계적인 문헌 분석(Systematic Review)과 분산인지 문헌의 시사점을 바탕으로 1차 설계원리를 도출하고 ADDIE 요소를 결합하여 1차 협력적 수업 설계모형과 설계활동별 세부 내용을 개발하였다. 다음 단계로 9명의 전문가 검토, 9명의 현장교사의 사용성 검토, 현장교사 1팀의 현장평가를 실시하여 타당화하였다. 연구결과, 선행연구의 시사점을 바탕으로 5개의 설계원리(상호의존, 인지분산, 활성화, 외현화, 조정)와 13개의 상세지침을 도출하였다. 그리고 설계모형은 총 5개의 단계(팀준비, 분석, 설계, 개발·실행, 평가), 10개의 설계 활동과 23개의 세부내용으로 개발되었다. 본 연구를 통해 개발된 모형은 교사 간 협력적 수업 설계를 통한 학습자 중심 학습환경 설계에 실질적인 도움을 제공할 것이다. 또한, 교육공학분야에서 협력적 수업 설계 방법론에 대한 연구를 활성화시킬 것으로 기대한다. The purpose of this study is to develop a collaborative instructional design model between teachers and provide practical guidelines for design teams. The research method is design and development research. First, the author drew initial designing principles from a systematic review of collaborative instructional design and made suggestions based on the literature from distributed cognition theory. The author then developed a initial collaborative instructional design model with specific contents in each design activity by ADDIE components. This study was validated through nine experts, nine teachers’ usability review and one teachers’ group. As a result of this study, five designing principles and thirteen specific guidelines were developed. Through five steps including team preparation, analysis, design, development-implementation and evaluation, ten design activity and twenty-three specific contents were developed. Based on the design model, collaborative instructional design guidelines include specific explanation about each design activity. The new design model will provide a practical help for teachers’ collaborative design of student-centered learning. In addition, this study will promote research on collaborative instructional design in the field of educational technology.

비대면 마음챙김과 자비기반 집단상담 참가자들의 경험연구

이은상 ( Lee Eunsang ) 한국명상심리상담학회 2021 명상심리상담 Vol.25 No.-

본 연구는 비대면 마음챙김과 자비기반 집단상담 참가자들의 경험을 이해하기 위해 실시되었다. 이를 위해 비대면 마음챙김과 자비기반 집단상담에 참여한 8명을 대상으로 집단상담 진행 후 경험한 내용에 대해 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 그 결과 집단상담 참여 후 경험내용은 4가지 범주로 구분할 수 있었다. 4가지 범주는 몸과 신체의 안정, 정서 및 감정 조절 증진, 알아차림 및 자기이해 확장, 긍정적 행동 및 대처능력 향상으로 나타났다. 그리고 이전에 참여한 대면집단상담과 비교한 경험 내용범주는 5가지 범주로 구분할 수 있었다. 5가지 범주는 접근 용이성 및 시간적 여유, 참여에 안정감과 편안함, 현실 적용 및 연결성에 용이, 상호작용 및 친밀감 형성에 제한, 몰입 및 집중의 한계로 나타났다. 본 연구에서 나온 결과를 바탕으로, 비대면 마음챙김과 자비기반 집단상담의 치료적 의의와 본 연구의 제한점에 대해 논의하였다. This study is conducted to understand the experiences of non face-to-face Mindfulness and Compassion based Group Counseling participants. For this purpose, A focus group interview was conducted on the experience contents of the group counseling after the group counseling with eight participants who participated in non-face-to-face Mindfulness and Compassion-based Group counseling. As a result, the experience contents of the group counseling can be divided into four categories. The four categories appeared as body stability, enhancing emotional regulation, expanding awareness and self-understanding, improving positive behavior and coping ability. In addition, the categories of experience content compared to previous participating face-to-face group counseling could be divided into five categories: Accessibility and time margins, reliable and comfortable engagement, ease of reality application and connectivity, limitation of interaction and engagement, limitation of immersion and concentration. Based on the results from this study, I discussed the therapeutic significance of non-face-to-face Mindfulness and Compassion based Group Counseling and the limitation of this study.

학교 내 ‘실천가이자 연구자로서의 교사’ 프로젝트 사례 연구

이은상(Lee, EunSang),김준구(Kim, JoonKoo),오유진(Oh, EuGene) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.8

본 연구는 학교 내에서 현장연구하는 교사들의 경험과 이들을 바라보는 학생들의 인식을 이해함으로써 학교 내 연구에 대한 시사점을 제공하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 단위학교에서 ‘실천가이자 연구자로서의 교사’ 프로젝트에 참여한 교사들의 연구활동에 대한 인식과 경험의 특징, 촉진 및 저해요인, 학생들이 경험한 효과와 인식을 교사 10인과 학생 4명을 대상으로 5개월 간 심층인터뷰를 통해 살펴 보았다. 그 결과, 교사들이 참여한 현장연구의 특징은 현실문제 개선으로부터 출발 한 연구, 실용성과 과학성 사이의 다양한 스펙트럼, ‘공유에 의한, 공유를 위한’ 연구로 나타났다. 단위학교 내에서 교사들의 연구활동을 촉진하는 요인은 도전을 허용하는 자유로움, 연구가 일상이 되는 학교문화, 멘토로서의 연구동반자였으며 저해하는 요인으로는 바쁜 일상, 동료에 대한 의식으로 나타났다. 학생들은 교사와 학생과의 공감대 형성, 수업개선, 연구결과 공유에 대한 기대감과 더불어 실천가이자 연구자로서의 교사들을 롤모델, 평생학습자, 미래교육 발전의 밑거름으로 인식하고 있었다. 단위학교 차원에서 현장연구를 촉진하고 활성화시키기 위해서는 실천가이자 연구자로서의 교사상을 정립하고, 교사 연구에 대한 사회적 경제적 제도적 지원 체제를 구축해야 할 것이다. The primary purpose of this study was to provide suggestions and implications as to action research by trying to understand the teachers’ experiences of it and students’ perceptions of the teachers. For this purpose, this study, which adopted qualitative methods of data collection and analyses in order to ensure vivid and detailed descriptions, examined the teachers who participated in ‘Action Research Teacher Project’ in relation to their perceptions and experiences of action research, factors that facilitate or impede it, and students’ perspectives on those teachers. The results showed that an action research was largely motivated by the perceived immediate needs to improve the local reality facing the teachers in their own contexts of teaching, and it ranged from immediate practical value to rigorous scientific/academic standards in terms of what each teacher put an emphasis upon in their quest for a research. Another thing to consider regarding an action research was that the teachers thought the research findings should be shared. A factor that facilitated action research in a school was found to be an atmosphere where taking on a new challenging task was recommended and implementing research was regarded as a part of their pedagogical duties. The presence of mentors as a research partner also played a role in promoting teachers’ active participation in action research. On the other hand, lack of time and consciousness of colleagues impeded an action research. Students had positive expectations and perceptions of the teachers who implemented action research. All in all, it is of paramount importance to construct a supportive administrative and financial system that might lay foundation stones for expanding teachers’ role into practitioners and researchers.

빅데이터 분석을 통한 라즈베리파이 교육에 대한 사회적 인식

이은상(Lee Eunsang) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.1

목적 이 연구의 목적은 빅데이터 분석 방법으로 라즈베리파이 교육의 사회적 인식을 분석하는 데 있다. 방법 이를 위해 텍스톰 사이트를 통해 ‘라즈베리파이’와 ‘교육’이 포함된 키워드를 중심으로 빅데이터를 추출하였고, 이 데이터를 텍스톰 사이트와 UNICET 프로그램을 이용하여 정제 및 분석하였다. 결과 이 연구에서는 빈도 분석, TF-IDF 분석, 연결 중심성 분석, N-gram 분석 등의 텍스트 마이닝 분석 결과 ‘아두이노’, ‘컴퓨터’, ‘교육’, ‘코딩’, ‘활용’ 등이 주요 키워드임을 확인하였다. 또한, 의미 연결망 분석을 위해 CONCOR 분석을 수행한 결과 ‘라즈베리파이 활용 교육’, ‘라즈베리파이 교육 운영’, ‘라즈베리파이 기원’ 등 3개의 카테고리를 확인할 수 있다. 결론 이 연구를 통해 인터넷상에서 라즈베리파이 교육과 관련된 일반 대중들의 여러 가지 의미 있는 사회적 인식을 확인할 수 있었다. 이 연구의 결과는 라즈베리파이 관련 교육을 연구하는 연구자나 기관의 학술 연구에 활용될 수 있는 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. Objectives The purposes of this study were to analyze the social perception of Raspberry Pi and education using the big data analysis method. Methods It was extracted big data from keywords including ‘Raspberry Pi’ and ‘education’ through the Textom website and refined and analyzed the data using the Textom and the UNICET program. In this study, text mining analysis such as frequency analysis, TF-IDF analysis, degree centrality analysis, and N-gram analysis was performed, and CONCOR analysis was performed for semantic network analysis. Results As a result of text mining analysis, it was confirmed that ‘Arduino’, ‘computer’, ‘coding’, ‘education’, and ‘use’ were the major keywords. As a result semantic network analysis, three clusters could be identified: ‘education using Raspberry Pi’, ‘operation of Raspberry Pi education’, and ‘origin of Raspberry Pi’. Conclusions Through this study, it was possible to confirm various meaningful social perceptions of the general public in relation to Raspberry Pi education on the Internet. This study’s results provide fundamental data for academic research in Raspberry Pi-related education.

고등학교 자동차 섀시 교과서의 삽화 분석

이은상(Lee Eunsang) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.13

이 연구는 전문계 고등학교 자동차 섀시 교과서에 제시된 삽화를 7차 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지 시기별로 분석하고 이에 대한 시사점을 얻는 데 있다. 이를 위해 총 5권의 자동차 섀시 교과서에 제시된 1442개의 삽화를 연구 대상으로 하 고 이를 분석하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 7차 교육과정에서부터 2015 개정 교육과정까지 자동차 섀시 교과서에서 가장 많은 삽화가 제시된 단원은 동력 전달 장치 단원이었다. 둘째, 7차 교육과정에서부터 2015 개정 교육과정까지 자 동차 섀시 교과서에서 가장 많이 제시된 삽화의 유형은 그림 도해였다. 셋째, 페이지당 삽화의 비율을 분석한 결과, 전반적으로 교육과정이 개정될 때마다 그 비율이 점차 낮아지고 있었다. 넷째, 자동차 섀시 교과서에서는 도표나 캡처 유형의 삽화가 매우 적게 제시되었다. 이 연구는 전문계 고등학교 교과서의 삽화를 분석한 연구가 거의 이루어지지 않은 상황에서 이에 대한 분석을 시행했다는 데 그 의의가 있다. This study analyzes the illustrations presented in the vocational high school “Automobile Chassis” textbooks from the 7th curriculum to the 2015 revised curriculum. Researcher analyzed 1,442 illustrations presented in 5 textbooks. The conclusion of this study is as follows. First, from the 7th curriculum to the 2015 revised curriculum, the unit with the largest number of illustrations presented in the textbook was the unit on power transmissions. Second, the type of illustration most often presented in the textbooks was picture-explanatory diagrams. Third, as the ratio of illustrations per page was analyzed, the ratio gradually decreased as the curriculum was revised. Fourth, in the automobile chassis textbook, there are very few charts or capture-type illustrations. The study is significant, in that it has attempted something new in an environment where little research has been done to analyze illustrations in textbooks at vocational high schools.

초·중등학교 에듀테크 팀 역량 도출

이은상(Lee, Eunsang),김동건(Kim, Donggeon),이동국(Lee, Dongkuk) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.2

The purpose of this study is to identify the concepts, competencies and relative important behavioral indicators of members of the edutech team in K-12 schools. In order to derive the concept and competencies of edutech, prior literature review, behavior event interview, and two-step review by expert validity were conducted. An expert opinion survey was conducted to identify the relative important behavioral indicators of members of edutech. As a result of the research, the concept of edutech team would be: a team which designs, executes and manages edutech based learning environment in cooperation with various members based on their expertise in education to realize the goals of K-12 schools. Also, the results of this study identified four categorized clusters of competencies of edutech team and finalized 13 competencies and 36 behavioral indicators. edutech team’s competencies include 1) competency to understand the school curriculum; 2) competency to design teaching, learning and evaluation; 3) competency to explore future education; 4) competency to explore edutech; 5) competency to design and build edutech environment; 6) competency to use edutech; 7) competency to manage edutech; 8) competency to establish and evaluate school edutech policies; 9) competency to draw and execute edutech budgets 10) competency to comply edutech legal systems and ethics 11) competency to share school’s visions 12) Competency to facilitate edutech utilization 13) collaboration competency. The relative important behavioral indicators of the members showed that teachers were behavioral indicators related to the curriculum and the dedicated personnel were behavioral indicators related to edutech. This study could provide implications for establishing strategies to support edutech s on-site settlement in the promotion of future education and edutech policy. 본 연구는 초·중등학교 에듀테크 팀의 개념, 역량, 구성원의 상대적 중요 행동지표를 알아보는 것을 목적으로 한다. 에듀테크 팀의 개념과 역량을 도출하기 위하여 선행문헌 검토, 행동사건인터뷰, 두 차례의 전문가 타당도 검토를 거쳤다. 그리고 에듀테크 팀 구성원의 상대적 중요 행동지표를 알아보기 위해 전문가 의견 조사를 실시하였다. 연구 결과, 에듀테크 팀의 개념은 ‘초·중등학교의 목표 실현을 위하여 교육과 에듀테크에 대한 전문성을 바탕으로 다양한 구성원들과 협력하여 에듀테크 기반 학습환경을 설계, 실행, 관리하고 학교 구성원의 활용을 촉진하는 팀’으로 도출되었다.에듀테크 팀의 역량은 4개 역량군으로 유목화하여 총 13개의 역량과 38개의 행동지표가 개발되었다. 에듀테크 팀의 역량은 1) 학교 교육과정 이해 역량, 2) 교수학습평가 설계 역량, 3) 미래교육 탐색 역량, 4) 에듀테크 탐색 역량, 5) 에듀테크 환경설계 및 구축 역량), 6) 에듀테크 활용 역량, 7) 에듀테크 관리 역량, 8) 학교 에듀테크정책 수립 및 평가 역량, 9) 에듀테크 예산 편성 및 집행 역량, 10) 에듀테크 법제도 및 윤리 준수 역량, 11) 학교 비전 공유 역량, 12) 에듀테크 활용 촉진 역량, 13) 협업역량이다. 에듀테크 팀 구성원의 상대적 중요 행동지표로 교원은 교육과정 관련 행동지표, 전담인력은 에듀테크 관련 행동지표로 나타났다. 본 연구는 미래교육과 에듀테크 정책 추진에서 에듀테크의 현장 안착을 지원하기 위한 전략을 수립하는 데 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

물리치료 학제 일원화에 대한 일반인들의 인식도 조사

이은상(Eunsang Lee) 대구과학대학교 국방안보연구소 2020 사회융합연구 Vol.4 No.3

이 연구의 목적은 물리치료의 학제 일원화에 대한 일반인들의 인식도를 조사하는 것이다. 연구를 위해 설문을 실시하였으며, 자체 보고된 설문지는 2019년 6월 7일부터 9월 4일까지 G-city에서 122명의 일반인이 작성했다. 설문에는 일반적인 특성 3문항과 인식 및 필요성 관련 물리치료 인식(1문항), 물리치료사 인식(7문항), 3년제 물리치료과 학제 인식(2문항), 4년제 개편의 필요성(1문항), 4년제 개편이 될 경우에 관한 인식(4문항) 15문항으로 설문은 총 18문항으로 구성하였다. 응답자의 대다수는 학제 일원화의 필요성에 대해 대부분 동의했고(68.4 %), 4년제 학제 단일화가 진행되면 물리치료에 대한 인식이 개선될 것이라고 하였고(57.4 %), 치료 개선에 도움이 될 것이라고 하였다(52.4 %). 의료 변화에 부합하고 양질의 치료를 제공하며 물리치료의 위상을 증진시키기 위해 학제 일원화가 필요한 것으로 여겨지며 이것은 나아가 국민 건강의 향상에 토대가 될 수 있을 것으로 사료된다. The purpose of this study is to investigate the recognition of a single tied system in physical therapy education . A self-reported questionnaire was filled out by 122 participants in G-city from June 7 to September 4, 2019. The questionnaire included general characteristics regarding recognition and necessity, such as the status of physical therapy awareness, recognition of physical therapists, 3 years physical therapy and academic system awareness, 4-year reorganization, or 4-year reorganization recognition. Most of the respondents agreed on the necessity of the single tied system for curricula(68.4%). If the four-year system is unified, it will help to recognize physical therapy (57.4%), and it will help improve the treatment (52.4%). To meet the changing medical conditions in the era of the 4th industrial revolution and promote the status of physical therapy to provide high-quality treatment, an interdisciplinary system is needed. Also, this study may further serve as a foundation for improving public health.

중등 기술 교사 임용시험의 제조기술 관련 문항 분석

이은상(Lee Eunsang) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.1

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 Ⅴ. 결론 및 제언 이 연구는 목적은 기술 임용시험 출제 문항 중 제조기술 관련 문항을 분석하여, 그에 대한 교육적 시사점을 확인하는 데 있다. 이를 위해 2014학년도부터 2018학년 도까지 최근 5년간 실시된 중등 기술 임용시험에 출제된 28개 제조기술 관련 문항을 분석하였다. 분석 틀은 2016년 한국교육과정평가원에서 발표된 ‘표시과목 기술의 교사 자격 기준과 평가 영역 및 평가 내용 요소’ 표 중 ‘제조기술’ 영역을 사용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 이 제조기술 관련 평가 내용 요소 총 32개중 12개에서만 출제되고 있었다. 이는 제조기술 관련 평가 내용 요소 중 약 37.5%에 해당하는 수치로, 평가 내용 요소 중 일부만이 출제되고 있음을 의미하였다. 둘째, 전체 기술 임용시험의 점수나 문항 수에서 제조기술 관련 문항이 차지하는 비율이 매해 일정하지 않았다. 셋째, 기술 임용시험 문항의 제조기술 관련 문항을 ‘평가 영역 및 평가 내용 요소’와 비교하는 정성적 분석을 시행한 결과 일부 내용에서 오류가 있어 이에 대한 수정 및 보완 작업이 필요하였다.

18세기 清代에 제작된 民族誌 皇清職貢圖 에 관한 試論

이은상(Lee, Eunsang) 순천향대학교 인문학연구소 2017 순천향 인문과학논총 Vol.36 No.2

皇清職貢圖 는 1751년 乾隆帝(재위 1736-1795)의 명에 의해 제작된 視覺 的 民族誌이다. 건륭제는 1751년에 전국의 總督과 巡撫들에게 명하여 청 제국 내에 거주하는 민족들 및 유럽을 포함하여 청나라와 외교 관계를 맺고 있는 세계 각국 사람들의 외모를 그림으로 그리고 이들에 관한 설명을 붙이게 했다. 황청직공도 는 청나라와 외교 관계를 맺고 있는 국가들의 37개 민족들과 청나라의 통치하에 있는 264개 소수민족들의 모습을 그린 총 301개 圖像과 그 그림들에 관한 설명으로 이루어졌다. 대부분의 그림들은 민족 고유 의상을 입은 한쌍의 남녀를 묘사한다. 그림 속 인물들은 그들의 독특한 문화관습을 보여주는 문화상징물들과 함께 등장한다. 그림의 상단에는 그림 속에 묘사된 민족의 역사와 살고 있는 지역, 음식과 복식, 독특한 풍속과 기호 및 취향, 토산품 그리고 청나 라와의 관계 등에 관한 설명이 만주어와 중국어로 적혀 있다. 건륭제가 황청직공도 의 제작을 명한 것은 광활한 영토에 분포되어 있는 다양한 민족들이 청나라 정부의 통치하에 하나로 통일되었음을 과시하기 위함이었 다. 職貢圖는 왕조의 통치가 강성함을 상징한다. 강대해진 국력을 과시하기 위한 영토의 확장과 민족 화합의 기록이며 상징이라고 할 수 있다 Qing Imperial Illustrations of Tributaries is a visual ethnography which was made in 1751 by the order of Emperor Qianlong. The book was an ethnography for which Emperor Qianlong issued a royal command to governors and imperial inspectors of all across the country in 1751 to paint the appearances of ethnic groups who resided within the territory of Qing Empire and of peoples from countries over the world including Europe which established diplomatic relations with Qing China and to add explanatory notes about them. Qing Imperial Illustrations of Tributaries is composed of 301 images and explanatory notes depicting 37 races from countries which established diplomatic relations with Qing China and 264 ethnic minorities under Qing control. Most images depict one pair of male and female figures wearing their native dress. They appear with their cultural symbols showing their unique cultural convention. The images were accompanied by explanatory notes written in Manchu and Chinese about their history, region, food, fashion, custom, taste, local products, and the relations with Qing. The reason why Emperor Qianlong issued an imperial order to compile Qing Imperial Illustrations of Tributaries was to show off the political unity accomplished by his effort in the face of ethnic diversity within Qing territory.