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비공학계열 학생을 위한 디자인 씽킹 기반 코딩교육 프로그램 효과분석 및 지원전략 연구
신윤희(Yoonee Shin),정효정(Hyojung Jung),서응교(Eung-Kyo Suh) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.10
본 연구에서는 비공학계열 학생들에게 적합한 소프트웨어 교육 방안에 대하여 탐색하고자, 디자인 씽킹에 기반을 둔 코딩교육 프로그램을 적용하였다. 이를 위하여 D대학교 ‘창의적 사고와 코딩’ 수업을 수강하는 학생들을 대상으로 7주에 걸쳐 프로 그램을 적용하였으며, 디자인 씽킹 단계에 따른 학습경험을 분석하고, 창의적 잠재력과 창의 역량에 미친 효과를 분석하였다. 학습경험을 분석한 결과, 학생들은 공감활동을 통해 어플리케이션 개발 과정에서 고려해야 할 중요한 통찰을 얻게 되었으 며, 모형을 제작하고 구현하는 과정을 통해 논리적이고 체계적인 사고방식과 도전정신을 배우게 된 것으로 나타났다. 또한 창의적 잠재력은 평균 3.07에서 3.39으로, 창의 역량은 평균 3.07에서 3.39으로 향상하였다. 대응표본 t-검정을 통하여 사전-사후 비교를 실시한 결과 이는 통계적으로 유의미한 차이였다. 본 연구에서는 학생들이 학습과정에서 경험한 어려움과 창의적 문제해결역량의 세부요인별 향상 정도에 대한 분석을 토대로 비공학계열 학생 대상 소프트웨어 교육에서 고려해야 할 지원전략 을 제안하였다. In this study, we have applied a coding education program based on design thinking to find for software education methods suitable for non-engineering students. We applied this program to 122 students who take the Creative Thinking and Coding course at D University for 7 weeks. As a result of analyzing students learning experiences, students have gained important insights to be considered in the application development process through empathy activities, and learned logical and systematic thinking and challenging spirit through the process of developing prototypes. As a result, creative potential increased from 3.07 to 3.39 on average, and creativity competence increased from 3.07 to 3.39 on average. A pre-post comparison through a Paired t-test showed statistically significant differences. This study suggested support strategies for Software education based on the difficulties experienced by students in the learning process and the sub-category results of creative problem-solving skills.
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