직전교사 교육기관의 스키교육 운영 실태와 개선 방향

박재정(Park, JaeJeong) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.22

이 연구의 목적은 직전교사 교육기관의 스키교육 운영 실태를 확인하여 개선 방향을 제시하는 것이다. 이를 위해 전국의 13개 초등 직전교사 교육기관의 교육과정 문서와 수업 실무 담당자와의 전화 통화 및 면담을 통해 자료를 수집하였으며, 수집한 자료는 사례별 기록과 귀납적 내용 분석 방법으로 분석하였다. 연구 결과 직전교사 교육기관의 스키관련 강좌 편성 및 운영 실태는 ‘체육심화 교육과정’과 ‘공통 교육과정’으로 대별되었다. 체육심화 교육과정은 ‘심화 필수(6개교), 심화 선택(1개교), 미개설(6개교)’로 분석되었고, 공통 교육과정에서는 ‘전공 필수(1개교), 전공 선택(2개교), 교양 선택(6개교), 미개설(4개교)’로 범주가 구분되었다. 이러한 결과를 토대로 직전교사 교육기관에서의 스키교육 운영 방향을 형식과 내용으로 구분하였는데, 형 식 갖추기에서는 강좌의 개설, 탄력적인 강좌 운영, 내용 갖추기에서는 학교현장에 필요한 역량 중심과 기능뿐만 아니라 지도법이 필요함을 제안했다. The purpose of this study was to identify the actual conditions of ski education in the preservice teacher education institutes and to suggest improvement directions. For this purpose, data were collected through telephone conversations and interviews with 13 persons in charge of educational documents and classes of preservice teacher education institutions nationwide. Data were analyzed by the methods of case record and inductive category analysis. Member check, and peer debriefing established the truthfulness of data. The result shows that the ski-related lectures and the organization and operation status of the teacher education institutes were divided into deepening physical education curriculum and common education curriculum . The deepening physical education curriculum was analyzed as Deepening Essentials (6 schools), Deepening Choice (1 school) and No Opening (6 schools) . In the common curriculum, Major Essential (1 school), Major selection (2 schools), Liberal A rts selection (6 schools) and No Opening (4 schools). Based on these results, the direction of ski education operation is divided into type and contents. In the types, it suggested the opening of lectures and flexible lecture operation . In the contents, it suggested ability-centered education necessary for schools and teaching method as well as skill .

뉴스포츠 활동 프로그램 구안 사례

박재정(Park, JaeJeong),최은정(Choi, EunJeong) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.13

이 연구의 목적은 학교 현장에 많이 보급되어 교구 및 장비를 갖추고 있는 뉴스포츠 종목을 중심으로 수업 및 교육활동에 활용할 수 있는 뉴스포츠 활동 프로그램을 구안하는 것이다. 6명의 구안자와 26명(예비교사 13명, 현장교사 13명)의 적용자가 참 여하였고, 연구 전반의 과정에서 6명의 전문가 협의회가 이루어졌다. 뉴스포츠 활동 프로그램 구안 기간은 2017년 1월부터 12월까지이며 절차는 ‘분석’, ‘개발’, ‘실행’, ‘평가’의 4단계로 진행되었다. 연구 결과 뉴스포츠 활동 프로그램은 ‘스포츠의 변형’, ‘뉴스포츠의 변형’, ‘(전통)놀이의 변형’, ‘(뉴)스포츠의 결합’으로 구분되어 모두 15종이 구안되었다. 구안된 뉴스포츠 활동 프로그램은 독창성보다 접근성을 강조하여 수업시간 적용 가능성의 증대에 중점을 두었다는 것이 가장 큰 특징이며, 학생활동 뿐만 아니라 교사 (재)교육프로그램으로도 그 의의와 가치가 충분하여 유용하게 활용될수 있을 것으로 기대한다. The purpose of this study was to design a new sports activity program with common school objects. Six developers and 26 applicants (13 pre-service teachers and 13 in-service teachers) were participated, and six experts consulted the overall process. The new sports activity program was completed progressively over four steps: Analysis , Development , Execution , Evaluation . As a result of the study, 15 types of activities were developed in total. Those are classified into sports transformations, new sports transformations, (traditional) game transformations, and new sports combination. The new sports activity program was emphasized accessibility rather than originality and focused on increasing frequency. The program can be used for teacher (re) education as well as student activities during the P.E.Class.

직전교사 교육과정에서의 스키수업에 대한 초등 예비교사의 인식

박재정(Park, JaeJeong) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.23

이 연구의 목적은 직전교사 교육과정의 스키수업을 경험한 초등 예비교사의 인식을 확인하고 개선 방향을 찾는 것이다. 이를 위해 건강대학교 스키수업을 경험한 예비교사 102명을 연구 참여자로 하여 개방형 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 수집 한 자료는 사례기록과 귀납적 내용 분석 방법으로 분석하였고, 동료간 협의와 구성 원간 검토를 통해 자료의 진실성을 확보하였다. 연구 결과 스키수업에서 예비교사들이 좋았다고 인식한 점은 ‘경험과 성장’, ‘지도자의 전문성’, ‘적절한 시설과 운영’, ‘정서적 만족’으로 범주화 되었고, 힘들어서 개선되어야 할 점은 ‘계획과 운영의 미흡’,‘교수-학습방법에서의 보완’, ‘수업 환경의 미비’, ‘개인적 준비 부족’이라는 인식으로 범주화 되었다. 연구 결과를 토대로 개선 방향은 ‘개인차를 고려한 수업 방법, 적정한 수업 환경 마련을 위한 노력, 수업 참여자의 수업 전 준비와 적극적 참여 태도’로 제시하였다. The purpose of this study was to confirm the perception of elementary school preservice teachers who experienced ski lessons in the preservice teacher education curriculum and to find improvement direction. For this purpose, 102 preservice teachers who experienced skiing lessons at Health University were selected as research participants and data were collected through open questionnaires. Data were analyzed by the methods of case record and inductive category analysis. Member check, and peer debriefing established the truthfulness of data. The result shows that the good points that preservice teachers liked were categorized as experience and growth , professionalism of leader , proper facility and operation and ‘emotional satisfaction’. The bad points to be improved were catagorized as lack of plan and operation , compensation of teaching-learning method , lack of teaching environment and lack of personal preparation . Based on the results of the research, the direction of improvement was suggested as teaching method considering individual differences , effort to provide proper teaching environment and preparation and active participation attitude of class participants before class .

직전교사 체육심화 교육과정에 대한 초등예비교사의 경험과 인식

박재정(Park JaeJeong) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.15

이 연구의 목적은 직전교사 체육심화 교육과정에 대한 예비교사의 경험과 인식을 확인하는 것이다. 이를 위해 청람대학교 초등교육과 체육심화 학생들을 연구 참여자로 하여 심층면담과 참여관찰, 문서자료를 통해 자료를 수집하였고, 사례기록과 귀납적 범주분석으로 자료를 분석하였으며, 동료간 협의, 구성원간 검토, 삼각 검증법을 통해 자료의 진실성을 확보하고자 하였다. 연구 결과 직전교사 체육심화 교육과정에 대한 예비교사들의 경험은 ‘공식적 교육과정’, ‘비공식적 교육과정’, ‘잠재적 교육과정’으로 정리되었다. 공식적 교육과정은 ‘기능뿐만 아니라 지도법도 배우는 실기 수업’, ‘균형이 필요한 집중수업’, ‘어려운 이론 수업’으로 범주화 되었고, 비공식적 교육과정은 ‘권리이자 의무인 운동’, ‘누구나 참여하는 교육행사 활동’으로, 잠재적 교육과정은 ‘체육심화로의 입문’, ‘뜨거운 시선’, ‘따가운 시각’으로 범주화 되었다. 이러한 직전교사 체육심화 교육과정 경험을 통한 예비교사들의 인식은 크게 ‘운동에 대해 달라진 인식’, ‘체육교육에 대해 형성된 인식’ 그리고 ‘체육수업에 대한 여전한 인식’ 으로 정리되었다. The purpose of this study was to ascertain teacher candidates’ experiences and perception on in-depth physical education courses for pre-service teachers. For the purpose of this study, the data were collected through in-depth interviews, participating observation, and documents. The participants for this study were in-depth physical education students at the Dept. of Elementary Education, Cheongram University. Data were analyzed by the methods of case record and inductive category analysis. Triangulation, member check, and peer debriefing established the truthfulness of data. According to the study results, the teacher candidates’ experiences on in-depth physical education courses for pre-service teachers were classified into formal education course, informal education course, and potential education course. The formal education course was categorized into “practical techniques class to learn how to teach as well as skills,” “intensive class requiring balance,” and “difficult theory class.” The informal education course was categorized into “exercises, a right and an obligation” and “educational event activities in which everyone participates.” The potential education course was categorized into “introduction to in-depth physical education,” “interested gaze,” and “cynical eyes.” The teacher candidates’ perception through experiences on in-depth physical education courses for pre-service teachers was arranged as “changed perception on exercises,” “perception shaped on physical education,” and “persistent perception on physical education classes.”

초등학생의 뉴스포츠 활동 경험과 인식

박재정(Park, JaeJeong),장영화(Jang,Younghwa) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.4

이 연구의 목적은 초등학교에서 뉴스포츠를 경험한 학생들의 인식을 통해 뉴스포츠에 대한 이해와 실태를 확인하는 것이다. 이를 위해 16개시도 43개교의 5, 6학년 학생 897명을 연구 참여자로 하여 개방형 질문지를 통해 자료를 수집하였고, 연구 참여자 중 3명의 학생과는 심층면담도 병행하였다. 수집한 자료는 사례기록과 귀납적 내용 분석을 하였으며 동료간 협의와 구성원 간 검토를 통해 진실성을 확보하고자 하였다. 초등학생의 뉴스포츠에 대한 인식은 셋으로 구분하여 확인하였는데 첫째, 뉴스포츠 의미에 대한 인식은 ‘새로운 스포츠, 특정 스포츠, 변형한 스포츠, 잘 모르는 스포츠’로 범주화 되었다. 둘째, 뉴스포츠 활동에 대한 긍정적인 인식은 ‘즐거워서, 새로워서, 이로워서, 쉬워서’로 범주화 되었다. 셋째, 뉴스포츠 활동에 대한 부정적인 인식은 ‘자체문제, 학생문제, 운영문제, 안전문제’ 로 범주화되었다. 연구 결과를 통해 교사들의 뉴스포츠에 대한 적극적인 인식과 실천이 좀 더 요구되며, 학습과제와 학생들의 수준을 고려한 뉴스포츠 활동 프로그램의 구안과 적용이 필요하다는 시사점을 얻게 되었다. The purpose of this study was to examine students understanding and status of new sports through the perception of students who have experienced new sports in elementary school. In order to fulfill this, 897 students from 5th and 6th grades in 43 schools in 16 cities participated in the study and data were collected through the open form questionnaire. In-depth interviews with 3 students were also conducted. The collected data were analyzed through case records and inductive content analysis, and the study aimed to secure the truth through consultations with peers and reviews between members. The perception of elementary school students concerning new sports was divided into three sets. First, the perception about the meaning of new sports was categorized into “new sports, specific sports, transformed sports, and unknown sports”. Second, the positive perception of new sports activities was categorized into “being fun, new, beneficial, and easy.” Third, the negative perceptions about new sports activities were categorized into “self problems, student problems, operational problems, and safety issues”. The findings of the study resulted in the implications that the teachers’ active perception and practice of new sports should be further demanded and that the development and application of the new sports activities program, which considers the learning task and students level, is necessary.

초등학교 학교스포츠클럽 운영 사례

박재정(Park, JaeJeong) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.10

이 연구의 목적은 초등학교 현장에서 학교스포츠클럽이 어떻게 운영되고 있는지를 확인하고 그 개선 방향을 탐색하는 것이다. 이를 위해 연구자는 2010년 3월부터 2015년 8월까지 11학기 동안 초등학교 현장에서 학교스포츠클럽 담당자로서 또 지 도자로서 수행했던 업무와 활동의 자료를 수집하여 사례기록과 귀납적 범주 분석을 통해 분석하였고, 구성원간 검토, 동료간 협의, 다각도접근법을 통해 진실성을 높이고자 했다. 연구 결과 학교스포츠클럽 운영은「등록률을 높여라」,「이기고 돌아오 라」,「업무를 추진해라」라는 3가지의 대영역으로 정리가 되었다.「등록률을 높여라」는 ‘학급스포츠클럽’과 ‘유령스포츠클럽’을 통해 생성되었고, 「이기고 돌아오라」는 ‘선택이 아닌 선발’과 ‘의도적이고 집중적인 지도’로 구성이 되었으며, 「업무 를 추진해라」는 ‘체육업무 추가’, ‘담임업무 추가’, ‘주말업무 추가’의 하위 범주로 이루어졌다. 학교스포츠클럽 개선 방향으로는 ‘수단이 아닌 목적: 인식의 전환’, ‘양보다는 질: 정책의 내실화’, ‘업무가 아닌 교육활동: 업무를 넘어서’ 를 제안했다 The purpose of this study was to check how a school sports club was operated in elementary school educational field. For the purpose of this study, the I collected class and activity materials that I had as a school sports club supervisor and leader for the 11 semesters in elementary school field, analyzed case record and inductive category analysis. Triangulation, member checks, and peer debriefing established the trustworthiness of data. According to the study result, the three categories such as To Increase Enrollment Rate, Return with Winning Records and Pursue Jobs are induced as school sport club operation principles.「To Increase Enrollment Rate」is created through “Class Sports Club and Ghost Sports Club. 「Return with Winning Records」is composed of selection rather than Choice and Intentional and Concentrated Train. 「Pursue Jobs」consists of subcategories such as Addition of Physical Education Activities, Addition of HR Teacher s Job and Addition of Weekend Works. Based on the implications of the study results it is proposed that perception of subjects on the operation of school sports club policies should be changed from method to purpose, policies should be reinforced placing bigger importance on quality rather than quantity, and practical supports and countermeasures are needed to stabilize school sports club as educational activities beyond a simple job or activity.

체력향상프로그램의 실천과 이를 경험한 학생의 인식

박재정(Park, JaeJeong) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.8

이 연구의 목적은 체육수업을 통해 구안하여 적용한 체력향상프로그램을 소개하고 이 프로그램을 경험한 학생들의 변화와 인식이 어떠한지를 확인하는 것이다. 이러한 목적을 위해 연구자에게 한 학기 이상 체육수업을 받은 4, 5, 6학년 학생 201명 을 연구참여자로 하여 체력향상 기록지와 개방형질문지 그리고 수업시간의 관찰기록과 면담을 통해 자료를 수집하였다. 체력향상 기록지(187부)와 관찰기록 자료를 토대로 체력향상 기록지 작성 실태와 종목별 체력향상 정도를 분석하였고, 개방형질 문지(197부)의 체력향상프로그램에 대한 인식은 귀납적 범주분석을 통해 분석하였으며 동료간 협의와 다각도분석법을 통해 자료의 진실성을 확보하였다. 연구결과 대부분의 학생들(181명)이 체력향상 기록지를 25회(50%) 이상 작성하였고, 체력향상 프로그램을 수행한 참여자들 중 157명(83.96%)이 3종목 이상에서 체력이 향상되었다. 체력향상프로그램에서 가장 기억에 남는 경험에 관한 인식은 ‘건강과 체력의 향상, 인식과 태도의 변화, 운동능력의 향상, 힘듦과 귀찮음’이라는 4개의 범주가 생성 되어 긍정적인 인식이 주를 이루었으나 부정적 인식도 나타났다. The purpose of this study was to introduce the physical fitness improvement program that was developed through physical education class and to show the change of students physical fitness and their recognition on the program. There were 201 students who were 4th, 5th and 6th graders who participated in the physical education classes for more than one semester. The researcher collected data through physical fitness improvement record, open questionnaire and observation record and interview. It analyzed the reality of completing physical fitness improvement records and the degree of the physical fitness improvement for each exercise based on 187 copies of physical fitness improvement records and observation records. It also inductively analyzed the students recognition on the physical fitness improvement program through 197 copies of open questionnaire. Triangulation, member check established the trustworthiness of data. The result shows 181 students completed the physical fitness improvement records for more than 25 times (50%) and 157 students (83.96%) who participated in the program improved their physical fitness at more than three exercises. The students expressed the improvement of health and physical fitness, change of recognition and attitude of exercise, improvement of exercise ability and hardship and annoyingness indicating their recognition and experience on the program were mostly positive but there are still negative responses.

초등학교 저학년 신체활동교육에 관한 학부모의 인식

곽은영(Gwak, Eunyoung),박재정(Park, JaeJeong) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.7

목적 이 연구의 목적은 초등학교 학부모의 관점에서 저학년 신체활동교육의 실제를 확인하고, 이를 토대로 저학년 학생의 신체활동 활성화 방향을 찾는 것이다. 방법 이를 위해 자녀가 취학전 숲교육기관에서 신체활동 중심 통합교육을 경험하였고 신체활동교육에 관심이 많은 현재 초등학교 학부모 5명을 연구 참여자로 선정하여 질적 사례연구를 진행하였다. 심층면담과 관련 문서를 통한 자료 수집 후, Yin의 5단계 순환 과정으로 분석하였으며 IRB 심의, 다각도 분석법, 연구 참여자 확인, 동료 간 협의를 통해 연구의 진실성과 윤리성을 확보하고자 노력했다. 결과 초등학교 학부모의 저학년 신체활동교육 실제에 관한 인식은 통합교과 교육과정, 교사, 환경으로 구분하여 확인할 수 있었다. 학부모들은 실제 이뤄지고 있는 통합교과교육에서의 통합이 질적으로 수준이 낮고 체계성이 없으며 신체활동이 소홀하게 다뤄져 한계가 있다고 여겼다. 그리고 저학년 담임교사의 성향이나 신체활동 지도 역량에 따라 학생의 신체활동이 좌우되며, 공간 부족, 가정에서의 지도 여력 부족 등의 다양한 환경적 요인으로 인해 신체활동을 충분히 할 수 없다고 인식했다. 결론 연구 결과를 통해 얻은 시사점을 토대로 초등학교 저학년 교육과정을 신체활동 중심으로 개선하고 교사의 신체활동 지도역량 강화 및 신체활동이 충분히 이뤄질 수 있는 환경 구축을 저학년 학생의 신체활동 활성화 방안으로 제시하였다. Objectives The purpose of this study were to confirm the reality of physical activity education in lower grades from the perspective of elementary school parents and to find activation directions for activating physical activity in lower grades based on this. Methods To this end, five parents of elementary schools who have experienced integrated physical activity-oriented education at pre-school forest education institutions and are interested in physical activity education were selected as research participants to conduct qualitative case studies. After collecting data through in-depth interviews and related documents, it was analyzed as Yin s five-step circulation process, and tried to secure the integrity and ethics of the study through IRB deliberation, multilateral analysis, confirmation of research participants, and peer consultation. Results Elementary school parents perception of physical activity education in the lower grades, which was examined focusing on physical activity, could be confirmed by dividing it into integrated curriculum, teacher, and environment. Parents thought that the integration in integrated curriculum education, which is actually taking place, was qualitatively low, systematic, and neglected physical activities, so there was a limit. In addition, the physical activity of students depends on the tendency of the lower grade homeroom teacher or physical activity guidance competency, and it was recognized that physical activity could not be sufficiently performed due to various environmental factors such as lack of space and lack of guidance at home. Conclusions In order to revitalize the physical activity of lower elementary school students, the lower elementary school curriculum should be improved centering on physical activity, strengthened teachers physical activity guidance capabilities, and established an environment in which physical activity can be sufficiently carried out. This was based on the implications obtained from the research results.

심미적 감성 역량 함양을 위한 블렌디드러닝 기반 초등 통합 체육수업 실행연구

권정아(Jeonga Kwon),박재정(Jaejeong Park) 한국스포츠교육학회 2022 한국스포츠교육학회지 Vol.29 No.2

이 연구의 목적은 초등학교 체육수업에서 심미적 감성 역량을 함양하기 위해 블렌디드러닝 기반으로 체육과 중심의 교과 통합프로그램을 개발하고 실행하는 과정과 그 교육적 의미를 탐색하는 것이다. 연구자는 참여 교사들과 함께 전문적 학습공동체에서 심미적 감성 역량 함양에 부합한 과목으로 음악, 미술, 체육교과를 선정했고 교육과정 재구성을 통해 12차시의 통합 체육수업을 설계하였다. 프로그램 실행과정에서 도출된 교육적 의미는 첫째, ‘교사의 체육수업 전문성 신장’으로 교사는 교육과정에 대한 이해와 탐구를 기반으로 교육과정 재구성을 준비하고 실행하면서 교사 역할에 대해 재인식하고 책무성이 강화되어 체육수업에 대한 전문성을 신장하는 좋은 기회가 되었다. 둘째, ‘학습자 분석을 통한 신체활동 참여 유도 및 소통의 확대’로 학생들의 요구와 흥미를 파악하여 프로그램을 설계하고 실행한 것이 신체활동에 학습자의 적극적인 참여와 소통을 유도하고 배움의 효과를 높였다. 셋째, ‘체육교과의 또 다른 의미 발견’으로 평소 운동 기능이 좋지 못해 신체활동 참여에 위축되어 체육수업을 꺼렸던 학생은 체육교과에 대한 진정한 의미를 발견하고 인식이 새롭게 변화하는 계기가 되었다. 넷째, ‘마음을 열고 함께 성장하는 기회’로 움직임을 통해 자기 내면의 생각과 감정을 적극적으로 드러내고 문화적 다양성과 다원적 가치를 존중하는 개방적인 태도를 보여 심미적 감성 역량이 함양되었다. The purpose of this study was to explore the process of designing and implementing an integrated program based on blended learning and its educational implications in order to develop aesthetic emotional competence in elementary school physical education. In the teacher learning community, researchers selected music, art, and physical education as subjects to promote aesthetic emotional competence, and designed the 12th integrated physical education class through the reconstruction of the curriculum. The educational meanings derived from the programs implementation are as follows. First, the teacher has enhanced the professionalism of physical education classes. Teachers have prepared and implemented curriculum restructuring based on their understanding and exploration of the curriculum, which has provided a great opportunity to re-recognize the role of teachers and enhance their accountability and improve their expertise in physical education classes. Second, learners actively participated in physical activity and had positive communication. From the course of the program design, the design of the program and the identification of the needs and interests of the students, and the design and implementation of the program led the students to participate actively in physical activity and to communicate positively, and the effectiveness of learning was enhanced. Third, the student discovered another meaning of the physical education department. The student, who was reluctant to take physical education classes due to his usual poor motor skills and atrophy in his participation in physical activity, discovered the true meaning of physical education and began a new change in his perception. Fourth, the students were given the opportunity to open their hearts and grow together. Through movement, the students actively revealed their inner thoughts and feelings, and showed an open attitude that respected cultural diversity and pluralistic values, thus cultivating aesthetic emotional competence.

초등학교 체육교과서 도전 영역에 제시된 씨름 활동 분석

양정모(Yang, JeongMo),박재정(Park, JaeJeong) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.23

이 연구의 목적은 2015 개정 체육과 교육과정에 따른 초등학교 5-6학년군 교과서 도전 영역에 제시된 씨름 활동의 내용을 분석하는 것이다. 이를 위해 2018년 9월에서 10월까지 체육과 교육과정 문서와 8종의 초등학교 체육 검정교과서를 수집하였 고, 비교분석 방법론(Bereday, 1964)을 통해 내용을 분석하였다. 연구결과, 명제적 지식 측면에서 씨름에 대한 지식이나 사실이 적합하고 명확하게 제시되지 못했다. 운동기능 측면에서는 씨름형 놀이와 씨름에 필요한 기본 기능 및 기술을 제시했으나 체계성이 부족했고, 기능을 활용할 수 있도록 하는 점도 미흡했다. 학습내용 측면에서 삽화와 사진은 동작의 정확성과 비례가 맞지 않아 본문 내용과의 연계성이 부족했다. 학습내용은 심동적 영역 중심으로 편중되었고, 목표와 내용이 불일치했으며 학생들의 자기 주도적 학습에도 한계가 있었다. 교과역량 측면에서 역량관련 내용이 단원의 도입 부분에만 제시되었고, 역량 함양을 위한 구체적인 노력과 방법들이 일정한 기준 없이 제시되어 아쉬움이 있었다. 인성-덕 측면에서는 대체적으로 덕의 가 치들을 스스로 평가하는 수준이거나 형식적인 제시가 많아 덕의 가치를 이해하고 실천하며 내면화하는 데 한계가 있는 것으로 분석되었다. The purpose of this study was to analyze the contents of the wrestling game during the challenging activities presented in the elementary school black textbook according to the 2015 revised physical education curriculum. In order to carry out these studies, we collected data such as curriculum document data and 8 kinds of elementary physical education black textbooks, and analyzed contents through comparative analysis methodology of Bereday (1964). In terms of propositional content, Eight physical education textbooks have not been able to provide concrete and clear structure of knowledge, facts, and basic knowledge of wrestling. In terms of motor function, Eight physical education textbooks presented basic functions and skills necessary for wrestling and wrestling, but lacked specificity and lacked the ability to utilize functions. In terms of learning content, illustrations and photographs lacked the connection between the contents of the text because the accuracy and proportion of the movements were not in line with the contents of the text, and the learning goals and contents were limited to the students self-directed learning due to the discrepancy between the goals and contents centered on the deep realm. In terms of competency, competency-related content was presented only in the introduction of the unit, and specific efforts and methods for capacity building were presented without certain criteria. In terms of personality-virtue, there were many levels or formal suggestions that evaluated the values of virtue, and it was judged that there was a limit to understanding, practicing and internalizing the value of virtue.