평생교육사 양성과정 참여자의 사회적지지와 진로성숙도 간의관계에서 진로결정자기효능감 및 진로준비행동의 매개효과 검증

박명신 ( Park Myeung Sin ),한상훈 ( Han Sang Hoon ) 아시아문화학술원 2017 인문사회 21 Vol.8 No.2

본 연구는 평생교육사 양성과정 참여자의 사회적지지와 진로성숙도 간의 관계에서 진로결정자기효능감 및 진로준비행동의 매개효과 검증을 위하여 대전·충남지역 4년제 대학교에서 평생교육사 자격증 취득을 위하여 평생교육사 양성과정에 참여하고 있는 대학생 392명을 대상으로 중다회귀분석 및 경로분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 평생교육사 양성과정 참여자의 사회적지지는 진로성숙도에 유의한 영향을 미치고 있었다. 둘째, 평생교육사 양성과정 참여자의 진로결정자기효능감은 진로성숙도에 유의한 영향을 미치고 있었다. 셋째, 평생교육사 양성과정 참여자의 진로준비행동은 진로성숙도에 유의한 영향을 미치고 있었다. 넷째, 평생교육사 양성과정 참여자의 사회적지지와 진로성숙도 사이에서 진로결정자기효능감과 진로준비행동은 유의한 매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 이는 평생교육사 양성과정 참여자의 진로성숙도 향상을 위해서는 사회적지지뿐만 아니라 진로결정자기효능감 및 진로준비행동이 선행되어야 함을 시사한다. 본 연구결과는 평생교육사 양성과정 참여자의 진로교육의 질적 수준 향상과 취업률 제고, 평생교육 발전에 시사점을 제공한다. This study explores the effects of security support, career decision self-efficacy and career preparation behavior on career maturity of who participated in the training courses from lifelong educators. In order to acquire the certificate of lifelong education at the 4-year university in Daejeon and Chungnam area, 392 college students participating in the training course for lifelong education were analyzed by multiple regression analysis and path analysis. The results of the study are in the following sentences. First, the security support of who participated in the training courses from lifelong educators has a significant effects on career maturity. Second, the career decision self-efficacy of who participated in the training courses from lifelong educators has significant effects on career maturity. Third, the career preparation behavior of who participated in the training courses from lifelong educators has significant effects on career maturity. Fourth the career decision self-efficacy, and career preparation behavior, have meaningful mediation effects between the security support and career maturity. This finding can be interpreted as the security support of who participated in the training courses from lifelong educators can create an effects on career decision self-efficacy and career preparation behavior, which again creates a positive effects on career maturity. This suggests that it should be followed in order to improve career maturity of who participated in the training courses from lifelong educators security support and career decision self-efficacy and career preparation behavior. The results of this study provide implications for the improvement of qualitative level of career education, improvement of employment rate and development of lifelong education for the participants of the training course for lifelong educator.

대학생의 일상적 창의성과 리더십 및 정서조절전략이 문제해결능력에 미치는 영향

박명신 ( Myeung Sin Park ),한상훈 ( Sang Hoon Han ),김영미 ( Young Mi Kim ) 한국청소년복지학회 2014 청소년복지연구 Vol.16 No.1

This purpose of study is to investigate the effects of college student everyday creativity, leadership and emotion regulation strategies on problem-solving ability. The participants on this study were 255 students of university. As for a research method, SPSS win 20.0 was employed for descriptive statistics, calulation for Cronbach`s coefficient, and correlation. Also, exploratory factor analysis was conducted for structural equating model seeking for the most appropriate measurement variable in refining procedure. After confirmative factor analysis to evaluates the fit index of the research model and calculating of parameter estimate, coefficient of determination, and covariance matrix by using AMOS 20.0, path analysis of causal relation among variables and effect of prediction variables were confirmed. The results of SEM analysis, college student everyday creativity, leadership and emotion regulation strategies have direct or indirect influences on problem-solving ability. Therefore, through this study, the students of the proper development of creativity through education and problem-solving skills could be improved.

평생교육사 직무의 상대적 중요도 분석

박명신 ( Myeung Sin Park ),장은숙 ( Eun Sook Jang ),박수정 ( Soo Jung Park ) 충남대학교 교육연구소 2012 교육연구논총 Vol.33 No.1

이 연구는 평생교육사 직무의 상대적 중요도 분석을 위해 대전시 평생교육 실천현장의 평생교육전문가와 평생교육기관장 평생교육사를 대상으로 AHP (Analytic HierarchyProcess)방법을 활용하여 직무 영역과 직무 요소의 상대적 중요도와 우선순위를 조사하고 민감도 분석을 실시하였다. 연구 결과, 직무 영역별 상대적 중요도는 1) ``기획·개발``,2) ``운영·관리``, 3) ``평가·컨설팅``, 4) ``교수업무`` 순으로 나타났고, 직무 요소별 상대적 중요도는 1) 교육요구 분석, 2) 학습자 및 교수자의 섭외 및 관리, 3) 목표 및 내용선정,4) 프로그램 성과분석, 5) 교육시설 및 매체의 확보·조작·관리, 6) 프로그램 설계 및 실행매뉴얼 제작, 7) 홍보 및 마케팅, 8) 교수학습자료 개발, 9) 문제 진단 및 해결, 10)행·재정·조직관리, 11) 교수 설계 12) 강의 지원 및 컨설팅 13) 교수실행 및 평가 순으로 나타났다. 이러한 연구결과는 앞으로 평생교육사 양성 및 연수에 있어서 모든 직무영역 및 직무 요소들이 모두 중요하지만 그 중에서도 특히 직무 영역의 ``기획·개발`` 영역과 직무 요소의 교육요구 분석, 학습자 및 교수자의 섭외 및 관리 등에 대한 비중 있는 연수가 이루어져야 할 것이다. 아울러, 평생교육사는 평생교육 실천현장에서 평생교육사 역할을 수행함에 있어 연구결과에서 나타난 직무 영역 및 직무 요소들을 좀 더 비중 있게 다루고 또 이 직무 영역과 직무 요소의 전문성 향상을 위해 노력해야 할 것이다. 이 연구 즉 평생교육사 직무의 상대적 중요도 분석은 평생교육사 양성 및 평생교육기관에서 평생교육사의 직무 설계에 활용될 수 있고 이 연구의 평생교육사의 직무 중요도 및 우선순위를 참고하여 평생교육 실천현장에서 수행하고 있는 직무에 좀 더 현실감있게 집중할 수 있는 가능성을 제공하였다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to analysis the importance of job of lifelong educators for their professionalism development. For this study, relative importance and priority of both lifelong practitioners in the practice settings and lifelong educators in the lifelong educational institutions in Daejeon on it were researched and sensitivity analysis was based on AHP(Analytic Hierarchy Process) method. The results of this study show the relative importance of the job categories in the order of 1) planning·development, 2) operation·maintenance, 3) evaluation· consulting, 4)teaching work. The relative importance of job factors are 1) educational need analysis, 2) selection and management of teachers, 3) selection of goals and contents, 4) analysis on programs, 5) securement, operation and management of educational settings and materials, 6) program designing and operation manual producing, 7) promotion and marketing, 8) development on teaching and learning materials, 9) diagnosis and solution for problems, 10) administrative and financial organization management, 11) instructional design, 12) lecture support and consulting, 13) implementation and evaluation of teaching. Though all the job categories and factors are important in pre-service and in-service training, training on planning·development in the job categories and educational need analysis, selection and management of learners and teachers in the field of job factor should be done more specifically among those things. Thus, lifelong educators working in the practice settings should be more considering job constituents and factors and trying to develop professionalism of those. This study is significant in that it can be applied to pre-service for lifelong educators and job design in the lifelong educational institutions. Also, referring job importance and its priority, it offers authentic possibilities for the job that lifelong educators do in the practice settings of lifelong education.

성인학습자가 인식한 평생교육자의 핵심역량과 성인학습자의 인지적 학습역량 및 생애능력의 구조적 분석

박명신(Park Myeung Sin) 한국평생교육학회 2015 평생교육학연구 Vol.21 No.1

본 연구에서는 성인학습자가 인식한 평생교육자의 핵심역량과 성인학습자의 인지적 학습역량 및 생애능력의 구조적 분석을 위해 전국 17개 시ㆍ도 지역의 평생교육기관 및 시설에서 평생교육 참여 경험이 있는 만 20세 이상의 성인학습자 1,213명을 대상으로 빈도분석, 기술통계분석, 신뢰도 분석, 상관분석과 확인적 요인분석, 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 연구결과, 성인학습자가 인식한 평생교육자의 핵심역량은 성인학습자의 생애능력에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 성인학습자가 인식한 평생교육자의 핵심역량은 성인학습자의 인지적 학습역량에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 또 한 성인학습자의 인지적 학습역량은 생애능력에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 성인학습자의 인지적 학습역량은 성인학습자가 인식한 평생교육자의 핵심역량과 성인학습자의 생애능력 사이에서 유의한 매개효과가 있음을 확인할 수 있었다. 이는 성인학습자가 인식한 평생교육자의 핵심역량이 성인학습자의 인지적 학습역량을 기반으로 생애능력에 더 많은 영향을 준다고 할 수 있다. The subjects were 1,213 adult learners who were over 20 years old. They had a lifelong learning experience in various lifelong education institutes and lifelong education facilities located in 17 municipal and provincial areas. The statistical methods of this study were as follows: frequency analysis, descriptive statistic analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, confirmatory factor analysis, and structure equation model analysis. The results of the study are as follows. First, the lifelong learning educators' Adult learners recognized core competency significantly affects on the adult learners' life competencies. Second, the lifelong learning educators' core competency significantly affects on the adult learners' cognitive learning competency. Third, the adult learners' cognitive learning competency significantly affects on life competencies. Fourth, the adult learners' cognitive learning competency has a significant mediating effect between the lifelong learning educators' core competency and the adult learners' life competencies. In other words, the lifelong learning educators' core competency based on the adult learners' cognitive learning competency has great effect on life competencies.

평생교육사 양성과정 참여자의 가족탄력성과 진로결정자기효능감, 자기결정성 및 진로결정수준 간의 구조적 분석

박명신 ( Park Myeung Sin ) 아시아문화학술원 2017 인문사회 21 Vol.8 No.3

본 연구는 평생교육사 양성과정 참여자의 가족탄력성과 진로결정자기효능감, 자기결정성 및 진로결정수준 간의 구조적 분석을 위해 대전·충남지역 4년제 대학교에서 평생교육사 자격증 취득을 위하여 평생교육사 양성과정에 참여하고 있는 대학생 392명을 대상으로 구조방정식 모형 검증을 실시하였다. 연구결과 첫째, 평생교육사 양성과정 참여자의 가족탄력성은 진로결정수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 평생교육사 양성과정 참여자의 진로결정자기효능감은 진로결정수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 평생교육사 양성과정 참여자의 자기결정성은 진로결정수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 평생교육사 양성과정 참여자의 가족탄력성과 진로결정수준사이에서 진로결정자기효능감과 자기결정성은 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 평생교육사 양성과정 참여자들의 진로결정수준 향상을 위한 방안을 마련하는데 기초자료 제공과 취업교육 및 진로교육의 질적 수준 향상 그리고 취업률 제고에 시사점을 제공한다. We conducted a structural analysis on the family resilience, career decision self-efficacy, self-determination and on career decision level of who participants in the training courses from lifelong educators. The participants of this study were 392 students at 4-year college, Daejeon, Chungnam. In order to achieve the purpose of this study, structural equation model verification was performed. The results of the study are in the following sentences. First, the family resilience of participants in the training courses for lifelong educators has a significant effect on career decision level. Second, the career decision self-efficacy of participants in the training courses for lifelong educators has a significant effect on career decision level. Third, the self-determination of participants in the training courses for lifelong educators has a significant effect on career decision level. Fourth, the confirmed that career decision self-efficacy, and self-determination have meaningful mediation effect between the family resilience and career decision level. This suggests that it should be followed in order to improve career decision level of participants in the training courses for lifelong educators family resilience and career decision self-efficacy and self-determinism. The results of this study provide suggestions for improving vocational education and improve the quality of college education and employment career.

교육복지우선지원사업의 교육복지프로그램에 대한 상대적 중요도 분석

박명신 ( Myeung Sin Park ) 한국청소년복지학회 2015 청소년복지연구 Vol.17 No.2

This study first educational welfare support staff in educational welfare program of education welfare support projects in priority areas for War analyze the relative importance of the educational welfare program of business or indirect participation in education and welfare professionals responsible for the welfare and education, training, welfare target by utilizing AHP(Analytic Hierarchy Process) method of investigating the relative importance and priority areas and elements of education and welfare program were conducted sensitivity analyzes. According to this study result, the relative importance of the education welfare project per each domain is as following: 1) Culture, Experience 2) Psychology, Emotion 3) Learning 4) Welfare 5) Support in descending order of importance. The relative importance of each element 1) Specialty, Aptitude related culture, Experience learning 2) Individual counseling, Group counseling 3) Cultural activity by CA 4) Library revitalization project 5) Club activity 6) were in the order of protection, such as after-school classes and night classes. The results of this study can be used for training and education welfare worker education priority support education welfare program designed for training workers in the business target schools, conducted by reference to the importance and priority to the education welfare programs of study in the educational field work practice we offer you the possibility to focus to a more realistic education and welfare program that give suggestions in that.

성인학습자의 평생교육 참여지속의도에 미치는 영향요인의 구조적 분석

박명신 ( Park Myeung Sin ) 아시아문화학술원 2018 인문사회 21 Vol.9 No.2

본 연구는 성인학습자의 평생교육 참여지속의도에 미치는 영향요인의 구조적 분석을 위해 대전지역에서 평생교육 참여 경험이 있는 만20세 이상의 성인학습자 553명을 대상으로 구조방정식 모형 검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 평생교육의 서비스 질은 성인학습자의 참여지속의도에 직접적으로 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 평생교육의 서비스 질이 가치, 신뢰, 관계몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 평생교육의 가치, 신뢰, 관계몰입이 성인학습자의 참여지속의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 평생교육의 서비스 질은 가치, 신뢰, 관계몰입을 통해 성인학습자의 참여지속의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 성인학습자의 평생교육 참여지속의도에 영향을 주기 위해서는 서비스 질, 가치, 신뢰, 관계몰입 등이 선행되어야 함을 의미한다. 따라서 평생교육의 서비스 질, 가치, 신뢰, 관계몰입의 향상을 위한 다각도의 지원 및 노력이 필요하다. 본 연구결과는 평생교육의 효율적인 운영 및 관리에 이론적이고 실증적인 기초자료 제공과 평생교육 참여율 제고, 평생교육의 발전에 시사점을 제공한다. This study was conducted on 553 adult learners aged 20 years or older with lifelong education participation experience in Daejeon for structural analysis of factors that affect the continuing intention of adult learners to participate in lifelong education. Studies have shown that the quality of lifelong education does not directly affect the intention of adult learners to participate, but that the quality of lifelong learning can affect the value, trust, and relationship immersion of adult education based on the intention of lifelong learning. This means that quality of service, value, trust, and relationship immersion are preceded in order to affect adult learners’ continued intention to participate in lifelong education. Therefore, it is necessary to support and make efforts to improve the quality of service, values, trust, and relationship immersion in lifelong education. The results of this study provide theoretical and empirical evidence for the efficient operation and management of lifelong education, increased rates of participation in lifelong education, and implications for the development of lifelong education.

교육복지대상 중학생을 위한 학습멘토링 프로그램의 효과분석 및 개선방안 연구

박명신 ( Myeung Sin Park ),임선희 ( Sun Hee Lim ) 한국청소년복지학회 2013 청소년복지연구 Vol.15 No.2

The purpose of this study is to examine the effects of the middle school student mentoring program which is one of the Education Welfare Priority Support Project and to propose improvement of the program. The qualitative case study was conducted for research and the interviewees were education welfare specialist, mentors and mentees who participated in Education Welfare Priority Support Project. As a result, the learning mentoring program had positive effects on academic achievement, self-esteem, academic achievement need, etc, and mentees` learning understanding was increasing. The mentors got a lot of help with the learning experience, leadership, teaching experience, completing college credit, etc. Also, they could have a firm conviction of purpose for becoming a teacher. In spite of these effects, several methods for improving the learning mentoring program as follows. First, the mentoring program budget and allowance for mentors should be secured such as transportation fee. Besides the program needs to have a mentor selection process with a systematic assessment and offers information before the beginning. Training system for professionalism and university cooperation system are necessary. Second, supporting program for mentors` and volunteers` activities should be involved, and education program for mentors, training system and vision of the programs are also necessary. Third, implementing a level-based individual mentoring program and expanding the amount, duration, and the number of times for the mentoring should be done. Fourth, cooperating with community is a way to enhance the effects of the program, and a various assessment system should be prepared to evaluate the program. This study is for extending the recognition of learning mentoring program for middle school students targeted education welfare, and for offering the improvement of learning mentoring program. It also presents basis for the gradual expansion of learning mentoring program which is a kind of Education Welfare Priority Support Project. Above all, this study suggests that the case based on a logical model which is a foundation for establishing the evaluation system and implementing the program in the field.

대학생의 평생교육의식과 리더십 및 생애핵심능력 간의 구조적 분석

박명신(Myeung-sin Park),한상훈(Sang-hoon Han) 한국산학기술학회 2015 한국산학기술학회 학술대회 Vol.2015 No.1

본 연구는 대학생의 평생교육의식과 리더십 및 생애핵심능력의 구조적 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 대학생의 평생교육의식은 생애핵심능력에 유의한 영향을 미치고 있었으며, 리더십에 유의한 영향을 미치고 있었다. 셋째, 대학생의 리더십은 생애핵심능력에 유의한 영향을 미치고 있었으며, 평생교육의식과 생애핵심능력 사이에서 유의한 매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 이는 대학생의 평생교육의식을 통해 리더십에 영향을 미치게 되고, 다시 생애핵심능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 해석할 수 있다. 이러한 연구결과는 대학생의 평생교육의식 전환과 그들의 삶에 필요한 리더십 및 생애핵심능력 함양을 위한 평생교육에 활용될 수 있으며, 대학생들이 졸업 후에도 평생교육에 대한 적극적인 관심과 지속적인 참여를 통해 평생교육 참여율을 높일 수 있다. 따라서 본 연구는 대학교의 평생교육사 양성과정과 평생교육 운영에 현실감 있는 이론적·실천적 함의로서 평생교육 발전에 많은 시사점을 제공한다.

대학생의 평생교육의식과 리더십 및 생애핵심능력 간의 구조적 분석

박명신(Park, Myeung-Sin),한상훈(Han, Sang-Hun) 한국산학기술학회 2015 한국산학기술학회논문지 Vol.16 No.8

본 연구는 대전·충남·충북지역 대학교에서 평생교육사 양성과정 참여 경험이 있는 대학생 607명을 대상으로 대학생의 평생교육의식과 리더십 및 생애핵심능력의 구조적 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 대학생의 평생교육의식은 생애핵심능력에 유의한 영향을 미치고 있었다. 둘째, 대학생의 평생교육의식은 리더십에 유의한 영향을 미치고 있었다. 셋째, 대학생의 리더십은 생애핵심능력에 유의한 영향을 미치고 있었다. 넷째, 평생교육의식과 생애핵심능력 사이에서 유의한 매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 이는 대학생의 평생교육의식을 통해 리더십에 영향을 미치게 되고, 다시 생애핵심능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 해석할 수 있다. 이러한 연구결과는 대학생의 평생교육의식 전환과 그들의 삶에 필요한 리더십 및 생애핵심능력 함양을 위한 평생교육에 활용될 수 있으며, 대학생들이 졸업 후에도 평생교육에 대한 적극적인 관심과 지속적인 참여를 통해 평생교육 참여율을 높일 수 있다. 따라서 본 연구는 대학교의 평생교육사 양성과정과 평생교육 운영에 현실감 있는 이론적·실천적 함의로서 평생교육 발전에 많은 시사점을 제공한다. The purpose of this study is to analyze the structural relation among consciousness of lifelong education, leadership and life core competencies. The subjects were 607 university students who participated in the courses of the lifelong educator in Daejeon, Chungnam and Chungbuk province. As the results of the study, first, university students' consciousness of lifelong education had positive effects on their life core competencies. Second, university students' consciousness of lifelong education had positive effects on their leadership. Third, university students' leadership had positive effects on their life core competencies. Forth, university students' leadership had mediating effect between consciousness of lifelong education and life core competencies. In other words, university students' consciousness of lifelong education influences their leadership, and then it influences their life core competencies positively. These results can be used to change university students' consciousness of lifelong education and to develop their leadership and life core competencies. In addition, the results present that their participation rate can be increased through continuous interest and participation after their graduation. The study has a realistic point to operate lifelong educator training courses and lifelong education of university, so it is meaningful to provide the theoretical and practical implications for developing lifelong education.