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문현미 한국독어독문학회 1995 獨逸文學 Vol.55 No.1
Es handelt sich bei der vorliegenden Arbeit um die Entwicklung der Didaktik ,,Deutsch als Fremdsprache$quot; durch die Analyse des Curriculums des Faches Deutsch als Muttersprache im Gymnasium des Landes Nordrhein Westfalen. Das Curriculum im Gymnasium des Landes Nordrhein Westfalen baut auf der Grundlage, das Individuum in der Gemeinschaft selbst a¨ndig und verantwortlich auszubilden, auf. Darin werden die Kontinuita¨t des Letnens zwischen den Schulen und die Zusammenha¨nge zwischen den Fa¨chem in den Vordergnmd gestellt. Unter dem Aspekt der Lernmethodik werden nach der individuellen Fahigkeit, Begabung und dem Nieveau Einzel-oder Partnerarbeit und Gruppenarbeit gefo¨rdert. Hinsichtlich des Lehrens und Lemens werden Wissenschaftsorientierung und Schu¨ lerorientierung als massgebliche Prinzipien betont. Der Zusammenhang zwischen Theorie und Praxis wird als wesentliches Merkmal des Unterrichts hervorgehoben, der auf eine Grundlegung wissenschaftspropa¨deutischen Lernens vorbereitet. Der Deutschuntenicht in der Sekundarstufe I hat die Aufgabe, in den Bereichen ,,Sprechen und Schreiben$quot;, ,,Umgang mit den Texten$quot; sowie ,,Reflexion u¨ber Sprache$quot; die sprachlichen Fa¨higkeiten der Schu¨lerinnen und Schu¨ler, d.h. ihre Verstehens-und Versta¨ndigungsfa¨higkeit, weiterauentwickeln. Die Entfaltung der Sprech-und Schreibfa¨higkeit bildet als Aufgabe aller Fa¨cher und aller Jahrgangsstufen eines der wesentlichen Ziele f¨ur die gauze Schulzeit. Besonders im Bereich ,,Reflexion u¨ber Sprache$quot; fa¨llt die Darstellung u¨ber Deutsch als Muttersprache und Deutsch als Fremdsprache auf, d.h. es wird unterstrichen, dass man die sich darauf beziehende Fremdprache auf der strukturellen Seite untersuchen soll, unabha¨ngig davon, ob Deutsch als Muttersprache oder als Fremdsprache behandelt wird. Dies bedeutet, dass man die Untersuchung unter dem Gesichtspunkt der vergleichenden Sprachwissenschaft in der Sprachendidaktik f¨ur wichtig ha¨lt. Das bezieht rich auf die Wichtigkeit der kontrastiven Linguistik auf dem synchronen Aspekt in Deulisch als Fremdsprache. Wenn das Curriculum trotz der effizierten Didaktik ,,Deutsch als Fremdsprache$quot; nicht richtig aufgebaut wird, kann man keinen erfolgreichen Deutschunterricht erwarten. Deshalb ist ein analytischer Vergleich zwischen dem Curriculum des Faciies ,,Deutsch als Muttersprache$quot; und dem des Faches ,,Deutsch als Fremdsprache$quot; eine wichtige Voraussetzung f¨ur die Entwicklung der Didaktik ,,Deutsch als Fremdsprache.$quot;
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지속가능발전목표(SDGs)와 지방자치단체의남북교류협력에 관한 시론적 고찰
문현미 국회입법조사처 2020 입법과 정책 Vol.12 No.2
This study examines the current status of local governments that arethe main actors of inter-Korean exchange and cooperation in relationto the 'building a permanent peace regime between the two Koreas'suggested by the Sustainable Development Goals(SDGs) and the KoreanSustainable Development Goals(K-SDGs). This is the result of aintroductory review on what is the sustainable development plan. The following are suggested as specific policy alternatives to support. First, discovery of inter-Korean exchange and cooperation projects anddiversification of areas beyond UN sanctions. Second, improvement oflaws and systems to realize decentralized North Korea policy. Third,breakthrough regional transfer in the field of inter-Korean exchangeand cooperation. Forth, improving awareness and building consensus forNorth Korean refugees. Finally, realization of unified public diplomacyand multi-channel exchange method of local government. 본 연구는 지속가능발전목표(SDGs)와 한국형 지속가능발전목표(K-SDGs)에서 제시하고 있는 ‘남북한 항구적 평화체제 구축’과 관련하여 남북교류협력의 주요 주체 중 하나인지방자치단체의 남북교류협력을 진단하고 이를 통해 지속가능한 발전 방안에는 무엇이있는지에 대한 시론적 고찰의 결과다. 지방자치단체가 지속가능한 남북교류협력을 하기 위해서 지방정부는 때로는 중앙정부의 대리인, 때로는 제한된 범위 내에서 자율성을 발휘하여 남북교류의 창구 혹은통로의 역할을 적절히 수행할 수 있으며, 남북교류협력의 촉진자, 의사소통자, 옹호자, 실행당사자로서 적극적으로 임할 수도 있다. 이를 뒷받침할 구체적인 정책 대안으로는 UN 대북제재를 초월한 남북교류협력사업 발굴 및 영역의 다양화, 분권형 대북정책 실현을 위한 법령 및 제도 정비, 남북교류협력 분야의 획기적인 지방이양, 북한이탈주민에 대한 인식 개선 및 공감대 형성, 지방정부의 통일공공외교 및 다채널교류방식 구현을 제시하고자 한다.
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발표 2 토의 : 『정서,행동장애 정의,진단,분류에 대한 적절성 조사연구』에 대한 토의
문현미 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2013 정서 학습장애아교육 학술발표회 Vol.2013 No.1
본 연구는 기존의 정의, 진단, 분류에 대한 적절성, 부적절한 이유, 보완점에 대한 전문가들의 의견을 조사하고 분석하여 학문적 차원에서의 정의와 진단, 분류를 재정립하기 위한 방향성과 시사점을 제공하는 것이 연구의 목적임을 밝히고 있다. Wery와 Cullinan(2011), Becker 등(2011)은 미국 IDEA의 정서장애 정의가 강제 조항도 아니며, 많은 비판을 받고 있음에도 불구하고 많은 주들이 이 정의를 사용하고 있음을 보고하고 있다. 이는 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시되는 정서·행동장애의 정의가 얼마나 중요한 것인지를 시사해준다. 정서·행동장애를 가진 학생에 대한 지원 역시 타당한 정의와 진단, 분류 체계를 기반으로 할 때 적절히 이루어질 수 있다. 따라서 현행 특수교육법에서 문제가 되는정의, 진단, 분류상의 쟁점들을 해결하고 재정립하는 실천적 노력을 시작한 본 연구의 의의와 가치는 매우 크다고 하겠다. 본 연구를 시작으로 지속적인 연구 활동을 통해 논란이 끊이지 않았던 정서·행동장애 정의, 진단, 분류 체계를 적절하게 확립하는데 기여할 뿐 아니라 현장에서 적용할 수 있는 실천적 단계로까지 진행해 나갈 수 있길 바란다. 토론자는 본 논문을 읽으면서 궁금했던 점과 보완적인 의견을 중심으로 토의하고자 한다.
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