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- 저자 : 김재복 (검색결과 96 건)
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김재복 경인교육대학교 교육연구원 2003 교육논총 Vol.22 No.-
학교교육 내실화는 학교 교육의 본질에 충실하여 교육이 효율적으로 이루어지고 그 결과가 교육 목적을 달성하기에 충분하며 학생과 학부모가 학교교육에 만족하고, 교사들도 즐거운 마음으로 교육에 임하여 학생과 인격적인 상호작용이 이루어지는 상태이다. 이를 위해서는 교육과정 구성, 수업운영, 교육평가, 교육환경, 과외 활동등이 교육 목적을 달성하기에 충실 하게 이루어져야 한다. 본 연구는 학교교육 내실화를 위한 교육과정 구성이 어떻게 개선되어야 할 것인가에 초점 을 두고 이루어졌다. 본 연구는 교육과정 개선 방향을 신세대의 특성을 살리는 교육과정, 사회적 필요를 반영하는 교육과정, 운영의 효율성을 높이는 교육과정으로 나누어 그 구체적 내용을 논의 제안하였다. 신세대의 특성을 살리는 교육과정에서는 개인차의 배려, 선택 기회의 확대, 과정(過程)중 심의 교육이 이루어지는 교육과정 구성이 요구된다. 사회적 필요를 반영하는 교육과정에서 는 총체적 경험을 수반하는 실행적 지식의 제공, 민주적 공동체 의식의 함양, 건전한 소비 와 근로정신의 제고를 위한 교육과정이 필요하다. 운영의 효율성을 높이기 위한 교육과정에 서는 최소 필수 원칙의 실현, 운영의 자율성 제고, 수시적⋅부분적⋅ 지역적 수정이 가능 한 교육과정 체제가 이루어져야 한다.
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김재복 경인교육대학교 교육연구원 2006 교육논총 Vol.26 No.2
이 연구는 우리나라 현행 교과서 편찬체제의 현황을 검토하고, 교과서 개발 및 검정상의 문제점을 분석한 후, 교과서 편찬의 효율화를 위한 개선 방안을 탐색하려는데 목적이 있다. 이러한 목적과 관련하여 첫째, 교과서 편찬체제의 현황 검토에서는 교과서 제도의 현 황과 정책 방향, 교과서의 편찬 과정과 운영, 교과서의 심의 및 실험 내용을 세부적으로 살펴보았다. 둘째, 교과서의 개발 및 검정의 문제 분석에서는 교과서 정책 및 관리 기능 의 문제, 교과서 개발 및 검정과정의 문제, 교과서 체제 및 내용 양과 수준의 문제를 분 석하였다. 셋째, 교과서 편찬의 효율화를 위한 개선 방안 탐색에서는 교과서 편찬제도의 개선, 편수 관리 기능의 효율성 제고, 교과서 개발 및 검정의 효율화, 교과서 체제 개선 및 매체의 다양화, 교과서 가격의 적정화와 공급체계의 개선으로 나누어 그 내용을 구체 적 항목으로 제안하였다. 이 연구는 교과서 정책의 효율적인 운용 방안을 제안하는 것이므로 연구 결과는 우리 나라 교과서 개편 정책 수립과 시행 과정에 활용할 수 있을 것이다.
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金在福 朝鮮大學校敎育大學院 1980 敎育論叢 Vol.1 No.1
인간중심 교육은 사회의 현실과 역사의 맥락 속에서 그 필요성을 찾아 볼 수 있다. 오늘날 산업사회는 대 가공물과의 관계에 대하여 인간 생활이 이루어지고 있다. 이러한 생활은 효율성, 능률, 합리성을 찾는 단일, 이념, 전문화를 위한 지식·기술, 그리고 업무처리를 위한 사회적인 주종관계를 강조하게 되었다. 따라서 인간은 본연의 욕구가 억압된 채 종적인 관계만이 유지되어 인간 소외 더 나아가 비 인간화가 초래되었다. 이러한 현상에서 인간의 자아를 실현하고 믿음을 기초로 하여 평등한 횡적 관계를 이루는 사회가 되기 위해서는 물건보다도 인간과의 관계속에서 살 수 있는 사회의 필요성이 제기된다. 그리고, 그러한 방향으로의 사회변화는 교육의 힘을 크게 필요로 한다. 산업사회의 필요를 충족시키기 위해 제기되었던 것이 학문중심 교육이었다. 그러나 1970년대에 들어와 인본의 정신을 기초로 하여 인간본연의 생각과 느낌과 행동을 강조하고 지식이나 기술은 그 도구로서 쓰여져야 한다는 이념아래 인간중심 교육 운동이 일어났다. 인간중심 교육은 그 본질을 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 첫번째는 인간계발을 극대화하는 것이다. 여기에는 지적·창조적·사회적·도덕적·정서적, 그리고 신체적 계발이 모두 포함된다. 인간계발의 극대화를 위하여 학교에서는 학생에 대한 계속적인 감정이 있어야 하고 가족의 역할을 강조해야 하며 학생의 흥미, 재능, 능력 등을 키워나가도록 다양한 교육과정, 교수방법, 학습상황 등을 제공해야 한다. 두번째는 사회적 의식을 갖게하는 것이다. 이것은 인본을 기본 사상으로 하여 인간사이에서 위한, 협의, 도움 등의 활동이 오고가도록 해야 한다는 것이다. 이러한 활동에서 핵심이 되는 요소는 Carnig과 Compassion이다. 사회적 의식을 갖게하기 위하여 학교에서는 전 교직원이 Carnig과 Compassion의 실례를 보이는 일, 개인적, 사회적 문제를 준비하여 학습자료로 제공하는 일, 마음속의 목표와 내용에 적합한 교수방법을 이용하는 일, 학생을 돕고 지원하며 안내하는 카운셀링과 가이던스의 프로그램을 실시하는 일을 해야 한다. 인간중심 교육은 그 본질상으로 볼 때 개인과 사회 집단의 구성원 모두에게 만족하도록 하는 인간적 특성을 높이기 위하여 사람들이 함께 협동적으로 실시하는 교육이다.
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김재복 경인교육대학교 교육연구원 2007 교육논총 Vol.27 No.2
이 연구는 교육과정과 교과서 및 교사용 지도서를 중심으로 하여 개발과정에 포함되어야 할 평가 관점과 관점별 준거를 밝히고자 하는데 목적이 있다. 이 연구에서는 교육과정을 학습자의 교육적 성취에 직결된 모든 수준의 교육 계획으로 보았다. 따라서 이 계획에는 정부가 고시하는 교육과정과 국정 및 검인정의 교과용 도서가 포함된다. 위와 같은 교육과정의 개념적 틀을 전제로 하여 이 연구에서 다루게 되는 문제 영역은 다음과 같다. 첫째, 교육과정의 계획을 위한 설계 과정이 합리적으로 되어 있는가? 둘째, 교육적 성취를 위한 교육목표의 설정은 타당한가? 셋째, 문화 요소로서의 교육내용 선정과 조직은 바르게 되어 있는가? 넷째, 교육과정 시행을 위한 편성 운영 지침은 필요한 사항을 포함하고 있는가? 다섯째, 학생용 학습 자료로서의 교과서는 학습을 유도할 수 있는가? 여섯째, 교사용 교수 자료로서의 지도서는 수업에 도움을 줄 수 있도록 되어 있는가? 이 연구는 위의 문제 영역 각각에 대하여 평가 관점을 마련하고, 다시 평가 관점별로 국가 수준, 지역 수준, 학교 수준에서 교육과정을 개발하고, 교과서와 지도서를 개발 및 재구성하는데 필요한 평가 준거를 제시하였다. 제시된 평가 관점과 준거는 교육과정을 연구·개발하고, 운영·평가하며, 교육과정 자료의 질적 수준을 제고하는데 도움이 될 것이다.
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김재복 仁川敎育大學校 初等敎育硏究所 1998 교육논총 Vol.15 No.-
The purpose of this study was to describe the research and development of Korean curriculum, based upon the practical paradigm, with regard to the quality aspect of educational experience. The contents of curriculum are composed of practical experience in the general setting. Based upon this premise, this study consisted of two parts. In the first section of the study, the development of Individuality and creativity in children is emphasized. Much more, the opportunity of selection in curriculum contents and the process-based-education are to be implemented. In the second part, the democratic sense of community is highly valued and educating children through activities and community experience is emphasized.
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김재복 경인교육대학교 교육연구원 1998 교육논총 Vol.14 No.-
교육과정의 개발과 운영에 관한 권한의 크기는 사회의 정치 문화적 체제와 깊이 관련된다. 미국, 영국, 호주 등과 같이 지방분권적인 체제에서는 교육과정에 관한 권한도 학교에 대폭 이양되고 있으나,우리나라와 같은 중앙집권적인 체제에서는 교육과정에 관한 권한도 중앙에 집중되어 있는 경향을 보이고 있다. 교육적 성취를 목표로 하고 있는 교육과정의 계획과 운영 및 평가는 그것이 어느 수준에서 이루어지든 그것에 참여하는 기관과 사람들의 결정과 행위에 의해 만들어지고 운영 평가된다.
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