유아의 창의적 사고력과 관련된 부모와 유아변인 분석

강순미,유경훈 한국보육학회 2010 한국보육학회지 Vol.10 No.2

본 연구는 유아의 창의적 사고력이 부모 변인과 유아변인에 따라 어떠한 차이가 잇는지를 살펴보고, 이러한 변인이 유아의 창의적 사고력을 어느 정도 설명하고 있는가를 알아보기 위하여 이루어졌다. 연구대상은 수도권에 위치한 유치원에서 만 4․5세의 유아 140명(만 4세 71명, 만 5세 69명)과 그들의 부모들 이었다. 창의성을 측정하기 위하여 TTCT를 사용하였으며, 개별 유아의 인지적 능력을 측정하기 위하여 한국판 웩슬러 유아지능검사도구를 사용하였다. 부모 변인 측정은 부모의 연령, 학력, 직업, 소득을 알아보았으며 유아변인으로는 지능, 성별, 연령, 출생순위를 조사하였다. 수집된 자료는 변인에 따른 차이와 영향력을 알아보기 위하여 SPSS를 활용하여 평균분석과 회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과 유아의 연령, 출생순위에 따른 창의적 사고력은 의미 있는 차이를 보였지만, 성별에 따른 차이는 의미가 없는 것으로 나타났다. 특히, 지능의 수준이 중간 집단에 속하는 유아들이 다른 집단의 유아들보다 창의적 사고력 중 독창성 점수가 의미 있게 높은 것으로 나타났다. 부모변인으로는 어머니의 연령에 따른 유아의 창의적 사고력 중 독창성에서 의미 있는 차이가 나타났다. This study has a purpose to find out the relationship among children's creative thinking ability, their own factors and their parental factors. For the above purpose, the following research questions were considered in this study: first, Is there any significant difference in the children's creative thinking ability by the child's factors(age, birth order, gender, Intelligence Quotient: IQ)? Second, is there any significant difference in the child's creative thinking ability by the parental factors(age, education, occupation, income)?The object of present study were 140 children's(4 years, 71, 5 years, 69; 81 boys, 59 girls) at two kindergartens in Seoul and Suwon. In this study, TTCT(Torrance Test for Creative Thinking) were used to analyze children's creativity. K-WIPPSI(Korean Wechler Preschool and Primary Scale of Intelligence) were used to analyze children's intelligence. Also we investigated to their parents about child's basic person, their parents' age, academic background, vocations, income with questionnaire. The data were analyzed with descriptive statistics, Pearson correlations, t-test analysis and ANOVA by using SPSSWIN 14.0. The major results of this study were as follows; First, The 5 years old children were higher than the 4 years old children in creative thinking ability. And, There are non significant gender and birth order difference in creative thinking ability. Next, In IQ level, middle class children's creative thinking ability(originality) is higher than the high/low IQ classes. Lastly, there were non statistically significant relations between parents' academic background except mother's age factor.

<베베른>의「관현악을 위한 6개의 작품」작품 6번에서의 집합구조에 관한 연구

姜淳美 漢陽大學校 音樂硏究所 1996 音樂論壇 Vol.10 No.-

임 오시는 날

강순미 이화여자대학교 음악대학 작곡과 1969 멜로디 Vol.- No.4

FOR PIANOFORTE

강순미 이화여자대학교 음악대학 작곡과 1968 멜로디 Vol.- No.3

협력학습 경험을 통한 예비유아교사의 창의성 교육 프로그램 의미 탐색

강순미 미래유아교육학회 2020 미래유아교육학회지 Vol.27 No.3

The purpose of this study was to find out pre-service early childhood teachers' meaning of creativity in educational program through collaborative learning experience. To do this, on four out of 64 participants in the study, who took the creativity education program of the Early Childhood Education Department of B University in the Seoul metropolitan area, a total of three in-depth interviews and reflective journals were conducted and analyzed every week. As a result of the study, the creativity education program through collaborative learning experience gave the pre-service early childhood teachers insight into the objects and situations in detail, and it was found that the expansion of the collaborative learning experience was diverse in everyday life. In addition, it provided an opportunity to have a new awareness of the creativity of early childhood teachers required in the field of infant education as well as living together in cooperative learning activities by group. In conclusion, based on the results of this study, it is expected that practical direction can be proposed in the operation of collaborative learning experience and creativity education program for pre-service early childhood teachers. 본 연구는 협력학습을 기반으로 한 창의성 교육 프로그램이 예비 유아교사에게 어떠한 의미를 갖는지 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 수도권에 위치한 B대학교 유아교육과의 창의성 교육 프로그램을 수강한 64명 중 4명의 연구 참여자를 대상으로 매주 반성적 저널과 총 3회의 심층면담을 실시하고 이를 분석하였다. 연구 결과, 협력학습 경험을 통한 창의성 교육 프로그램은 예비유아교사에게 사물과 사태를 자세히 들여다보는 통합적(insight)관점이 생겼고, 협력학습 경험의 확장이 일상생활 속에서도 다양하게 이루어짐을 알 수 있었다. 또한 모둠별 협력학습 활동 속에서 더불어 살아가는 모습과 유아교육현장에서 요구되는 유아교사의 창의성에 관해 새로운 인식을 갖는 계기가 가졌다. 본 연구의 결과를 토대로 예비유아교사를 위한 협력학습 경험과 창의성 교육 프로그램의 운영에 실제적인 방향성을 제안할 수 있을 것으로 기대한다.

예비유아교사의 자아개념, 교사효능감 및 창의적 성격간의 관계

강순미,유경훈 한국청소년시설환경학회 2014 청소년시설환경 Vol.12 No.1

통합적 동작활동이 예비유아교사의 창의적 신체표현에 미치는 의미 탐색

강순미 한국창의력교육학회 2023 창의력교육연구 Vol.23 No.4

This study aims to investigate the impact of integrated movement activities on the creative physical expression of pre-service Early Childhood Educators participating in a child movement class. The research involved 68 students from the Department of Early Childhood Education during a 15-week course. Data were collected through unstructured interviews, reflective journals, simulated lesson evaluation forms, and researchers' field notes. The content was categorized and analyzed through a process of thematic classification. First, pre-service Early Childhood Educators began the classes with a sense of apprehension towards movement activities. However, as they integrated movement activities with art, confidence and interest were cultivated. Second, pre-service Early Childhood Educators integrated the topics of integrated movement activities with what they learned in theory, experiencing them as a method of practical knowledge. Third, pre-service Early Childhood Educators extended their prior experience with integrated movement activities into creative physical expressions, including elements like imagination, inference, and embodied representation. This study seeks to find significance in that it explores the practical knowledge potential in child movement activities, demonstrating that integrated movement activities, combining art and physical activities, enable pre-service Early Childhood Educators to experience and extend diverse and specific creative physical expressions.

초임 유아교사의 멘토링 경험과 언어적 상호작용 유형간의 관계 분석

강순미 한국보육학회 2007 한국보육학회지 Vol.7 No.2

The idea of this study is to observe novice teachers" classes, research difficulties in the teachers and find the types of children"s verbal interactions. The project has been proceeded for 7 months through the cycle: watching VTR, interviewing with mentors about teaching methods and writing journals after class. The results were as follows: First, The mentoring course could be divided into 5 steps : acting as an novice teacher, listening, recognizing, reflecting, and settling matters. Second, novice teachers had reflecting thoughts in their mind during watching VTR. Third, teacher A showed increased non-ordering speaking frequency, while teacher B did decreased ordering speaking frequency. However, the frequency of children"s speaking increased in A and B. 본 연구는 초임 유아교사의 수업을 참여 관찰하여 초임교사로서의 어려움을 탐색하고, 또한 교사-유아의 언어적 상호작용의 유형을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구과정은 두 명의 초임 교사들이 자신의 VTR 녹화를 보며, 이야기 나누기 수업의 진행 및 교수법에 관해 멘토인 연구자와 면담 및 수업 후 저널 쓰기의 순환과정으로 7개월 동안 진행되었다. 연구결과 초임 유아교사의 멘토링 경험이 이야기 나누기 수업 장면에서 교사 - 유아의 언어적 상호작용에 지시적 언어유형보다 비지시적 언어유형의 증가와 유아의 적극적 발언 효과를 가져오는 것으로 나타났다.

‘생각의 탄생’-13가지 생각도구를 기초한 유아교사의 유아 창의성교육의 의미 탐색

강순미(Soon Mee Kang) 한국영재교육학회 2016 영재와 영재교육 Vol.15 No.3

본 연구의 목적은 Root-Bernstein(2007)의 ‘생각의 탄생’에 소개된 13가지 생각도구를 기초로 하여 유아교사의 유아 창의성 교육에 대한 의미를 탐색해 보고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 위하여 유아 창의성교육 관련 강좌를 수강하는 유아교사들을 연구 참여자로 선정하였으며, 이들은 매주 유아 창의성 관련 이론 수업과 13가지 생각도구를 주제로 발표와 토의, 반성적 저널 작성과 총 3회의 면담으로 진행되었다. 연구의 결과, 13가지 생각도구를 기초한 유아교사의 유아 창의성교육의 의미는 ‘돌아보기’, ‘13가지 생각도구-창의적 사고력 높이기’, ‘새롭게 접근하기’로 나타났다. 본 연구의 결과를 통하여 유아교사들은 다양한 교육적 접근 방법에 의해 창의성에 관한 인식이 변화될 수 있다는 것과, 유아교사 스스로가 창의적인 교사가 되기 위해 꾸준한 자기 연수와 노력이 필요함을 확인할 수 있었다. This study, based on the 13 thinking tools introduced in 'THE BIRTH OF THOUGHTS' by Root-Bernstein (2007), intends to seek the meaning of children's creativity education by childhood teachers. The participants in the research are preschool teachers taking courses related to childhood creativity, and were interviewed three times, with weekly presentations and discussions on the theme of 13 thinking tools and child creativity-related theory, and reflection journal composition. The study found out that the meaning of children's creativity education by childhood teachers indicates 'self-communion,' '13 thinking tools-enhancement of creative thinking power,' and 'new approach.' It was found out that by the means of the results of this study, the childhood teachers could be changed by a variety of creative education methods, and in order to be creative, steadfastness, consistent self-reflection, and aspiration are needed as well.

다문화그림책을 활용한 유아문학교육 프로그램이 예비유아교사의 다문화감수성과 다문화교수효능감에 미치는 영향

강순미 ( Soon Mee Kang ),이세나 ( Sae Na Lee ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.4

본 연구의 목적은 다문화그림책을 활용한 유아문학교육 프로그램이 예비유아교사들의 다문화감 수성과 다문화교수효능감에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구의 대상은 3년제 대학교 유아 교육과에 재학 중인 48명의 예비유아교사였다. 이들 중 24명은 실험집단으로 분류되어 다문화그림책을 활용한 유아문학교육프로그램을 경험하도록 하였고, 나머지 24명은 비교집단으로 유아문학교육프로그램을 경험하도록 하였다. 다문화그림책을 활용한 유아문학교육프로그램은 유아문학이론강의, 소집단토론, 다문화그림책 읽기, 모의수업, 수업반성활동, 반성적 저널쓰기로 구성되었고, 본 교육프로그램에서 소개된 다문화그림책은 교육인적자원부 추천 다문화 관련 어린이도서에서 선정하 였다. 본 프로그램의 효과를 검증하기 위해서 사전과 사후에 다문화감수성과 다문화교수효능감 검사를 실시하였고, 수집된 자료는 공변량분석을 하였다. 분석결과, 다문화그림책을 활용하여 유아문 학교육프로그램을 경험한 예비유아교사들은 그렇지 않은 예비유아교사들에 비해 다문화감수성과 다문화교수효능감 점수가 통계적으로 유의하게 향상되었다. The purpose of this study was to determine the effect of an early children`s literature education program using multi-culture picturebooks on multicultural sensitivity and multicultural teaching efficacy of preservice early childhood teachers. The subjects were 48 preservice early childhood teachers in a college. Twenty-four of them were put in the experiment group and went through the literature in the early childhood education program making use of the multi-culture picture books, while the others, the control group, used literature from an early childhood education program. The early childhood literature education program using multi-culture picture books consisted of lectures on theories of literature in early childhood, small group discussions, reading multi-culture picture books, trial classes, reflective activities in the classes and writing reflective journals. In addition, the multi-culture picture books introduced by the early childhood literature education program were selected from children`s books which were associated with multiple cultures and strongly recommended by the Ministry of Education & Human Resources Development. To verify the effect of this program, tests on multicultural sensitivity and multicultural teaching efficacy were carried out and the data collected was analyzed by ANCOVA. From the results, multicultural sensitivity and multicultural teaching efficacy in the experiment group was higher than that of the control group.