고등학생의 가정배경 요인과 수학성취도와의 구조적 관계 = Structural relations between high school students' home background factors and math achievement

국문 초록 (Abstract)

학업성취에 영향을 미치는 요인은 매우 다양하며, 가정배경 변수의 학업성취에 대한 영향을 설명하기 위한 연구의 출발점은 직업지위 획득에 있어서 교육수준의 역할을 밝히고자 했던 사회학자들의 연구에서 찾을 수 있다. 그러나 수학성취에 영향을 미치는 요인을 가정배경 요인과 관련하여 구조적으로 파악한 연구는 드물게 이루어져왔다.본 연구는 학생의 가정배경 요인이 수학성적에 미치는 영향을 구조적으로 파악하기 위하여 다음과 같은 점을 탐색한 것이다. 첫째, 가정배경 요인이 수학성적에 미치는 총 효과를 검정하고 그 경로를 설명한다. 둘째, 가정배경 요인 중 부모관여가 다른 변수들과의 관계 속에서 학업성취를 예측하고 매개하는 역할을 규명한다. 본 연구에서 검토한 학생의 가정배경 변수는 부모의 사회경제적 지위와 부모관여 변수이다. 본 연구는 학업성취에 영향을 미치는 가정배경을 요인들을 탐색함에 있어서 예측변수들 간에 내재해 있는 구조적 관계를 밝히는 데 연구의 초점을 두었다.본 연구를 위해 PISA 2000(Programme for International Student Assessment 2000)의 수학 및 읽기 검사에 참여한 우리나라 고등학생의 수학 검사 성적 자료를 사용하였으며, 표본으로는 2,769명의 학생들이 분석되었다. 분석에 사용한 통계 프로그램은 SPSS 12.0과 AMOS 5이었다.본 연구의 결과는 다음과 같다.첫째, 사회적 자본 이론에서 중요하게 다루어지고 있는 부모관여 변수를 학생의 가정배경을 나타내는 변수로 추가하여 본 연구의 구조방정식 모형을 분석한 결과, 부모관여가 수학성취에 미치는 총 효과의 크기가 부모의 사회경제적 지위에 따른 영향력의 총 효과 보다 큰 것으로 나타남으로써 저소득가정의 부모관여를 북돋을 수 있는 교육적 방안을 학교차원에서 또는 교육정책수립 과정에서 마련할 필요성을 제안하였다. 이는 수학성취에 있어서 사회경제적 지위보다 부모관여와 같은 사회적 자본이 더 중요하다는 것을 확인한 결과로서 부모의 경제적 지위가 낮고 부모의 교육수준이 낮은 가정의 학생도 부모관여를 통해 수학성취의 향상이 가능하다는 결론을 내릴 수 있다. 이와 같은 본 연구모형의 분석결과는 학업성취 관련 선행 연구들보다 상세한 정보를 제공하는 것이다.둘째, 부모의 사회경제적 지위 변수를 부모의 교육수준과 경제수준으로 나누어 분석함으로써 부모의 교육수준이 부모관여에 미치는 효과의 크기가 경제수준이 부모관여에 미치는 효과의 크기보다 크다는 것을 실증적으로 밝힐 수 있었다. 이것은 교육수준이 낮은 부모의 경우 자녀에게 더 관여해야할 필요가 있음을 시사하는 결과이다.셋째, 부모의 교육수준과 경제적 지위는 각각 부모관여를 매개로 하여 수학성취에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 따라 수학성취의 결과가 부모의 사회경제적 지위 자체의 기능에 의한 결과라기보다는 사회적 자본의 한 형태인 부모관여에 의한 간접적인 결과라는 것이 밝혀짐으로써 사회경제적 지위와 같은 귀속적 요소로 수학성취를 설명하려는 시도로부터 탈피하여 수학성취에 영향을 미치는 다른 요인들을 적극 탐색하여야 할 것이다.넷째, 부모관여는 내재적 동기와 과외학습을 각각 매개로 하여 수학성취에 간접적인 영향을 미쳤다. 즉, 부모관여는 학생의 내재적 동기를 부여하고 과외학습을 받을 때 효과적이라 할 수 있다. 그러나 과외학습을 지원하는 것은 공교육의 책무성 차원에서 그리고 개별 가정의 사교육비 부담 경감의 차원에서 장기적으로는 지양해야 할 방식으로서 과외학습 효과를 대체할 수 있는 해결책이 학교차원에서 강구되어야 할 것이다.마지막으로, 학교효과의 통제 유무에 따라 분석결과에 차이가 있음을 보여주었으며, 그 차이로는 학교효과를 통제했을 때 부모의 교육수준과 경제적 지위가 수학성취에 주는 직접효과는 나타나지 않았고, 간접효과만 발견되었다. 이는 학생의 학업성취가 학교효과의 영향을 받으므로 학업성취와 관련된 연구를 수행할 때 학교효과를 통제해야 할 필요가 있음을 시사하는 결과이다.본 연구결과에서 발견된 교육 정책적 시사점은 부모의 귀속적 요인이 자녀의 학업성취에 미치는 영향을 줄이는 방안을 학교 차원에서 탐색하고, 더 나아가 교육정책을 수립하는 단계에서 탐색함으로써 사회경제적으로 불리한 위치에 있는 학생들의 학업성취 향상을 촉진할 수 있는 가능성을 제시한 것이라 하겠다.