가사 바꾸기를 통한 전래동요 지도 방안 = (A) Teaching method through changing words on the traditional children's songs

국문 초록 (Abstract)

음악 학습의 여러 활동 중 창의적 음악표현 능력을 키워 나갈 수 있는 중요한 영역이 바로 창작 활동이다. 이러한 창작 활동에 관한 내용은 제 7차 교육과정에 이르기까지 계속적으로 이어오는 중요한 음악과의 목표 중 하나이다.
그동안 서양 음악 어법에 의한 창작지도는 다양한 각도에서 시도되고 지도되어 온 반면, 우리 전통음악에 대한 창작지도의 연구는 아직도 부족하다. 더구나 학교 교육현장에서는 아직도 전통음악 학습지도를 서양 음악적 원리와 방법으로 지도하고 있다. 이러한 점을 감안하여 본 연구에서는 초등학교 음악 교과서에 제시된 전통 음악곡을 분석하여 장단별로 붙게 되는 가사의 형태를 찾아보고, 이를 활용한 가사 바꾸기 지도 방법을 구안하여 적용하였으며, 그 결과는 다음과 같다.
먼저, 제7차 교육과정의 초등 음악교과서에 제시된 전통음악관련 제재곡을 살펴봄으로써, 각 제재곡의 특성과 주요내용을 파악하여 각 학년과 제재곡에 맞는 창작내용의 기본을 마련하였고, 가사바꾸기 활동이 포함되어 있는 제재곡을 정리하였다.
다음으로, ‘가사바꾸기’ 활동에 관한 지도에 앞서 장단별 가사의 붙임새 유형을 정리하였다. 교과서에 수록된 전래동요의 가사를 자진모리, 중중모리, 굿거리, 단모리, 중모리, 세마치의 6가지 장단별로 구분지어 분석하여 그 결과 장단별 가사의 일반적 유형을 추출하였다.
마지막으로, 단계별 가사 창작 지도 단계를 총 4단계로 제시, 각 장단별 지도방안을 구안하였으며 이에 따라 진안 중앙초등학교 3학년 1개반을 대상으로 하여 학습하게 하였다.
그 결과, 학생들이 가사바꾸기 활동을 단순한 말이나 글을 바꾸는 것으로 생각하지 않고 장단과 연관지어 생각해 보고 장단에 어울리는 가사바꾸기를 시도하려 노력하는 모습을 볼 수 있었다.
본 연구를 통해 단계별 가사 창작 활동을 학습한 학생들은 장단에 어울리는 가사바꾸기 활동에 대해 더 잘 이해할 수 있게 되었고 가사 창작력이 향상되었다.
따라서 장단, 리듬, 붙임새 등의 특성을 고려한 가사바꾸기 활동이 포함된 우리음악의 창작지도는 서양 음악적 창작 지도방안과는 구별되어야 하며, 이러한 과정을 통해 우리 음악을 보다 깊이 느끼고 이해할 수 있도록 제시되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Among various activities in music education, the creating activity has an important role for fostering initiative musical expressing ability. The contents about these creative activities have been an important goal for music department up to the 7th Education Curriculum.
Although the creativity education using the western music methods were tried and taught from the various viewpoints, the studies on the creativity education using our traditional music are still insufficient. Moreover, the western musical principle and methodsare still in use for teaching our traditional music at the actual schools. Considering this situation, this study analyzed the traditional songs that were in the elementary school music textbooks and searched for lyric forms for each Jangdan (rhythm), and used them in contriving and applying the lyric changing teaching method. The results are as follows.
First of all, searching traditional music related songs presented in the elementary school music textbooks from the 7th Education Curriculum, characteristics and major subjects of each song were understood establishing proper basis of initiative contents for each grade level and song, and arranged the songs that included lyric changing activities.
Secondly, Butchimsae (adding beats) forms of lyrics for each Jangdan (rhythm) were arranged before teaching the 'Changing Lyrics' activity. The traditional children's songs in the textbook were divided and analyzed according to 6 Jangdan including Jajinmori, Joongjoongmori, Gutgeori, Danmori, Joongmori, and Semachi, and extracted the general types of lyrics for each Jangdan using the results.
Finally, 4 levels of lyrics initiative education methods were suggested and the teaching method for each Jangdan was designed. According to the result, one 3rd grade class in Jinan Joongang Elementary School was taught by this method.
The result showed that the students did not consider the changing lyrics activity as a simple word changing activity, but they related the lyrics to Jangdan and tried to change the lyrics that matched to Jangdan.
Through this study, the students who were taught by the lyrics initiative activity by level method could understand more clearly about the changing lyrics activity that matched to each Jangdan and their lyric creating skills were improved.
Therefore, the western music creativity teaching method should be distinguished from the traditional music creativity teaching method that considers the characteristics such as Jangdan, rhythm and Butchimsae, and presented to feel and understand our traditional music in depths by these courses.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 국문초록 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 2
• 3. 연구의 범위 및 제한점 = 3
• Ⅱ. 기초 연구 = 4
• 1. 붙임새 = 4
• 2. 선행연구 고찰 = 8
• Ⅲ. 장단에 따른 가사바꾸기 유형 = 11
• 1. 가사바꾸기 관련 제재곡 분석 = 11
• 2. 장단별 가사 붙임새 유형 분석 = 21
• Ⅳ. 가사바꾸기 지도 방안 = 33
• 1. 장단별 가사바꾸기 활동의 지도 방안 = 33
• 가. 자진모리, 중중모리, 굿거리 장단 = 34
• 나. 단모리 장단 = 38
• 다. 중모리 장단 = 42
• 라. 세마치 장단 = 45
• 2. 3학년 수업지도안 = 49
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 57
• 참고문헌 = 59
• ABSTRACT = 61