학교조직문화와 교사 사기와의 관계에 관한 연구 = (A) Study on the Relationship Between School Organizational Culture and Teacher's Morale

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was attempted to investigate the relationship between school organizational culture and teachers' morale in middle school organization.
The detailed objectives were as follows :
1. To investigate the difference between male and female teachers in school organizational culture and teachers' morale.
2. To investigate the difference among teaching experience(less than 10 years, 11 to 20 years, and more than 21years) in school organizational culture and teachers' morale.
3. To investigate the difference among teacher's age (less than 20, 30 to 40, and more than 50 years old) in school organizational culture and teachers' morale.
4. To investigate the relationship between school organizational culture and teachers' morale and the effects of school organizational culture on teachers' morale.
The measurement tools used in this study were 'School Organizational Culture Measurement Questionnaire' developed by Joon-Ki Kim for teacher, and 'Teachers' Morale Measurement Questionnaire'.
The statistical methods employed in this study were ANOVA and stepwise multiple regression analysis.
The major findings of this study were as follows :
1. On the school organizational culture, the subjects showed the medium range in the level generally. Female teachers and teachers with more experience and age perceived the school culture positively.
2. As for the teachers, morale, it also showed that male teachers and teachers with more experience and age have the higher level of morale than the other teachers.
3. In general, there is considerably higher relationship between school organizational culture and teacher morale. Especially leadership, responsibility, and formalization the school organizational culture element have influenced on administrative leadership in morale domain. There is also strong relationship between communication and reward system in former domain and recognition in latter domain. Achievement is related with communication and conflict. Vocational stability have effected on the responsibility in two variables.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅴ
• ABSTRACT = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구의 한계점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 학교조직문화의 개념과 요소 = 5
• 1) 조직문화의 개념 = 5
• 2) 조직문화의 요소 = 9
• 3) 학교조직문화의 개념 = 12
• 4) 학교조직문화의 요소 = 13
• 5) 학교조직문화 요소의 의미와 조작적 정의 = 14
• 6) 학교조직문화의 측정변인 = 18
• 2. 교사의 사기 = 23
• 1) 사기의 개념 = 23
• 2) 교사의 사기에 영향을 미치는 요인 = 25
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 연구의 대상 = 28
• 2. 측정도구 = 28
• 1) 학교조직문화 측정을 위한 질문지 = 28
• 2) 교사의 사기에 관한 질문지 = 30
• 3. 자료 처리 방법 = 30
• Ⅳ. 연구결과의 해석 및 논의 = 31
• 1. 학교조직문화 수준 = 31
• 1) 행동규범 영역에서의 학교조직문화 수준 = 31
• 2) 의례ㆍ의식에서의 학교조직문화 수준 = 33
• 3) 행동양식에서의 학교조직문화 수준 = 36
• 4) 감정ㆍ태도에서의 학교 조직문화 수준 = 41
• 5) 경영전략에서의 학교조직문화 수준 = 47
• 6) 조직구조에서의 학교조직문화 특성 = 50
• 7) 경영과정에서의 학교조직문화 수준 = 52
• 8) 경영방침에서의 학교조직 문화 수준 = 56
• 2. 교사의 사기수준 = 59
• 3. 학교조직문화와 교사사사기의 관계 = 63
• 1) 학교조직문화와 교사사기의 상관관계 = 63
• 2) 학교조직문화가 교사사기에 미치는 영향 = 65
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 71
• 1. 요약 = 71
• 1) 학교조직문화 수준에서의 결과 = 71
• 2) 교사의 사기수준에서의 결과 = 71
• 3) 학교조직문화와 교사 사기와의 관련성 = 72
• 2. 결론 = 74
• 참고문헌 = 75
• 학교조직문화와 교사 사기와의 관계에 관한 질문지 = 77