학교장의 지도성에 관련된 학위논문 연구동향 분석|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

학교경영은 학교의 교육활동을 능률적으로 수행해서 교육목적이나 목표에 효과적으로 도달하도록 지원하는 모든 활동으로 학교장의 지도성은 중요한 관건이 된다. 학교장은 21세기 지식·정보화 사회가 요구하는 학교경영을 위해 학교조직의 구성원들과 학부모, 지역인사들과 공동체를 형성하여 자율적이고 창의적이며 민주적인 지도성을 발휘할 것이 요구되고 있다.
이처럼 학교장의 지도성에 대한 중요성이 인식됨에 따라 최근 학교장의 지도성에 관한 연구가 활발히 이루어지고 있으나 연구의 대부분이 변화하는 교육환경 속에서 요구하는 창의적이고 인간적인 교육을 증진시킬 수 있는 학교장의 지도성을 알아보는 연구와는 현실성과 실제성 측면에서 상이한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 일선 현장에서는 이러한 많은 연구들이 대동소이한 연구들이고 연구를 위한 연구라는 반성의 소리도 많이 들리고 있다.
이에 본 연구의 목적은 학교장의 지도성과 관련된 선행연구 논문들을 수집하여 연구목적별, 연구방법별, 연구결과 밝혀진 내용별로 나누어 분석함으로서 각각의 연구가 어떤 방향으로 전개되어 왔는지 문제의 핵심과 밝혀진 내용들을 분석하여 학교장의 바람직한 지도성 유형을 제시해 보고자 한다.
이상과 같은 연구목적을 달성하기 위한 구체적인 연구내용은 학교장 지도성과 관련하여 최근 10년 동안 국내 각 대학에서 연구 발표된 석· 박사학위 논문 50편의 연구논문에 대한 연구목적, 연구방법, 연구결과 밝혀진 내용들의 동향을 분석하였다.
본 연구의 논문 수집대상은 1988년부터 1997 학년도까지 10년간 국내 각 대학에서 연구 발표된 '학교장의 지도성'에 관련된 석 ·박사 학위 논문 50편을 수집하여 본 연구의 분석자료로 삼았다.
분석 방법으로는 각 연구 논문들의 연구 목적 선정에 대한 동향 분석으로 각 연구 주제와 연구 목적을 분석하였고 연구 방법에 대한 동향 분석으로 연구 방법별, 연구 대상, 학교장의 지도성 행동 측정 도구, 자료의 통계 처리방법을 분석하였으며 연구결과 밝혀진 내용들을 분석하였다.
분석 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 연구 목적 선정 동향 분석결과는 1) 학교장의 지도성에 관련한 연구 논문들의 연구 주제 선정 동향은 학교장의 지도성 유형을 독립변인으로 하고 교사의 사기, 직무만족도, 조직풍토, 교사의 역할갈등, 학교조직 효과성, 집단 응집성, 직무성과와의 관계를 종속변인으로 하는 연구들이 많았고, 2) 연구 목적 선정 동향은 교사와 학교장의 지각과 기대 차를 비교 분석하여 학교장의 효율적인 지도성 유형을 밝히고 있는 것으로 나타났다. 이것은 학교 환경 요인과 교사의 배경변인 및 학교장의 자질에 따라 바람직한 학교장의 지도성 유형은 어떤 것인가를 밝히고 바람직한 지도성에 대한 시사점을 제공하는데 목적이 있는 것으로 분석되었다.
둘째, 연구 방법 적용에 대한 동향은 1) 연구 방법은 조사연구 방법이 46편(92%)으로 가장 많았고 문헌연구를 수행한 논문이 3편(6%), 문화기술연구를 수행한 논문이 1편(2%)인 것으로 나타났다.
2) 연구 대상 표집 방법은 무선 표집(69.5%)이 가장 많고 연구 대상 선정은 연구자가 소속되어 있는 근무 지역과 그 인근 지역에 한하고 있으며, 교장과 교사를 대상으로 설문지를 배포·회수하는 방법을 활용하였다. 또한 배경변인으로는 성별, 근무 소재지, 학교 규모, 연령, 경력, 학력으로 구분하여 분석하였음이 나타났다.
3) '학교장 지도성 행동' 측정 도구로는 대부분의 연구가 Halpin과 Winer에 의해 개발된 LBDQ(84.8%)를 활용하였고, 노종회의 PLBDQ(6.5%)를 활용한 것으로 나타나 '학교장 지도성 행동' 측정도구로는 LBDQ(91.3%)가 가장 널리 사용되고 있음이 밝혀졌다.
4) 자료의 통계 처리 방법으로는 차이 검증으로 t검증, F검증을 가장 많이 하였고, 사후 검증으로 Scheffe검증을 하였으며 변인간의 상관관계 검증을 위하여 피어슨 적률상관계수(r)를 산출하여 분석하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 연구결과 밝혀진 결론을 통해 얻어진 분석결과는 다음과 같다.
1) 학교장의 지도성은 교사의 배경변인과 학교 환경변인에 따라 지각 차가 있는 것으로 나타났는데, 학교장의 지도성을 인간지향적이라고 높게 지각하는 교사들은 경력과 연령이 많고 작은 학교에 근무하는 교사들이고, 관료지향적이라고 높게 지각하는 교사들은 대도시 소재, 대규모 학교에 근무하는 교사들인 것으로 나타났다. 또한 우리 나라 교사들이 지각하고 있는 학교장의 지도성은 '비효과적, 효과적, 인화중심적, 과업중심적, 유형의 순으로 나타났다. 따라서 학교장은 관료지향적 지도성을 지양하고 인간지향적 지도성과 목표지향적 지도성을 발휘하여 직접적으로 교사들의 전문성 신장 및 직무수행에 자신감을 높여 주어 학교교육활동의 효율성을 높일 수 있도록 해야 한다.
2) 학교장의 지도성 유형은 교사의 사기는 물론 교사의 헌신도에 영향을 주어 교직태도에 중요한 요인으로 작용함을 알 수 있다. 특히 교사가 지각하고 있는 이상적인 학교장의 지도성으로 '효율적인 지도성'은 과업중심적 지도성과 인화중심적 지도성을 조화시키는 지도성인 것으로 나타났는데 이러한 지도성은 교사들의 사기를 승화시킬 수 있다고 본다. 그러나 초등학교장의 학교경영이 다소 과업면에 치우쳐 있고 교육민주화 추세에 따른 교사간에 갈등이 있음을 시사해 주고 있어 학교조직에 대한 교사의 사기 및 헌신도를 높일 수 있는 학교장의 지도성은 계속 연구되어야 한다.
3) 우리 나라 교사들의 직무 만족에 대한 지각은 교사 배경변인에 따라 차를 보였는데 서울지역 및 도시 지역에 근무하는 교사, 남교사, 경력과 연령이 많은 교사들의 직무 만족도가 높은 것으로 나타났고, 학교장의 지도성은 교사의 직무 만족도와 상관이 높으며 인화와 과업이 모두 높은 효율형일 때 학교조직이 건강하고 직무만족도가 큰 것으로 밝혀졌다. 이처럼 학교장의 지도성은 교사의 직무만족도 및 교사활동의 질에 영향을 미치는 중요한 요인이 되므로 학교장은 인화와 과업을 잘 조화시킬 수 있는 효율적인 지도성을 발휘할 것이 절실히 요청된다.
4) 초등학교 교사들이 지각하는 학교장의 지도성은 과업차원이 높고, 학교 풍토는 비교적 개방적이라고 지각하고 있으나 이는 교사의 배경변인에 따라 지각차가 있는 것으로 나타났다. 이들 연구 결과를 종합해 보면 학교장이 인화와 과업을 모두 중시하는 효율적인 지도성을 행사할 때 학교 조직풍토는 대부분 개방적 풍토를 형성하고 있으나 인화나 과업 어느 한쪽만을 중시할 때는 중도적 풍토가 조성되고 인화와 과업 양면을 무시하는 비효율적 지도성을 행사할 때는 대부분 폐쇄적 풍토를 형성하게 된다. 이처럼 학교장의 지도성 여하에 따라 학교의 조직풍토는 바뀌게 되므로 학교장은 무엇 보다도 교사들의 사기를 고려할 수 있어야 하고 교사들의 개인적인 문제도 파악하여 매려할 수 있는 지도자적 모습을 갖추어야 할 것이다.
5) 교사의 갈등에 가장 큰 영향을 미치는 지도성 유형은 비효율적이고 과업중심 지도성이며, 학교장이 효율적인 지도성을 발휘할 때 학교경영의 자율성이 높게 나타난 것으로 밝혀졌다. 또 학교장의 관료지향적 지도성 행동은 학교내의 사무적인 일에서부터 학생문제에 까지 대부분의 갈등을 증가시키는 요인으로 작용하기 때문에 학교운영의 합리화와 효율화를 위해 가장 바람직한 학교장의 지도성은 교사들에게 적당한 자율성을 주는 효율형과 인화형의 지도성이라고 밝혀졌다.
6) 교장의 지도성 중 효율적 지도성이 각 조직효과성 변인에서 높은 정적 상관관계를 보이고 있고 학교장의 변혁지향적 지도성은 학교경영의 효과와 밀접한 상관이 있는 것으로 나타났다. 따라서 학교장의 효율적 지도성은 열린교육의 활성화를 가져오며 변혁지향적 지도성을 발휘하게 될 때 학교경영을 효율적으로 하게되어 학교조직의 효과성을 높여줌을 알 수 있다.
7) 학교장의 지도성과 교사집단의 응집성과의 관계는 교사간의 인간관계, 학교장의 권력기반, 학교장의 효율형 지도성 및 인화지향적 지도성과 높은 상관관계가 있음을 알 수 있다.
8) 학교장이 효율적인 지도성을 발휘하기 위해서는 교사와의 인간적인 면과 업무적인 면 모두에서 많은 관심과 배려가 있어야 하며, 특히 교사가 요구하는 자율성을 배려해 줄 수 있는 분위기를 형성해 주어야 함이 밝혀졌다. 위에서 분석된 내용들은 교사들의 배경변인이나 학교환경요인에 따라 각각 유의한 차를 보이기도 하고 다르게 나타난 것으로 분석되었다.

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학교경영은 학교의 교육활동을 능률적으로 수행해서 교육목적이나 목표에 효과적으로 도달하도록 지원하는 모든 활동으로 학교장의 지도성은 중요한 관건이 된다. 학교장은 21세기 지식·...