DBAE 교육과정을 도입한 미술 감상 지도방안 : 중등미술 교육 중심으로 = (A) Study for De´paysement technique : with Rene´Magritte as the center

국문 초록 (Abstract)

21세기는 ‘문화시대’, ‘영상시대’, ‘정보화시대’라고 불리어진다. 우리학생들이 주인공이 되는 21세기는 문화의 필요성이 점점 증대되고 미술교육은 이러한 현상에 맞추어야 하는데 오히려 학생들은 학교에서 미술교육을 받으면서 미술에 대한 관심조차 잃어버리게 되는 경우가 많은 것 같다. 이와 같은 결과는 미술교육에서 ‘미술’이란 범위를 ‘표현’으로만 축소 해석하여 단지 미술 제작만이 미술교육의 전부인 것처럼 되어 버렸기 때문이다. 미술교육이 문화교육으로서 의의를 갖기 위해서는 ‘미술’의 광범위한 의미와 내용을 수용해야 하므로 학교교육에서는 제작 중심이었던 교육 내용이 감상· 이해와 함께 구성 되어야 한다. 미술 이해 교육과 미술 감상 교육은 훈련을 통한 학습을 시켜야 효율적 이며, 이것을 포함한 미술교육은 DBAE (Discipline -Based Art Education)이다. DBAE는 우리미술 감상지도에 꼭 필요한 자료이다. 우리미술교육에서 DBAE의 교육과정이 체계적이고 면밀한 비판적 수용이 필요하며, 한국정서가 내포된 교육과정 모색에 연구 목적을 삼고 있다. 연구방법으로는 첫째, 미술교육사, 제 7차 교육 과정을 통해 미술 감상교육의 현황을 알아보고, 둘째, 중·고등학교 미술교과서를 영역 편성별로 분석하였으며, 셋째, 미술 감상 교육에서 DBAE교육과정 도입의 배경, 교훈, 문제점, DBAE의 감상교육의 영역과 활용 그리고 교수· 학습을 기반으로 구체적인 DBAE교육을 도입한 감상 교육의 교수·지도안을 통한 감상지도 방안을 모색하고, 이로 인하여 학습자들이 능동적 사고와 상호작용을 통한 미술 감상의 통합적 이해로 감상태도 육성을 언급하고자 한다. 이상의 문헌연구를 통해 볼 때, DBAE가 우리에게 미술을 가르칠 수 있는 교과라는 인식의 전환에 기여 했으며, 미술교육에서 DBAE를 통한 미술 감상 수업을 할 때 시사점을 보면 다음과 같다. 첫째, 미술교육에서 이해를 중시하기 위해선 사고의 전환이 있어야 할 것이다. 미술 감상 교육은 꼭 감상시간이 아니더라도 생활 속에서 언제 어디서나 가능하다는 생각을 가져야 할 것이다. 둘째, 미술사 교육은 암기식의 교육보다는 미술작품을 이해하며 스스로 감상할 수 있게 교사는 적절한 질문들을 통해 학습자 스스로 발견할 수 있어야 한다. 셋째, 미학교육은 난해한 철학원리 보다는 이를 학습자의 심리와 발달단계에 맞게 미술작품을 선정하여 근본적인 의문을 제기하고 이에 대한 토의를 하여 가치판단의 근거를 마련케 하는 영역이다. 넷째, 미술비평은 미술작품의 단순히 행해지는 학습자가 좋고 나쁨으로 가치판단하기 보다 직관, 묘사, 분석, 해석, 재해석, 표현, 비교감상과 같은 단계를 따라 분석적이고 체계적인 수업이 이루어져야 할 것이다. 다섯째, 미술 실기 때 학습자들 서로의 작품을 보며 토론하며 감상할 수 있게 교사의 적절한 지도가 필요하다. 이상으로 DBAE를 통한 미술 감상 수업에 있어서 중요한 것은 정부의 수업대책도 급하지만 교사들은 감상지도에 적절하게 지도할 수 있게 올바른 문화 인식과 자료준비와 변화하는 사회에 대처하는 감상지도 방법을 연구해야 미술을 통하여 학생들이 다양한 방식의 지각과 사고를 개발하며 보다 확대된 사고를 가질 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The 21st Century is called "Culture times", "Media times", and "Information times". In this Century that students will representative, the Need of Culture is getting bigger. Also the Art education should follow with the cultural incident, however, there are many cases that most students lost the interesting of the field about Art at their school. The reason of the result, in the Art education, is that the Range of "Art" has been reduced, and make people thought the Art Production is all about Art. For Art education have a meaning as Culture education, the Art education must have extensive meaning and contents. Therefore, in the school education, the education method that has been oriented with Art Production is necessary for converting to the method of the appreciated Art. The Understanding of Art and the appreciation of Art are practical when it's provided through training. Also the Art educationcontain those of education method is DBAE (Discipline-Based Art Education). DBAE is essential data for Art appreciation education. In the Art education today, the education model of DBAE needs organizational and critical acceptance, and it has a purpose of research about the education model intended Korea emotion. For the research, the first, Art education history, I considered that the current status of Art appreciation education based on the 7th Education progressing. The second, Ianalyzed a schoolbook for Mid-high school with each contented section. The third, I will discuss, in the Art appreciation education, thebackground of introduction about DBAE, instruction, and issue. Also, in this research, I would like to mention that the practice and field of DBAE appreciation education and the educationmodel of appreciation education with intended DBAE education theory. On this based, we will find the way of education model, and expect teachers can educate the appreciation attitude on Art education with reciprocal action and active consideration. With the researchmentioned above, DBAE contributed on the point of change that the Art is the material can be educated to people with it. On the Art education, the point of view when teachers are participated in the class with DBASE's model isbelow. The first, the turning of thinking is necessary for the understanding Art education. It means that the Art appreciation education is can be precededanytime in addition to its class time. The second, the Art history education must be the self-motivate
The forth, the Art criticism must be preceded organizationally and logically with the way that the following step such as intuition, draw, analysis, interpretation, expression, comparing appreciation. The fifth, students will need an appropriate instruction that can make them appreciate and discuss about their work.
In the result, the most important of art education is that teachers need to prepare for their class with appropriate culturalrecognition and class material when they teach their students with the instruction of DBAE. With those of effort, students can recognize the various intuitions and developed thinking that will manage the society.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 미술감상의 이론적 배경 = 4
• 1. 감상의 개념 및 중요성 = 4
• 2. 감상의 과정 = 9
• 3. 감상학습에 적합한 수업유형 = 11
• Ⅲ. 미술 감상 교육의 현황과 방향 = 15
• 1. 우리나라 미술 교육의 변천 및 현황 = 15
• 2. 제7차 교육과정(미술) = 25
• 3. 중등학교 미술 교과서 영역 편성 분석 = 30
• 4. 감상교육의 문제점과 개선점 = 35
• Ⅳ. DBAE에서의 감상 및 교육 = 39
• 1. DBAE의 배경과 개념 = 39
• 2. DBAE의 교훈과 문제점 = 41
• Ⅴ. DBAE 교육과정을 도입한 감상지도 방안 = 46
• 1. DBAE에서 감상교육의 영역 = 46
• 2. 미술 감상 지도를 위한 DBAE의 교육과정 = 51
• 3. 감상지도안 = 53
• Ⅵ. 결론 = 61
• 참고문헌 = 64
• Abstract = 66