통합교육 환경에서의 협동게임이 일반유아의 친사회적 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

일반유아들은 장애유아와의 긍정적인 유아기 경험을 통해 자신과 차이가 있는 사람들을 수용하는 태도와 이타적 행동을 배우며, 장애유아에 대해서는 긍정적인 태도를 가지게되고, 장애유아와의 관계가 발달함에 따라 누구에게 도움을 줄 방법을 습득하게된다. 그러나 실질적이고 성공적인 통합을 위해서는 장애유아에 대한 일반유아의 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있으며 자발적인 상호작용을 유발할 수 있는 프로그램이 필요하다.
따라서 이 연구는 통합프로그램으로 선정된 협동게임이 일반유아의 친사회적 태도형성에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다.
연구대상으로 일반유치원에 다니는 유아 36명을 실험집단과 통제집단으로 구분하고 실험집단에게 통합상황에서 협동게임을 10회 동안 실시하여, 그 효과를 사전검사와 사후검사를 통해 평가하였다.
본 연구를 위해 사용된 연구도구는 이원영 외2인(1992)이 유아사회성발달 프로그램개발연구에서 사용한 친사회적 행동검사도구이며, 결과의 통계적 처리는 두 집단간의 차이를 검증하기 위해 독립표본 t­검정(Independent Samples t­test)을 실시하였다.
통합환경에서의 협동게임을 실시한 실험집단은 통제집단에 비하여 개인정서조절능력, 대인관계형성능력, 유치원적응능력에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며 교사관찰, 부모관찰, 유아반응검사에서도 친사회적 행동에 대한 하위요인별 점수가 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 볼 때 통합환경에서의 협동게임은 친사회적 행동증진에 효과적이다.
따라서 후속연구에서는 연구대상을 다양한 연령집단으로 확대 적용하는 연구, 통합교육현장과 일반교육현장에서 협동게임을 실시한 비교연구, 그리고 일반교사에게 통합교육에 대한 실제적 적용방안을 제공할 수 있는 교사훈련프로그램의 필요성을 제기한다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅱ
• 표목차 = ⅲ
• 부록목차 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 유아기 통합교육의 의의 = 6
• 2. 협동게임 = 18
• 3. 친사회적 행동 = 24
• Ⅲ. 연구 방법 = 29
• 1. 연구 대상 = 29
• 2. 측정 도구 = 29
• 3. 연구 절차 = 34
• 4. 자료 분석 = 36
• Ⅳ. 연구 결과 = 37
• 1. 개인정서조절능력에 미치는 효과 = 37
• 2. 대인관계형성능력에 미치는 효과 = 41
• 3. 유치원적응능력에 미치는 효과 = 46
• 4. 친사회적 행동에 미치는 전반적 효과 = 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 53
• 1. 논의 = 53
• 2. 결론 = 55
• 참고문헌 = 58
• 부록 = 65