정서지능과 스트레스 수준 및 대처방식과의 관계 = (The) Relations Between the Emotional Intelligence, Stress Level and Coping Types of Stress

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 고등학생들의 정서지능과 스트레스 수준 및 스트레스 대처방식간의 관계를 밝히는 것이다. 본 연구에서 다루어진 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 정서지능에 따라 스트레스 수준은 어떤 차이가 있는가.
둘째, 정서지능에 따라 스트레스 대처방식은 어떤 차이가 있는가.
셋째, 스트레스 수준과 스트레스 대처방식은 어떤 차이가 있는가.
넷째, 정서지능과 스트레스 수준의 상호작용이 스트레스 대처방식에 미치는 영향은 어떠한가.
연구대상은 전라북도 익산시와 군산시에 소재하고 있는 남·여 고등학교 1, 2, 3학년 609(남 255, 여 354)명을 임으로 선정하였다. 이 연구를 위해서 정서지능 검사, 스트레스 수준 검사, 스트레스 대처방식 검사가 사용되었다.
연구문제 첫째, 둘째, 셋째는 t검증을 실시하였고, 연구문제 넷째는 이원변량분석(Two-way Anova)을 실시하였다.
이상의 연구를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 정서지능에 따른 스트레스 수준에는 유의미한 차이가 있었다(p＜.001). 즉, 정서지능이 높은 집단은 정서지능이 낮은 집단에 비해 스트레스를 덜 받는 것으로 나타났다.
둘째, 정서지능에 따른 스트레스 대처방식에는 유의미한 차이가 있었다(p＜.001).
셋째, 스트레스 수준에 따른 스트레스 대처방식간에는 유의미한 차이가 있었다(p＜.001).
넷째, 정서지능과 스트레스 수준의 상호작용 효과는 나타나지 않았다. 스트레스 대처방식에 대한 평가는 정서지능과 스트레스 수준이 상호 독립적이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed at investigating the relationship between the emotional intelligence, stress level and coping types of stress among high school students. The issues dealt with in this study are:
First, how far is the stress level dependent on the emotional intelligence?
Second, what types of measures can be addressed to cope with stress depending on the emotional intelligence?
Third, what types of measures can be addressed to cope with stress depending on its level?
Fourth, what kinds of influence may the emotional intelligence and stress level exercise on the ways of coping with stress?
As subjects of this study, 609 students(255 males and 354 females) were selected randomly from the 1st, 2nd and 3rd grades of boys' and girls' high schools located in Iksan and Gunsan cities of Jeonbuk Province. Such methods as emotional intelligence test, stress level test and test of stress coping measures were employed for this study.
For the 1st, 2nd and 3rd issues of this study, t-test was conducted, while two-way Anova was used for the 4th issue.
Following conclusions could be drawn from the above study:
First, there was a significant difference in the stress level depending on the emotional intelligence(p<.001). In other word, the group of students with higher emotional intelligence appeared to have lower stress level than the group with lower emotional intelligence.
Second, there was also a significant difference in the coping types of stress depending on the emotional intelligence(p<.001). That is, the group with higher emotional intelligence was found to mobilize coping measures more actively.
Third, there was a significant difference, too, in the coping measures in compliance with the stress level(p<.001). The higher stress level a group had, the more active, negative and unrealistic coping measures it tended to use than the group with lower stress level.
Fourth, there was no effect of interrelation between the emotional intelligence and stress level in line with the stress coping measures. It might be estimated that the emotional intelligence and stress level are independent of each other in terms of coping stress.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 정서지능 = 7
• 가. 정서지능의 기원과 개념 = 7
• 나. 정서지능의 구성요인 = 10
• 2. 스트레스 = 17
• 가. 스트레스의 개념 = 17
• 나. 스트레스 수준 = 22
• 다. 스트레스 대처방식 = 24
• 3. 선행연구의 고찰 = 26
• III. 연구방법 = 31
• 1. 연구대상 = 31
• 2. 측정도구 = 32
• 3. 자료분석방법 = 34
• IV. 결과 및 해석 = 36
• 1. 정서지능에 따른 스트레스 수준의 차이 검증 결과 = 36
• 2. 정서지능에 따른 스트레스 대처방식의 차이 검증 결과 = 37
• 3. 스트레스 수준에 따른 스트레스 대처방식의 차이 검증 결과 = 45
• 4. 정서지능과 스트레스 수준이 스트레스 대처방식에 미치는 영향 = 47
• V. 논의 = 53
• VI. 요약 및 결론 = 55
• 1. 요약 = 55
• 2. 결론 및 제언 = 58
• 참고문헌 = 60
• 부록 = 66
• 1. 질문지 안내 = 67
• 2. 정서지능 검사지 = 68
• 3. 스트레스 수준 검사지 = 70
• 4. 스트레스 대처방식 검사지= 71