초등학교장의 변혁지향적 지도성과 학교조직풍토에 관한 연구 = (A) Study on Principal Transformational Leadership and Organizational Climate in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교장의 변혁지향적 지도성과 학교의 조직풍토의 관계를 밝히는 것이 그 목적이다. 따라서 이 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 초등교사가 지각하는 학교장의 변혁지향적 지도성(인간존중, 솔선수범, 변화선도)은 교사의 특성요인(성별, 교직경력, 학교위치, 학교규모)에 따라 어떠한 차이가 나타나는가를 밝히고, 둘째, 학교의 조직풍토는 교사의 특성요인에 따라 어떠한 차이가 나타나는가를 밝히며, 셋째, 초등학교장의 변혁지향적 지도성과 학교의 조직풍토의 관계를 밝히고자 하였다.
이 연구의 대상과 자료는 경기 지역에 근무하는 초등교사 500명을 대상으로 하였으며 질문지 회수 결과 최종적으로 430부를 본 연구의 조사연구의 자료로 활용하였다.
본 연구의 자료를 수집하기 위한 도구로는 초등학교장의 변혁지향적 지도성을 측정하기 위해 노종희의 초·중등학교장의 변혁지향적 지도성을 측정하기 위한 질문지(Principal's Transformational Leadership Questionnaire : PTLQ)와 학교의 조직풍토의 유형을 측정하기 위해 한국판 학교조직풍토 기술 질문지(OCDQ)를 사용하였다.
본 연구의 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 연구 대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 연구 대상자의 일반적 특성에 따라 학교장의 변혁지향적 지도성과 학교조직풍토에 대한 인식을 살펴보기 위해 t-test(검증)와 One-way ANOVA(일원변량분석)을 실시하였다. 또한, 학교장의 변혁지향적 지도성이 학교조직풍토에 미치는 영향을 파악하기 위해 Correlation(상관관계분석)을 실시하였다. 이러한 통계적 방법에 의해 분석된 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교장의 변혁지향적 지도성 수준이 비교적 높은 상태에 있다. 특히 초등학교에 근무하고 있는 남교사가 여교사보다 높고, 교직 경력이 15년 이상의 중견 교사 집단과 면·리지역에 위치한 학교에 근무하는 교사가 다른 교사보다 학교장의 변혁지향성 지도성이 높으며 학교 규모에 따른 지도성 발휘는 유의미한 차이가 없다. 이는 하위변인인 ‘인간존중’, ‘솔선수범’, ‘변화선도’에서도 마찬가지이다.
둘째, 학교조직풍토의 개방성 지수가 8.45로 매우 개방적이었으며 교사의 성별과 교육 경력, 학교 위치, 학교 규모별로 볼 때는 유의미한 차이가 나타나지 않는다.
셋째, 초등학교장의 변혁지향적 지도성과 학교조직풍토 간에는 매우 유의미한 관계가 있다. 교사들은 학교장이 변혁지향적 지도성에 대해 긍정적으로 지각할수록 친교적 행동과 헌신적 행동을 많이 하고, 학교장의 인간지향적 행동과 목표지향적 행동에 대해 높게 지각하였으며, 교사의 방관적 행동과 학교장의 관료 지향적 행동에 대해서는 낮게 지각하고 있음을 알 수 있다.
결론적으로 초등학교장의 변혁지향적 지도성은 학교조직의 개방성 여부에 상당한 영향을 미친다. 학교조직풍토는 매우 다양한 요소들 간의 상호작용에 의해 만들어지게 되지만 무엇보다도 학교장의 지도성이 가장 큰 영향을 미치게 된다고 볼 수 있기 때문이다.
그러나 본 연구의 결과가 제한적인 조건에서 추진된 만큼 보다 많고 다양한 표집을 대상으로 하여 후속 연구가 수행됨으로써 연구 결과의 일반화 가능성을 높일 필요가 있다고 본다. 학교장이 단위 학교를 책임지고 경영하기 위해서는 변혁지향적인 지도성을 발휘하여 바람직한 학교조직풍토를 만들어 가는 실천 전략을 강구함으로써 학교조직의 효과성을 극대화시키는데 기여해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to determine the relationship of principal transformational leadership to organizational climate in elemen- tary school. For this purpose, the following research problems were posed:
First, what difference do elementary school teacher characteristics (gender, career, school location and school size) make to their perception of principal transformational leadership(human respect, initiative and change orientation)?
Second, what difference do elementary school teacher characteristics make to organizational climate?
Third, what is the relationship of principal transformational leadership to organizational climate?
The subjects in this study were 500 elementary school teachers who were working in Gyeonggi province. After the questionnaires were collected, the responses from 430 teachers were chosen for analysis.
The instrument used in this study were No Jong-hui's Principal Transformational Leadership Questionnaire, or PTLQ, and a Korean version of Organizational Climate Description Questionnaires, or OCDQ.
The collected data were analyzed with SPSS(statistical package for the social science) program. To find out the general characteristics of the subjects, frequency and percentage were calculated, and t-test and one- way ANOVA were conducted to see the influence of the general characteristics on their view of principal transformational leadership and organizational climate. In addition, correlation analysis was implemented to figure out the influence of principal transformational leadership on organizational climate.
The findings of this study were as below:
First, the teachers investigated perceived their principals to exercise relatively strong transformational leadership. Specifically, those who were male, had a 15-year or more career, and worked in the schools located in myeon or ri areas recognized the transformational leadership of their principals more than their counterparts. The school size made no significant difference to their perception of principal leadership. Their view of the leadership subvariables, human respect, initiative and change orientation, showed the same tendency.
Second, the schools had a very open organizational climate, with openness index 8.45. The teacher gender, career, school location and school size produced no significant difference.
Third, there was a very significant relationship between the principal transformational leadership and organizational climate. The teachers who had a positive opinion on principal transformational leadership had more friendly and dedicated attitude, found their principals to be more person- oriented and target-oriented, perceived other teachers to show onlooker behavior less, and recognized their principals to be less bureaucratic.
In conclusion, principal transformational leadership exercises a huge influence on organizational openness in elementary school, because although school climate is formed by interaction among multiple factors, principal leadership gives the biggest impact.
But as this study was conducted in a limited situation, future studies need to cover a broader variety of subjects to make their findings more generalizable. To be perfectly responsible for school management, principals should use transformational leadership to create better organizational climate and maximize the effectiveness of school organization.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 2
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 지도성 이론의 발달과 변혁지향적 지도성 = 4
• 2. 학교조직풍토 = 13
• 3. 변혁지향적 지도성과 학교조직풍토간의 관계 = 24
• 4. 선행연구의 고찰 = 25
• III. 연구 방법 = 27
• 1. 연구 대상 = 27
• 2. 연구의 도구 = 28
• 3. 자료의 처리 = 29
• IV. 연구 결과 및 해석 = 30
• 1. 학교장의 변혁지향적 지도성 = 30
• 2. 학교조직의 풍토 = 35
• 3. 학교장의 변혁지향적 지도성과 학교 조직 풍토 = 43
• V. 요약 및 결론 = 46
• 1. 요약 = 46
• 2. 결론 = 49
• 3. 제언 = 50
• ※ 참고 문헌 = 51
• ※ 부록 = 53
• ※ Abstract = 57