변형 장단의 적용에 관한 연구 = (The) Application of Varied Rhythms of a Tune

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 음악 교육에서 변형 장단을 적용하기 위한 원리와 방법을 연구하고, 다양한 변형 장단을 교과서 제재곡에 접목시켜 효율적으로 지도하기 위한 단계적 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다.
국악에서 음악의 뼈대인 장단은 매우 중요하다. 그런데 장단은 매번 똑같이 반복되는 것이 아니라 음악적 상황에 따라 변화하고 그러한 변화가 있을 때 음악과 잘 어울리게 된다.
학교의 음악 수업 중 민요나 전래동요를 부를 때에도 장단의 변화가 조화롭게 이루어지면 훨씬 재미있고 흥겹게 부를 수 있다. 그렇기 때문에 노래에 어울리는 장단을 학습하는 것은 매우 유용하다.
노래와 장단이 조화를 이루려면 노래에 알맞은 장단형을 찾아야한다. 이를 위해서는 우선 말의 악센트와 붙임새에 유의해야 하며 선율이 한 장단 안에서 일찍 끝나는지 길게 늘어지는지 종지하는지에 따라 다른 유형의 장단을 선택해야 한다. 또한 우리 음악은 곡 안에서 내고 달고 맺고 푸는 흐름을 갖는데, 교과서 제재곡은 주로 짧고 간단하기 때문에 이러한 흐름을 모두 나타내기는 어렵고 주로 몇 가지의 장단 유형을 사용한다.
이러한 장단의 기본적인 특성을 바탕으로 본 논문에서는 초등학교에서 다루어지는 굿거리·중모리·중중모리·자진모리·세마치·단모리 장단의 다양한 변형을 연구하고 그것을 교과서 제재곡에 알맞게 붙여보았다. 또 변형 장단을 효율적으로 지도하기 위한 지도 단계를 10단계로 제시하고 이를 적용하여 지도안을 구안하였다.
이상의 연구와 고찰을 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 효과적인 국악교육을 위해 변형 장단을 학습하는 것이 장단의 기본형만을 학습하는 것보다 유용하다.
둘째, 변형 장단을 노래에 알맞게 붙이기 위해서는 먼저 변형에 대한 요령을 터득하게 하는 것이 필요하다.
셋째, 교과서의 제재곡에는 주로 다는형과 맺는형의 장단 유형이 적절하며 이를 학습하는 것이 변형 장단을 처음 익히는 학생들에게 쉽고 유리하다.
넷째, 장단을 다양하게 변형시켜 보는 활동을 통해 우리 음악의 융통성과 창의성을 이해할 수 있다.
다섯째, 변형 장단의 학습은 학생들의 음악적 사고력을 풍부하게 하여 음악적 성장을 돕는다.
본 연구에서는 이와 같이 변형 장단을 교실 수업에 구체적으로 적용할 수 있는 가능성을 도모하였으며, 앞으로도 변형 장단에 대한 연구와 발전적인 논의가 이루어지질 기대하며 몇 가지 제언하고자 한다.
첫째, 우리 음악에서 장단의 변형은 쉽게 찾아 볼 수 있으나 이론적 체계는 매우 빈약하므로 좀 더 다양한 자료 개발과 이론 체계의 확립이 필요하다.
둘째, 본 연구에서는 주로 다는형과 맺는형에 대한 연구가 많았으나 내는형과 푸는형에 대한 연구도 중요하며 이를 초등학교에 적용시킬 수 있는 자료 개발이 필요하다.
셋째, 장단을 제제곡의 흐름에 맞게 재구성하고 연주할 수 있도록 교사 연수의 기회가 확대되어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was carried out in order to research the principles and methods of applying varied rhythms of a tune in elementary music education and to offer a systematic program to apply various varied rhythms in songs of a music textbook and efficiently teach them to students.
Rhythms of a tune are of great importance in the traditional Korean music, being the very backbone of it. They are not fixed in a certain length and graveness, but rather change according to a music situation, which produces a more harmonized music.
A nice harmony of the changes of rhythms also adds much more interesting and cheerful features to folk songs and traditional children's songs sung by students during music classes. Thus there would no way not to overemphasize the use of learning rhythms appropriate to a song.
Appropriate rhythms for a song should be given a full consideration for a harmony to come out of the song and the rhythms. For this, you need to be careful about accents and groupings in the Korean language and choose different kinds of rhythms based on if a melody makes an early stop in a set of rhythm, prolongs more, or ends later. The traditional music of Korea flows extracting, attaching, closing, and elaborating in a piece. The songs found in a elementary textbook, however, are hard to represent all of these flows since they tend to be short and simple. So a few types of them will be good to use.
Based upon the basic characteristics of the rhythms in the traditional Korean music, the paper investigated diverse varied rhythms covered in elementary school such as gootgeori, jungmori, jungjungmori, jajinmori, semachi, and danmori, which were later adapted to some songs in a textbook. In addition, ten stages in teaching varied rhythms with efficiency were suggested and applied to devise a teaching plan.
The researches and consideration led to the following results:
First, studying varied rhythms is more useful in attaining efficient learning of the traditional Korean music than just working on the basic types of rhythms.
Second, a learner should be advised to understand the general ideas of variation before they can properly apply varied rhythms in a song.
Third, the types of attaching and closing rhythms fit the songs in a textbook, so learning of them will make it easier for the beginning students to understand and apply varied rhythms.
Fourth, a learner can understand the flexibility and creativity of the traditional Korean music through such activities as to give a great number of variations to rhythms.
Fifth, a learner can enrich his or her musical thinking and gain on his or her musical growth by learning of varied rhythms.
In the study was the possibility searched that varied rhythms could be applied to class lectures in a specific way. The following suggestions were made in a hope for more future researches and developmental discussions on varied rhythms:
First, there are variations of rhythms easily detected in the traditional Korean music, but the theoretical system is very poor. Development of more diverse data and establishment of the theories should be hesitated about no more.
Second, the study focused on the types of attaching and closing, but the same emphasis should be put on the types of extracting and elaborating. The data should soon be developed with which the latter types can be applied to elementary music education.
Third, teachers should be equipped with more chances of teacher trainings so that they can reorganize and play rhythms to fit them to a song in a textbook.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 = 1
• 2. 연구의 내용 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• 4. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 장단 = 4
• 2. 교육과정 분석 = 13
• 3. 7차 교육과정 음악 교과서 분석 = 15
• 4. 선행 연구 = 17
• III. 연구 방법 및 내용 = 19
• 1. 장단의 기본형 = 19
• 2. 변형 장단 = 21
• 가. 장단의 변형이 필요한 이유 = 21
• 나. 장단의 변형 방법 = 23
• 다. 변형 장단의 유형 = 30
• 라. 변형 장단의 적용 방법 = 35
• 3. 변형장단 지도를 위한 단계적 방안 = 43
• 가. 장단의 지도 단계 = 43
• 나. 지도의 실제 = 51
• IV. 결론 및 제언 = 62
• 참고문헌 = 64
• ABSTRACT = 66