유치원 아동의 자아지각과 또래 유능성의 관계 = (The) Relationship between Kindergarteners' Self-Perception and Peer competence

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 아동의 자아지각과 또래 유능성간의 관계를 알아보기 위하여 실시하였다. 본 연구의 대상은 서울시에 위치한 유치원에 다니고 있는 만 6세 아동 111명이었다.
아동의 자아지각은 Harter와 Pike(1984)의 지각된 능력과 사회적 수용 그림척도(The Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children)를 이은해 + 최혜영 + 김미해(1990)가 번안 + 수정한 유치원 아동용 척도로 측정하였고, 아동의 또래 유능성을 측정하기 위해서는 또래 유능성 척도(박주희 + 이은해, 2001)를 사용하였다. 자아지각 척도는 개별면접으로 실시하였으며, 또래 유능성 척도는 대상 아동의 주교사가 평정하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 t- 검증과 Pearson의 적률상관계수를 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 아동의 자아지각은 긍정적인 편이었으며, 성별에 따라 차이가 없었다.
둘째, 유치원 아동의 또래 유능성은 높은 편이었으며, 성별에 따라 차이가 있었다. 즉, 여아가 남아보다 또래관계에서 더 친사회적이었다.
셋째, 유치원 아동의 자아지각과 또래 유능성은 관계가 있었다. 즉, 아동의 인지능력에 대한 자아지각이 긍정적일수록 또래관계에서 유능하였다. 구체적으로 아동이 자신의 인지능력을 긍정적으로 지각할수록 또래에게 사교적이고 주도적인 경향이 있었다.
또한, 아동이 또래로부터 긍정적으로 수용된다고 지각할수록 또래관계에서 사교적이었다. 그러나, 신체적 능력과 어머니 수용에 대한 아동의 자아지각은 또래 유능성과 관계가 없었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relation ship between kindergarteners' self-perception and peer competence.
The subjects were 111 six-year olds who attended a kindergarten in seoul. Self-Perception Scale(Rhee, Choi & Kim, 1990) was used to measure kindergarteners' self-perception. Peer competence was assessed using Peer Competence Scale(Park & Rhee, 2001). The data were analyzed by t-tests and Pearson's correlations.
The results of this study were as follows:
First, there was no significant sex difference in self-perception.
Second, there were significant sex differences in peer competence. That is, girls were more prosocial in peer relations than boys.
Third, children's self-perception was significantly correlated with peer competence. That is, the higher self-perception in cognitive competence was, the higher children's sociability and leadership were. And also, the higher self-perception in peer acceptance was, the higher children's sociability was.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• 국문요약
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경
• 1. 자아지각 = 5
• 2. 또래 유능성 = 10
• 3. 자아지각과 또래 유능성의 관계 = 13
• III. 연구 방법
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 연구 도구 = 18
• 3. 연구 절차 = 21
• 4. 자료 분석 = 22
• IV . 연구 결과 및 해석
• 1. 자아지각 = 23
• 2. 또래 유능성 = 24
• 3. 자아지각과 또래 유능성의 관계 = 25
• V. 논의 및 결론
• 1. 논의 = 27
• 2. 결론 = 36
• 참고문헌 = 37
• 부록
• <부록 1> 자아지각 그림척도와 지시방법 및 기록용지 = 48
• <부록 2> 아동의 또래 유능성 척도에 대한 요인행렬표 = 63
• <부록 3> 교사용 질문지 = 64
• 영문요약 = 66