아동의 또래 유능성에 관련된 어머니의 양육목표, 양육행동 및 또래관계 관리전략 = Children's peer competence in relation to maternal parenting goals, parenting behaviors, and management strategies of peer relations

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 어머니의 일상적인 양육행동, 아동의 또래관계를 촉진하기 위해 사용하는 관리전략, 그리고 또래 유능성에 대한 양육목표가 각각 아동의 또래 유능성과 어떤 관계가 있는지를 알아보고, 이들 간의 상호관련성을 기초로 하여 자녀양육변인들이 어떠한 방식으로 아동의 또래 유능성에 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다.
연구 대상은 서울시에 위치한 네 개 유치원과 한 개 어린이집에 다니고 있는 만 5-6세 아동 333명과 그 어머니들이었다. 본 연구에서는 아동의 또래 유능성을 측정하기 위하여 또래 유능성 척도(박주희·이은해, 인쇄중)와 또래 평정 척도(Asher, Singleton, Tinsley, & Hymel, 1979)를 사용하였으며, 어머니의 양육행동과 양육목표를 측정하기 위하여 연구자가 제작한 척도를 사용하였다. 또한 어머니의 또래관계 관리전략을 측정하기 위하여 Cohen(1989)의 Parental Involvement Checklist(PIC)를 번안·수정하여 사용하였다.
자료를 분석하기 위한 방법으로 각 변인에 대한 기술적 통계치와 Pearson의 적률상관계수를 산출하였으며, 어머니의 양육행동, 또래관계 관리전략, 양육목표가 각각 아동의 또래 유능성을 예언하는지를 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그리고 어머니의 양육행동에 따라 또래관계 관리전략과 아동의 또래 유능성의 관계가 다른지를 알아보기 위하여 양육행동과 또래관계 관리전략의 상호작용 변수를 포함시켜 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 또래관계 관리전략이 어머니의 양육목표와 아동의 또래 유능성의 관계를 매개하는지 알아보기 위하여 또래관계 관리전략의 영향을 통제하고 어머니의 양육목표와 아동의 또래 유능성 간의 부분상관계수를 산출하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 어머니가 온정적이고 아동의 자율성을 많이 격려해줄수록 아동의 또래 유능성이 높은 것으로 나타났다. 구체적으로 어머니가 온정적이고 자율성을 격려할수록 아동이 또래와의 관계에서 사교적이고, 친사회적이며, 주도적인 경향이 있었다. 그리고 어머니가 과보호를 덜 할수록 아동은 또래관계에서 주도적이었다. 또한 어머니의 거부·방임 수준이 낮을수록 아동은 또래에게 친사회적이었고, 또래들에게 잘 수용되는 경향이 있었다.
둘째, 어머니가 아동에게 또래 상호작용 기회를 마련해주고 감독하는 중개·감독 전략을 자주 수행할수록 아동의 또래 유능성이 높았고, 특히 또래관계에서 사교적이고 주도적이며, 또래들에게 잘 수용되는 것으로 나타났다.
셋째, 어머니가 자녀를 또래관계에서 유능한 아동으로 양육하는 것을 중요한 목표로 삼을수록 아동의 또래 유능성이 높았고, 특히 또래와의 관계에서 사교적이고 주도적인 경향이 있었다.
넷째, 어머니가 아동의 또래관계를 촉진하기 위해 수행하는 중개·감독 전략과 아동의 또래 유능성의 관계는 어머니 양육행동의 하위 차원 중 온정·격려 수준과 거부·방임 수준에 따라 달랐다. 즉 어머니의 온정·격려 수준이 중간 이상이고 거부·방임의 수준이 낮을 경우에만, 어머니가 중개·감독 전략을 자주 사용할수록 교사와 또래가 평가한 또래 유능성이 높은 것으로 나타났다. 또한 또래 유능성에 대한 어머니의 양육목표와 아동의 또래 유능성의 관계는 어머니의 중개·감독 전략에 의해 매개되는 것으로 나타났다. 즉 어머니가 자녀를 또래관계에서 유능한 아동으로 양육하는 것을 중요한 목표로 삼을수록 중개·감독 전략을 자주 사용하였고, 그러한 어머니의 아동은 또래 유능성이 높았으며, 특히 또래관계에서 사교적이고 주도적이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationships of children's peer competence with maternal parenting behaviors, management strategies of peer relations, and parenting goals for peer competence of children.
The subjects were 333 children in 5 to 6 years of age and their mothers. Children responded to Peer Rating Scale(Asher, Singleton, Tinsley, & Hymel, 1979), and teachers rated each children using Peer Competence Scale(Park & Rhee, in press). Mothers responded to a questionnaire, including Parental Involvement Checklist(Cohen, 1989), parenting behaviors, and parenting goals. The data were analyzed with descriptive statistics, Pearson correlations, hierarchical regressions, and partial correlations.
The results of this study were as follows:
First, mothers' warmth-encouragement was positively related to children's peer competence in sociability, prosocial behaviors, and leadership. Mothers' overprotection-permission was negatively related to children's leadership. Mothers' rejection-nonintervention was negatively related to children's prosocial behaviors and peer acceptance.
Second, mothers' mediation-supervision strategy was positively related to children's peer competence in sociability, leadership, and peer acceptance.
Third, mothers' parenting goals for peer competence were positively related to children's peer competence in sociabililty and leadership.
Fourth, mothers' parenting behaviors moderated the relations between mothers' management strategies and children's peer competence. That is, as mothers were warmer and less rejective, the mediation-supervision strategy was more strongly associated with children's peer competence rated by teachers and peers. The relations between mothers' parenting goals and children's peer competence were mediated by mothers' mediation-supervision strategy. The higher the mothers' parenting goals for peer competence were, the more the mediation-supervision strategy was used, which in turn contributed to children's peer competence in sociability and leadership.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• 국문요약
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 8
• II. 이론적 배경
• 1. 아동의 또래 유능성 = 10
• 1) 또래 유능성의 개념 = 10
• 2) 또래 유능성의 평가 = 13
• 2. 아동의 또래 유능성에 미치는 어머니의 영향 = 16
• 1) 어머니의 양육행동과 아동의 또래 유능성 = 17
• 2) 어머니의 또래관계 관리전략과 아동의 또래 유능성 = 21
• 3) 자녀양육에 관한 어머니의 인지적 요인과 아동의 또래 유능성 = 27
• 4) 어머니의 양육행동, 또래관계 관리전략, 그리고 인지적 요인과 아동의 또래 유능성 = 29
• III. 연구 방법
• 1. 연구 대상 = 32
• 2. 변인 측정 = 34
• 3. 연구 절차 = 41
• 4. 자료 분석 = 45
• IV. 연구 결과
• 1. 측정 변인의 일반적 경향 = 46
• 2. 어머니의 양육행동과 아동의 또래 유능성의 관계 = 49
• 3. 어머니의 또래관계 관리전략과 아동의 또래 유능성의 관계 = 53
• 4. 또래 유능성에 대한 어머니의 양육목표와 아동의 또래 유능성의 관계 = 57
• 5. 어머니의 양육행동, 또래관계 관리전략, 그리고 양육목표와 아동의 또래 유능성의 관계 = 58
• 1) 어머니의 또래관계 관리전략과 아동의 또래 유능성의 관계에 대한 어머니 양육행동의 중재효과 = 58
• 2) 어머니의 양육목표와 아동의 또래 유능성의 관계에 대한 또래관계 관리전략의 매개효과 = 63
• V. 논의 및 결론
• 1. 논의 = 66
• 2. 결론 = 86
• 참고문헌 = 88
• 부록 = 102
• 영문요약 = 119