평생교육 프로그램의 참여유형에 따른 여가동기 및 제약요인에 관한 연구 = Constraints and motivations in leisure according to the types of participation in continuing education programs

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 평생교육 프로그램의 참여유형에 따른 여가동기요인을 파악하여 여가선호와 참여에 영향을 주는 요인을 이해하고, 여가의사 결정과정에 대한 제약의 영향을 분석하여 평생교육 프로그램 참여자들이 인지하는 여가제약의 효과적인 극복 및 제거방안의 고찰을 통해, 여가참여 활성화의 다양한 요인들을 분석하는데 목적이 있다. 물론, 평생교육 프로그램의 특성과 인구통계학적인 차이 등에 따른 변수도 작용하겠지만, 상이한 여가동기와 제약을 나타내는 세분집단에 따라 특성화된 전략을 제시하고자 하였다.
이러한 관점에서 본 연구는 평생교육 프로그램의 참여유형에 따른 여가동기 및 제약요인을 파악하기 위하여 수도권지역 평생교육원 참여자를 모집단으로 선정하였다. 연구집단의 특성상 집락표집법(cluster random sampling)을 이용하여 표집된 800명중 설문조사에 참여한 인원은 총 500명이었으며, 실제분석에서 사용된 인원수는 342명이었다. 본 연구에서 사용된 설문지는 인구통계학적 특성(성별, 연령, 결혼여부, 소득수준, 학력, 가족형태)과 여가동기, 그리고 여가제약과 관련된 문항으로 구성되었다. 여가동기요인의 측정은 Beard와 Ragheb(1983)의 여가동기척도(5점 척도 32개 문항)를 사용하였고, 여가제약요인의 측정은 Cr awford 등(1991)의 여가제약척도(5점 척도 21개 문항)를 기초로 하여 설문지를 구성하였다. 자료분석 및 처리방법은 SPSSWIN(Ver 10.0) 통계 package program을 이용하였으며, 자료분석의 목적에 따라 적용된 구체적인 분석방법은 첫째, 조사대상의 일반적 특성을 알아보기 위해 기술통계를 실시하였고, 둘째, 평생교육 프로그램 참여자들의 여가동기요인과 여가제약요인을 알아보기 위해 요인분석(factor analysis)과 신뢰도 분석(reliability analysis)을 실시하였으며, 셋째, 참여유형에 따른 여가동기 및 제약요인의 분석을 위해 일원분산분석(one-way ANOVA), 상관분석(correlation analysis), 판별분석(discriminant analysis) 등을 실시하였다.
이상과 같은 연구방법 및 조사절차에 따라 본 연구는 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 평생교육 프로그램 참여자들의 여가동기요인은 휴식적 동기, 신체적 활동 동기, 사회적 동기, 지적 동기, 유능감 인지 동기 등으로 구성된 다원적 개념이다.
둘째, 평생교육 프로그램 참여자들의 여가제약요인은 시간적 제약, 경제적 제약, 주변의식적 제약 등으로 구성된 다원적 개념이다.
셋째, 평생교육 프로그램 참여자들의 연령은 여가동기의 세부항목별 인지도에 영향을 주었다. 특히, 20대와 30대의 연령층에서 유능감 인지 동기가 다른 집단보다 높은 인지도를 나타냈다.
넷째, 평생교육 프로그램 참여자들의 성별, 연령, 결혼여부, 소득수준, 가족형태 등에 따라 시간적, 경제적 여가제약의 인지도는 집단간의 차이가 있었다. 시간적 제약은 여성이 남성보다 높게 나타났으며, 20대와 30대의 연령층이 50대보다 인지도가 높았다. 경제적 제약은 20대와 30대 그리고 60대에서 높은 인지도를 보였으며, 미혼 집단이 기혼이나 기타 집단보다 높게 나타났다. 그리고, 100만원 미만 소득수준 집단과 100만원-200만원 미만의 집단이 400만원 이상의 집단보다 높은 경제적 제약을 인지하였고, 3세대 가족형태의 집단과 혼자 사는 집단이 2세대 집단보다 높게 나타났다.
다섯째, 평생교육 프로그램 참여자들의 신체적 활동 동기와 유능감 인지 동기의 인지는 참여유형에 따라 차이를 보였다. 신체적 활동 동기의 인지도는 건강교육 참여유형 집단이 교양교육 집단과 전문교육 집단보다 높게 나타났으며, 유능감 인지 동기는 전문교육 집단이 취미교육 집단과 건강교육 집단보다 높은 인지도를 보여주었다.
여섯째, 평생교육 프로그램 참여자들의 세부항목별 여가제약요인의 인지정도는 평생교육 프로그램의 참여유형에 따른 집단간의 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 평생교육 프로그램의 특성상 투자비용이나 소요시간, 주위의 시선 등의 요인들이 참여유형을 선택하는 데 큰 영향을 미치지 않는 것으로 보여진다. 일반적으로, 평생교육 프로그램은 누구나 참여할 수 있게 하기 위하여 지나치게 큰 가격차를 보이거나 유능감을 많이 요구하는 프로그램을 배제하기 때문에 실제적인 영역에서 여가제약의 인지가 큰 차이를 보이지 않은 것으로 사료된다.
일곱째, 평생교육 프로그램 참여자들의 여가동기와 제약요인은 프로그램의 참여유형을 구분하였다. 유능감 인지 동기와 지적 동기요인은 취미, 교양교육 집단과 전문, 건강교육 집단을 구분하였다. 전문교육 집단과 취미, 교양, 건강교육 집단은 시간적 제약, 신체적 활동 동기, 휴식적 동기요인의 차례로 판별되었다. 경제적 제약, 사회적 동기, 주변의식적 여가제약요인의 순서로 취미, 건강교육 집단과 교양, 전문교육 집단이 나누어졌다.
이상과 같은 결론으로 미루어볼 때, 평생교육 프로그램 참여자들의 인지된 여가동기와 제약요인들을 다룰 때에는 선택적인 개입이 중요하게 요구되며, 여가참여의 동기욕구를 극대화하고 제약요인들의 효과를 최소화하기 위해서는 참여자들의 인구통계학적 변인과 집단의 특성에 초점을 맞추어야 할 것이다. 물론, 본 연구와 관련되지 않은 변인들 가운데 생애주기, 직업의 유무와 유형, 사회경제적 지위, 지역의 차이, 자녀의 수와 연령, 여가활동의 빈도와 지속기간, 그리고 여가활동에 쓰여진 총 시간 등의 영향에 따라 여가경험은 변화의 가능성이 존재한다는 사실을 간과해서는 안될 것이다. 끝으로, 본 연구는 평생교육 프로그램의 참여유형을 여가동기 및 제약요인에 적용하여 세분하고 상이한 세부항목의 특성에 부응하는 특성화된 프로그램 개발전략을 제시하였으며, 후속연구를 위한 논의와 제안이 이루어졌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The motives and constraints on sport participation have received increasing attention in sport and leisure studies during the past decade in relation to conceptualization and the collection of empirical data. A considerable number of studies have been conducted in the United States. Motives and constraints have been investigated within a great diversify of leisure-related activities and subgroups of the population. However, the motives and constraining factors for participants in continuing education have not intensively been studied. The purpose of this paper was to identify motives and constraints to continuing education participation. By identifying the motives for participation, managers can develop and implement programs which can maximize participants' satisfaction. It has been widely presumed in the constraints literature that there is a negative association between leisure participation and constraints. It implies that the constraints that individuals perceive lead either to nonparticipation or to reduced participation.
The population for this study was participants for continuing education program. Cluster random sampling method was utilized. Several trained graduates asked participants to respond to this questionnaires. Out of 800 participants, 500 participants volunteered for this study. Subjects completed the questionnaire on-site. However, 342 responses were retained due to the lack of scores on a substantial number of questions and/ or demographic information. The content of the questionnaire used for this research was made up of questions concerning socio-demographic variables and questions on motives and constraints. The reliability and appropriateness of the questionnaire was confirmed based on pilot test, Q-sort method, consult from professors and graduates in leisure and sport field, a calculation of Cronbach's alpha, and factor loading value using confirmatory factor analytic technique. In order to analyze the data, this study used a SPSSWIN Version10.0 program for statistical analysis, and was completed using frequencies, average comparative analysis, ANOVA, t-test, correlation, factor analysis, and discriminant analysis.
Based upon the above research methods and procedures, this study produced the following results: First, motivation should be viewed as multi-dimensional construct. Second, constraints should be viewed as multi-dimensional construct, Third, respondents' perceived motivation differ significantly according to their socio-demographic characteristics. Fourth, respondents' perceived constraints differ significantly according to their socio-demographic characteristics. Fifth, respondents' perceived motives differ significantly according to their participation pattern in the program . Sixth, respondents' perceived constraints differ significantly according to their participation pattern in the program. Seventh, participants' perceived motives and constraints can be utilized in predicting participants' choice in the program types.
It is suggested to utilize qualitative as well as quantitative research method to better identify sport participants' psychological and behavioral characteristics. It is also proposed that comparative studies need to be done to compare socio-psychological impact upon leisure participation for diverse Korean populations. With regard to the antecedents of motives and constraints, existing empirical research on the Impact of constraints and motives on leisure has tackled a variety of problems, most frequently analyzing socio-demographic variations. The absence of constraints and meeting the needs of participants do imply higher levels of engagement in leisure activities. In other words, the perceived constraints is associated with higher rather than lower participation in leisure. Future research needs to be done to identify factors which may influence participants' motives and constraints in the continuing education programs.

목차 (Table of Contents)

• -차례- = i
• 국문요약 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 연구의 모형과 가설 = 4
• 1.3 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 2.1 평생교육으로서의 여가 = 7
• 2.2 현대사회에 있어서의 여가 = 11
• 2.3 여가동기 = 14
• 2.4 여가제약의 분류와 모형 = 16
• 2.5 여가제약과 참여의 관계 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 3.1 연구대상 및 표집 = 28
• 3.2 조사도구 = 29
• 3.3 자료수집절차 = 30
• 3.4 자료분석 및 처리 = 30
• Ⅳ. 연구결과 = 31
• 4.1 여가동기요인의 분석 = 31
• 4.2 여가제약요인의 분석 = 33
• 4.3 인구통계학적 특성에 따른 여가동기요인의 세부항목별 인지도 차이검증 = 35
• 4.3.1 연령에 따른 유능감 인지 요인의 분산분석 = 35
• 4.4 인구통계학적 특성에 따른 여가제약요인의 세부항목별 인지도 차이검증 = 36
• 4.4.1 성별에 따른 시간적 요인의 t-검증 = 36
• 4.4.2 연령에 따른 시간적 요인의 분산분석 = 37
• 4.4.3 연령에 따른 경제적 요인의 분산분석 = 38
• 4.4.4 결혼여부에 따른 경제적 요인의 분산분석 = 39
• 4.4.5 소득수준에 따른 경제적 요인의 분산분석 = 40
• 4.4.6 가족형태에 따른 경제적 요인의 분산분석 = 41
• 4.5 참여유형에 따른 여가동기요인의 인지도 = 42
• 4.5.1 참여유형과 신체적 활동 요인의 분산분석 = 42
• 4.5.2 참여유형과 유능감 인지 요인의 분산분석 = 43
• 4.6 참여유형에 따른 여가제약요인의 인지도 = 44
• 4.7 여가동기 및 제약요인에 따른 참여유형의 예측력 분석 = 44
• 4.7.1 여가동기, 제약요인의 참여유형 예측정도 분석 = 44
• 4.7.2 예측변인의 집단 분류능력에 대한 유의성 검증 = 46
• 4.7.3 판별함수의 적합성 = 46
• 4.7.4 예측변인의 상대적 중요도 = 47
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 48
• 참고문헌 = 56
• <부록> = 69
• ABSTRACT = 75