비행청소년을 위한 분노조절훈련 프로그램의 효과성 연구 = (A) study on the evaluation of anger control training program for junior delinquent students

국문 초록 (Abstract)

최근 우리 사회에서 청소년 비행이 증가하면서 중요한 사회문제로 부각되고 있다. 이에 우리사회에서는 청소년 비행을 감소시키기 위한 통제와 처벌만으로는 한계를 느끼고 다양한 연구와 접근을 시도하고 있다. 이 연구들은 비행의 원인에 대한 심리, 정서적 접근을 강조하고 있으며, 청소년의 비행의 주요 유발인자로 분노를 들고 있다.
일반적으로 비행청소년은 분노문제에 취약한 집단으로, 분노를 유발하는 환경적 요인이 다양하고 그에 대처하는 능력도 미숙하여 분노와 관련된 많은 문제를 일으키게 된다. 따라서 청소년 비행의 감소 및 예방을 위해서는 분노를 적절히 조절하고 합리적인 대처방법을 익힐 수 있는 개입이 필요하다. 이는 비행청소년의 긍정적인 사회행동과 건강한 대인관계를 형성하는데 바탕을 마련하고 기존의 사회에 적응하기 쉬운 사람으로 변화시켜 비행의 가능성으로부터 멀어지도록 하는 것이다. 이에 본 연구는 비행청소년의 분노조절을 위하여 프로그램을 실시하고, 그 효과성을 검증함으로써, 비행청소년의 비행감소에 중요한 영향을 주는 개인적 요소의 향상을 위한 전문적인 개입방안을 제시하고자 하였다. 특히, 국내선행연구의 문제점들을 보완하기 위해 단일체계연구방법과 유사실험설계를 함께 사용하였으며, 학교에 재학중인 비행청소년들에게 실시할 수 있도록 부모와 교사의 협조체계를 이용하였다.
실시된 프로그램은 인지행동접근으로, Feindler & Randolph(1986)에 의해 개발된 것을 기초로 하여 비행청소년에 맞게 재구성된 것이다. 이는 서울에 소재한 중학교에 재학중인 11명의 비행청소년에게 매주 2회씩 총 8회에 걸쳐서 제공되었다. 프로그램의 효과에 대한 평가를 위하여 유사실험설계와 단일체계연구방법을 사용하였고, 평가도구로는 분노척도와 분노행동평가지표를 사용하였으며, 두가지 평가도구 상에서 점수의 변화가 특징적으로 나타난 개별사례의 태도 및 행동변화에 대한 내용분석을 함으로써, 치료적 요인을 분석하고 프로그램의 효과를 검증하였다.
주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 비행청소년들의 분노를 측정한 척도에서 실험집단은 프로그램 참가 후 참가전보다 유의미한 감소를 보였으며, 비교집단의 점수는 거의 변화하지 않았다. 또한, 분노의 사전·사후 변화량에 대한 두 집단간 비교결과, 실험집단의 분노수준이 비교집단보다 통계적으로 유의미한 양이 감소하였다.
둘째, 프로그램의 전과정에서 나타난 집단전체의 분노행동변화를 단일체계연구방법의 시각적, 기술적, 통계적 방법으로 분석한 결과, 분노행동이 유의미하게 감소한 것으로 나타났다. 또한, 프로그램 과정에 따른 개별성원의 분노행동 변화를 분석하기 위해 단일체계연구방법의 시각적·기술적 분석을 한 결과 회기가 진행됨에 따라 집단성원의 분노행동이 감소하였음을 알 수 있었다.
세째, 실험집단의 개별성원 중 분노점수가 크게 감소하거나 증가, 변화가 없는 개별사례를 단일체계연구방법과 프로그램과정에서 나타난 내용으로 분석한 결과, 프로그램 참여가 집단성원들의 분노행동감소에 효과적이었으며, 부모나 교사와의 관계가 향상되는 계기가 되기도 하였다. 하지만, 개별적으로 분노문제가 심각한 경우 그 원인에 대한 적극적, 개별적인 개입이 필요한 것으로 나타났다.
상기의 결과들을 볼 때, 비행청소년들을 위하여 실시된 분노조절 프로그램은 이들의 분노수준을 감소시키고, 분노행동을 감소시키는데 효과적이었다고 할 수 있다.
본 연구의 수행결과, 비행청소년들의 분노를 감소시키기 위한 보다 효과적인 후속연구를 위해서 개인적인 분노문제에 개입할 수 있는 적절한 개입의 첨가, 평가도구의 개선, 보다 구체적이고 적극적인 부모와 교사의 협조체계구축, 추후지도 등이 필요함을 제안하였다. 마지막으로, 비행청소년의 분노조절을 위한 서비스를 보다 효과적으로 제공하기 위해서 총체적이고 지속적인 서비스를 제공할 수 있는 학교사회사업제도의 도입을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the number of juvenile delinquents has dramatically increased in Korea, the issue of treating juvenile delinquency has been brought into the public eye. To reduce the frequency of juvenile delinquency, various studies and approaches have been undertaken after it was realized that regulation and punishment alone couldnt resolve the more basic issues. Those studies centered on a psychological and mental approach in attempting to account for the reasons for juvenile delinquency. Anger has been identified as the primary manifestation of such deviant behavior.
In general, a juvenile delinquent is vulnerable to displays of anger. He or she cannot deal with environmental factors that bring it on. As a result, the affected person falls victim to anger-related dysfunction. To prevent and reduce the number of juvenile delinquents, we need to develop appropriate interventions through which young people can learn to control their anger. This would allow for harmonious personal relations and positive behavior, lessening the probability of juvenile delinquency by making it easier for such persons to fit into society.
This paper proposes professional intervention measures to improve personal factors. It argues that the rate of juvenile delinquency can be reduced by implementing anger control training programs and verifying their effectiveness. In particular, to strengthen existing studies, the single system research method and quasi-experimental research design are combined. As an evaluative tool, it adopts an anger scale and anger behavior index. In addition, this paper analyzes therapeutic factors and verifies the programs effectiveness utilizing content analysis, and demonstrating changes in score on the two dimensions of evaluation.
The program employed, the so-called cognitive-behavioral program, was developed by Feindler & Randloph in 1986. This study modifies the program to make it suitable for young delinquents. We conducted this program on 11 delinquent junior high school students in Seoul twice a week, eight times in all with a view to evaluating the programs impact. At the same time, it also requires the cooperation of parents and teachers to treat those who are in school.
The major findings are:
First, on the anger scale, the score of the experimental group showed a statistically meaningful drop before and after the program. In contrast, the control group (placebo) had almost no change in score.
Second, according to the analysis for each group during the whole program, anger behavior declined by a meaningful amount. For individuals of both groups, anger declined as the sessions went on.
Third, for those participating in the program, the frequency of anger behavior was reduced and an improvement in the relationship with teachers and parents was observable. However, for individuals with serious anger deficiency, active intervention appeared to be necessary.
In view of the above results, anger control training programs can play an effective and positive role in reducing the level and kind of anger behavior. In the interests of further studies on reducing juvenile delinquency, this paper suggests a method of appropriate intervention, improved evaluation tools, a stronger teacher-parents cooperation system, and more follow-up guidance. Finally, it proposes a school social work program to provide specific and continuing service for controlling the anger of juvenile delinquents.

목차 (Table of Contents)

• 제목차례
• 국문요약
• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 필요성 = 1
• 제2절 연구의 목적 = 3
• 제2장 이론적 배경 = 4
• 제1절 비행청소년 = 4
• 1. 비행 = 4
• 2. 비행청소년 = 5
• 제2절 분노 = 6
• 1. 분노에 대한 관점 및 정의 = 6
• 2. 분노의 발생과정 = 9
• 3. 분노 조절 = 11
• 제3절 비행청소년과 분노 = 12
• 제4절 분노조절을 위한 인지-행동적 접근 = 13
• 1. 인지-행동적 접근에 의한 분노조절 방법 = 13
• 2. 인지-행동적 분노조절프로그램의 선행연구 = 16
• 제3장 연구방법 = 19
• 제1절 프로그램의 설계 = 19
• 1. 프로그램의 개요 = 19
• 2. 각 회기의 목표 및 진행내용 = 20
• 3. 각 단계별 프로그램의 진행 = 23
• 제2절 연구가설 = 35
• 제3절 연구의 틀 = 35
• 제4절 연구설계 = 36
• 1. 유사실험설계(Quasi-experimental Design) = 36
• 2. 단일체계연구방법(Single-System Design) = 36
• 제5절 조사방법 = 37
• 1. 연구대상 = 37
• 2. 독립변인 및 종속변인 = 37
• 3. 결과분석방법 = 41
• 제6절 연구의 한계점 = 41
• 제4장 결과 및 해석 = 42
• 제1절 실험집단과 비교집단의 동질성 확인 = 42
• 1. 연구대상자의 사회인구학적 특성 = 42
• 2. 집단간 분노의 동질성 확인 = 44
• 제2절 개입에 따른 분노의 변화 = 45
• 1. 분노척도의 사전-사후검사 비교 = 45
• 2. 분노의 변화량에 대한 집단간 비교 = 47
• 제3절 단일체계연구방법에 의한 분노행동의 변화 분석 = 49
• 1. 집단전체의 프로그램 과정에 따른 분노행동점수 변화 = 49
• 2. 개별성원의 프로그램 과정에 따른 분노행동점수 변화 = 53
• 제4절 실험집단 내 개인사례의 분석 = 57
• 제5장 요약 및 제언 = 66
• 제1절 요약 = 66
• 제2절 사회복지 임상실천을 위한 제언 = 67
• 참고문헌 = 69
• 영문요약 = 77