토털미용 학습을 위한 하이퍼미디어 프로그램 개발 및 그 적용 효과 = Hypermedia program development and its application effects for total cosmetology learning

국문 초록 (Abstract)

토털미용은 기능적이고, 실제적인 학문인 동시에 과학적이론에 근거한 실기가 연계되어야 함은 물론 교양과목, 응용학문들을 공부하지 않으면 창작 능력 및 구상력을 갖출 수가 없다. 또한 개개인의 다양한 차이에 대해서도 민감하지 않으면 안 된다.
현재 외국의 토털미용 교육기관에서 수행하고 있는 사례들을 비교 분석해 보면 이미 멀티미디어 요소를 가진 교육 프로그램을 활용하여 체계적이고, 정립화된 교육이 진행되고 있고, 새 교수방법에 대한 연구가 활발함을 알 수 있다. 그러나 우리나라의 경우 아직까지 토털미용 분야에 대해 교육계의 관심도가 낮은 편이며, 미시적인 관점을 가지고 있어 체계적인 교육과정이 제시되지 않고 있다.
선진국의 토털미용 개념과 교육내용을 보면, 우리나라는 창작예술의 근본적인 교육내용 및 방법에 문제가 있음을 알 수 있다. 즉, 짧은 교육기간에 기술능력 습득에만 치우치고 있다는 것이다. 그러므로 이 분야에 체계적인 교수․학습방법이 전수되기 위한 연구가 필요하였고, 본 연구는 이러한 문제들을 해결하기 위해 하이퍼미디어 프로그램을 개발하여 학습자에게 적용해 봄으로써 학업성취도 면에서 기존 학습방식과 어떤 차이가 있는지를 밝히고, 실기 학습측면에서도 학업성취도에 어떤 영향을 미치는지를 확인해 보고자 하였다. 다음으로는 헤어디자인에서는 지속적인 고급훈련, 강사 워크숍, 연수과정 등이 체계적으로 이루어지지 않고 있는 것을 확인할 수 있었다. 그 이유는 여러 가지가 있겠지만, 크게 두가지로 요약하면 이들 대부분이 현업에 종사하는 자들로서 하루 12시간, 주 6일의 격무에 시달리고 있다는 것과 교육방법 및 교육 환경이 잘못되었거나 열악하다는 것이었다. 그러므로 하이퍼미디어라는 컴퓨터 환경을 통해서 이러한 제약을 극복하고, 전문강사들이 정보망을 활용하여 자신의 상황이나 수준에 따라 스스로 학습목표를 설정하고 수행할 수 있도록 하는 상호작용적(interactive)학습환경 및 학습방법을 강구할 필요가 부각되었다. 이를 위해 본 연구는 헤어디자인 학습 프로그램을 설계․개발하게 되었다.

이 프로그램은 하이퍼미디어 환경에서 학습자에게 양질의 학습자료를 제공하는 것이 목적이었기 때문에 학습자가 자신의 학습량, 학습 순서 등을 자신의 요구와 특성에 맞출 수 있게 하고, 문제를 파악하고, 해결할 수 있게끔 간편하게 개발하였다.
본 연구는 목적과 필요성에 따라 이론적 배경을 기초로 하여 연구문제의 관심을 두 가지로 설정하였다. 첫째 관심은 이론 학습면에서 하이퍼미디어를 이용한 헤어디자인 학습과 기존 학습방식간에 어떤 차이가 있는가 하는 것이고 둘째 관심은 실기 학습면에서 멀티미디어 요소를 가진 하이퍼미디어 프로그램을 이용한 학습자들이 기존 수업 방식을 이용한 학습자와 비교하여 헤어디자인 학업성취도에 어떠한 차이가 있는지를 확인하는 것이었다. 이를 위해 두 집단이 각각 다른 학습방법, 즉 하이퍼미디어 프로그램과 기존학습 방법으로 학습한 결과를 분석했다. 실험 결과, 성취도는 이론학습과 실기학습 모두에서, 하이퍼미디어를 이용한 집단의 학업성취도가 높게 나타났으나 특히 실기 학습에서 하이퍼미디어를 이용한 학습방법이 더 효과적인 것을 알 수 있었다.
이와 같은 결과를 종합해 볼 때, 하이퍼미디어 프로그램이 헤어디자인 학습에서도 그 효과가 발휘되고 있음을 알 수 있었다. 이렇듯 토털미용계의 학습자가 교수나 강사의 도움없이도 독립적 상황에서 스스로 학습을 할 수 있는 교수․학습체제가 가능함을 확인하였으므로 학습하고 있는 내용과 관련하여 추가적인 정보가 충분히 제공된다면 더욱 만족스러운 학습결과를 가져올 수 있을 것이다.
본 연구에서는 토탈미용학계에서 아직까지 체계화되지 않은 헤어디자인 학습 프로그램을 하이퍼미디어 환경을 이용해 개발하였고, 이를 효율적․효과적으로 학습할 수 있는 방안을 구체적으로 제시하였다. 하이퍼미디어 교육환경이 학습자 누구에게나 최적의 학습효과를 나타내는 교육적 의의를 달성하려면 앞으로 새로운 체제를 통하여 헤어디자인에 관련된 전략들의 효과를 종합적으로 검증함은 물론, 학습자의 요구와 필요에 따라 어떤 교수․학습방법이 가장 효과적인지 등을 밝힐 수 있는 후속 연구가 뒤따라야 할 것이다.

참고문헌 (Reference)

1. 미용학 교재, 이명영, , 1995

2. 패션 마케팅, 이은영, 敎文社, 패션 마케팅, , 1999

3. Hypertex/Hypermedia, Jonassen, , 1989

4. 메이크업 아트, 김경순, , 1995

5. 화장과 화장품, 김종갑, , 1997

6. Comparative Analysis, Jennings, , 1994

7. Cosmetology Institute, Passage, , 1986

8. Fashion and eroticism, Steele, , 1985

9. 韓國化粧文化史, 전완길, , 1995

10. The why of the fashion, Anspach, , 1967

11. IDI, Skin care Textbook, Martin, Shober.F, "IDI, , 1997

12. Learner characteristics, Tobias, , 1987

13. The psychology of dress, Hurlock, , 1929

14. Component Display Theory, Merrill, M. D., , 1983

15. Hypertext and hypermedia, Nielsen, Jakob, Academic Press Professional, , 1993

16. What's the use of lecture, Ausubel, , 1971

17. 멀티미디어의 세계, 한국전자통신 연구소, , 1993

18. Hypermedia and instruction, Banvard, Letourneau, Locatis, , 1989

19. Inside the fashion business, Jarnow, Jeannette A, Merrill, , 1997

20. Getting it out of our system, Nelson, , 1967

21. 상지전문대학 논문집, 류영순, , 1994

22. Issues in Hypermedia Research, Chua, , 1991

23. 전문대 교육개선 연구, 이덕웅, , 1994

24. 컴퓨터 산업체의 협동, 이흥민, , 1991

25. Multimedia Information Systems, Christodoulakis, , 1992

26. Fashion buying & merchandisi-ing, Winter, Axelrod, Packard, , 1983

27. Diffusion of innovation (3rd ed.), 권순구, , 1983

28. On Becoming A Cosmetology Teacher, Whitley, , 1998

29. Professional Estheticians Texbook, Madry, , 1980

30. Interactive multimedia instruction, Schwier, Richard, Educational Technology Publications, , 1993

31. CAI모형 프로그램 개발 연구, 정택희, , 1986

32. Design and use of hypermedia systems, Berdel, Kinzie, , 1990

33. Learning, instruction and hypermedia, Nelson, Palumbo, "Learning, , 1992

34. Learning About Learning FromHypertext, Kibby, Anderson, Mayes, , 1990

35. 컴퓨터 패션 및 직물 디자인, 이순자, 형설, , 1999

36. Scavenged Ideas and virtual Hypermedia, Porter, , 1991

37. Fashion Theory : A Conceptual Framework, Sproles, , 1973

38. Fashion : consumer behavior toward dress, Sproles, George B, Burgess Pub. Co., , 1979

39. Human Motives Ubderlying Fashion Changes, Jacobson, , 1936

40. Basic Lesson Plans for Cometology Teacher, Gripaldi, , 1977

41. Design Forum, Continuing education course, 미국 PPI, "Design Forum, , 1982

42. Theory and practiceofteachingfor transfer, Butterfield, Nelson, , 1989

43. Makeup Techniques Professional Makeup Artist, Taylor, , 1994

44. Understanding and facilitating adult learning, Brookfield, S., , 1986

45. Design guidelines based on cognitive psychology, Clark, Tyler, , 1992

46. The accuracy of cognitive monitoring during CBI, Hannafin M.J, , 1986

47. Turning Ideas into Products : The Guide Systems, Brown, , 1987

48. 하이퍼미디어와 컴퓨터교육의 미래, 정인성, 한국교육공학회, 교육공학연구. 제6집 pp.221-240, , 1990

49. A Training manual for instructors of cosmetology, Nighswander, , 1998

50. Organizational behavior effectiveness and Business, Levin, , 1989

51. Research and theory on multi-media learningeffects, Clark, Craig, , 1992

52. Helping Adults Learning : Course planningfor adults, Moore, Waldron, , 1991

53. Learning styles: Interactivity levels and path control, Bartolome, , 1993

54. 미용종사자의 정보이용 분석에 관한연구, 최유경, , 1997

55. 사회교육 프로그램개발의 해석학적 분석, 김진화, 사회교육 프로그램 개발의 해석학적 분석, , 1996

56. Individual behavior : A perceptual approach to behavior, Snygg, Combs, , 1959

57. Instructional adaption forself-managed learning systems, Ross, Bush, Rakow, , 1980

58. Distance Education : The foundation ofeffective practice, Clark, Verduin, , 1991

59. The Identity of Women's Clothing Fashion Opinion Leaders, Summers, , 1970

60. Review of student control in computer-assisted instruction, Steinberg, , 1977

61. 전문대학 개혁을 위한 발전과제와 추진전략, 이무근, , 1997

62. Conceptual Design to Complement Hypermedia aslearning tools, Kommers, , 1995

63. Information seeking by fashion opinion leadersand followers, Polegato, Wall, , 1980

64. Designing Computer Softwar e for Problem SolvingIn struction, Duffield, Designing computer software for problem-solvinginstruction, , 1991

65. The effect of sequence control on computer assisted learning, Gray, , 1987

66. Implications of hypermedia for human thoughtsand communication, Dede, Palumbo, , 1990

67. 하이퍼미디어 : 새로운 학습매체의 교육적 적용, 고기정, 한국교육공학연구회, , 1993

68. 위탁교육을 통한 산학협동의 변화 전문대학교육, 하영습, , 1996

69. Problems and issues in designinghypertext/hypermedia for learning, Grabinger, Jonassen, , 1990

70. A Quantitative and qualitative review ofgraphic organizer research, Moore, Readence, , 1984

71. An introduction to hypermedia issues, systems andapplication areas, Begoray, "An introduction to hypermedia issues, , 1990

72. An investigation of styles and strategies inself-directed learning, Stanton, Baber, , 1992

73. Research on hypermedia browsers andsuggestions for future research, Harvey, Story, , 1991

74. 수업매력성 제고를 위한 단어학습 CAI프로그램 개발, 朴英泰, 동아대학교 학생생활연구소, , 1993

75. Elaborated Resources : An instructionaldesign strategy for hypermedia, Rezabed, Ragan, , 1989

76. Dynamics for Personal Success : Organizationaldesigns in communication, Ellas, , 1992

77. 학교 컴퓨터 보조수업(CAI프로그램의 현장 적용 연구), 한국교육개발원, , 1993

78. On the role orprior knowledge and task demands in the processing of text, Greene, Voss, Post, Fincher, , 1988

79. 하이퍼텍스트 학습체제에서의 상호작용 증진전략 연구, 金美良, , 1998

80. Correlation of Fashion Leadership : Implicationsfor fashion process theory, Gilmre, Schrank, , 1973

81. Theoretical bases for the use of learnercontrol: Three different perspectives, Milheim, Martin, , 1991

82. Assessing the impact ofcomputer-based instruction: A review of recent research, Castine, Roblyer, King, , 1988

83. The selection ofinstructional options in a computer-based coordinate concept lesson, Carrier, Davidson, Williams, , 1985

84. Reflections on Notecards : Seven issues for the nextgenerations of hypermedia systems, Halasz, , 1988

85. connectionism과 초인지 이론에 나타난 사고와 CAI프로그램에의 적용, 朴英泰, 동아대학교 학생생활연구소, , 1992

86. 하이퍼미디어의 교육적 효과 제고를 위한 상호작용성 증대 방안, 박영태, 東亞大學校 學生生活硏究所, 학생생활연구. 제24집. pp.192-195, , 1996

87. Users-centered hypertext design : Theapplication of HCL design principles and guidelines, Hardman, Sharratt, , 1990

88. Paradigm Shift in Designed Instruction : From behaviorismto cognitivism to constructivism, Cooper, , 1993

89. Fifteen principles for designing more effective instructional hypermedia multimedia products, Cates, , 1992

90. 하이퍼미디어를 통한 교수-학습체제 개발을 위한 기초연구문제의탐색, 허 형, , 1994

91. Smalltalker : A cognitive apprenticeship multimediaenvironment for learning smalltalk programming, Chee, , 1994

92. Hypertext, Hypermedia and Metacognition : Research andinstructional implications for disabled readers, Balajthy, "Hypertext, , 1990

93. Higher Order Thinking in Teaching Social Studies : ARationale for the assessment of classroom thoughfulness, Newmann, , 1990

94. Psychological foundations of instructionaldesign for emerging computer based instructional technologies ;PART Ⅱ, Hannafin, Rieber, , 1989

95. Development of a cognitivemetacognitiveframework for protocol analysis of mathematicalproblem solving in small group, Artzt, Armour-Thomas, , 1992

96. A Comprehensive Review of Learner-Control : The roleof learner characteristics 15th annual proceedings of selected research, Williams, , 1993

97. Application of Artificial Intelligence Methods tocomputer-based instructional design ; The Minnesota AdaptiveInstructional System, Tennyson, , 1984

98. CAI프로그램에서 학습자의 통제 소재와 프로그램의 학습 통제권유형이 학업성취도에 미치는 영향, 허운나, , 1991