청소년 학교생활 적응의 관련 변인 = Related Variables to Adolescent's School Adjustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년이 지각한 학교생활 적응과 관련된 개인 특성 변인과 가정 특성 변인을 살펴보는데 목적을 두고 실시되었다. 또한, 독립변인들 중 어떠한 변인이 청소년의 학교생활 적응을 가장 잘 설명하는지를 밝히고자 하였다.
본 연구의 대상은 청소년의 자살구상에 대한 연구(전영주, 이숙현, 발간예정)자료 중 일부분으로, 서울과 분당에 위치한 고등학교 1, 2학년에 재학중인 남·녀 학생 371명이였다. 원 자료 중 학교생활 적응 정도(유상철, 1982), 자아존중감(Rosenberg, 1965), 문제대처양식(McCubbin, Olson, & Larsen, 1981), 부모-자녀 의사소통 정도(Barnes & Olson, 1982), 부모의 부부관계(Bray, Williamson, & Malone, 1984)의 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 빈도, 백분율, 평균, 표준편차와 t-검증 및 Pearson 적률 상관계수, 단계적 중다회귀분석을 통해 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 성에 따른 학교생활 적응 정도는 여자 청소년이 남자 청소년에 비해 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 학교생활 적응을 설명하는 변인은 남자 청소년의 경우 외적 대처양식, 부모의 부부친밀도, 어머니와의 의사소통 순이였으며, 여자 청소년의 경우 자아존중감, 어머니와의 의사소통, 외적 대처양식이었다. 즉, 남자 청소년은 외적 대처양식을 많이 사용할수록, 부모의 부부간 친밀도가 높다고 지각할수록, 어머니와의 의사소통이 개방적일수록, 학교생활에 적응을 더 잘하는 것으로 나타났다. 한편, 여자 청소년은 자아존중감이 높을수록, 어머니와 개방적으로 의사소통을 할수록, 외적 대처양식을 더 많이 사용할수록, 학교생활 적응 정도가 높은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore personal and familial variables related to adolescent's school adjustment. Personal variables included sex, self-esteem, and coping strategy patterns. Familial variables included the parent-adolescent communication pattern, and the parents' spousal intimacy.
This study used data collected for the Suicidal Ideation and Attempts of Korean Adolescent Survey(Chun & Lee, forthcoming). The analysis was based on the subsample of 371 high-school students.
The collected data set were analyzed by frequency, percentile, means, standard deviation, t-test, Pearson's correlation, and stepwise multiple regression.
The major results were as follow: First, there was a significant difference in the degree of school adjustment by sex. Girls tended to adjust to school better than boys. Second, boys were more likely to adjust to school well when (1)they could use more external coping strategy, (2)they perceived the degree of their parents' spousal intimacy was high, and (3)they perceived their communication patterns with mother opened. For girls, they were more likely to adjust to school when (1)they had higher self-esteem, (2)they perceived their communication patterns with mother opened. and (3)they could use more external coping strategy more.

목차 (Table of Contents)

• 차례 = i
• 국문요약
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• II. 이론적 배경
• 1. 청소년기의 정의와 특징 = 6
• 2. 청소년의 학교생활 적응 = 7
• 1) 적응의 개념 = 7
• 2) 학교생활 적응의 개념 = 8
• 3) 학교생활 적응에 영향을 미치는 요인 = 9
• III. 연구방법
• 1. 연구대상 및 자료수집 절차 = 18
• 2. 연구도구 = 20
• 3. 자료분석 = 22
• IV. 결과 및 해석
• 1. 변인들의 특성 = 23
• 2. 개인 특성 변인과 학교생활 적응 정도 = 25
• 3. 가정 특성 변인과 학교생활 적응 정도 = 26
• 4. 학교생활 적응에 대한 독립변인들의 설명력 = 27
• V. 논의 및 결론
• 1. 논의 = 29
• 2. 결론 = 35
• 참고문헌 = 36
• 부록 = 49
• 영문초록 = 65