교직의 여성화 경향에 관한 분석적 연구 = (An) Analytic study on the tendency to the feminization of the teaching profession

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교직의 여성화 경향이 교사 역할 수행에 미치는 영향에 관하여 초등학교 교사들의 인식을 조사 분석하여 긍정적이고 합리적인 방안을 탐색하는데 그 목적이 있으며 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 교직의 여성화가 학급 경영에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 교직의 여성화가 학습 지도에 미치는 영향은 어떠한가?
셋째, 교직의 여성화가 교육 연구 활동에 미치는 영향은 어떠한가?
넷째, 교직의 여성화가 특별 활동 지도에 미치는 영향은 어떠한가?
다섯째, 교직의 여성화가 생활 지도에 미치는 영향은 어떠한가?
여섯째, 교직의 여성화가 학교 행사 면에 미치는 영향은 어떠한가?
이를 위하여 먼저 이론적 배경에서는 교사의 직무와 역할, 학급 담임교사의 역할, 여교원의 특성, 교직의 여성화 경향, 교직의 여성화 이유 등을 고찰하였다.
이상의 고찰과 문헌분석을 바탕으로 설문지를 제작하여 경기도와 서울특별시의 초등교사 460명에게 발송하여 398부를 통계 처리하였다. 통계처리는 SPSS/PC+를 이용하여 χ²(chi-square)검증방법을 실시하였다.
본 연구를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 교직의 여성화로 얻을 수 있는 긍정적인 효과가 있다.
여교사들은 남교사에 비해 더 많은 시간을 환경과 시설 관리에 쏟는다. 또한 음악, 미술 실기 지도에 유리하고, 부진아 지도에도 긍정적인 효과가 있다. 교재 연구 활동에도 긍정적이며, 특별 활동 지도, 상담 활동 등에서 장점이 있다.
둘째, 교직의 여성화로 예상되는 부정적 측면이 적지 않다.
가장 중요한 문제는 아동의 여성화와 생활 지도의 측면에서 발생한다. 교과 면에서는 부정적 측면이 적으나 체육, 실과의 실기 지도에 상대적으로 불리하다. 연구 수업, 연구 활동 등에 소극적이며, 학교의 여러 행사에도 소극적으로 참여하고 있다. 또한 교외 생활 지도, 돌발 사태 처리, 학생 통솔 등 교수·학습 외적인 분야에서는 부정적 측면이 많이 강조된다.
셋째, 「교직의 여성화로 인한 영향」에 대하여 남·여 교사간에 상당한 시각 차가 존재하며, 여교사가 긍정적으로 생각하는 부분에 대하여 남교사는 부정적으로 생각하고 있다. 여교사들은 교직의 여성화로 인해 학생들의 학력이 더욱 신장되고 교재 연구 활동에 여교사가 적극적이며, 연수·강습에의 참여도 긍정적이라고 생각하고 있으나, 남교사들은 이 부분에 대하여 부정적이다. 또한 남교사들은 교직의 여성화로 인해 돌발 사태 처리, 교외 생활 지도, 학생 통솔, 학교 행사 등에서 심각한 부정적인 영향을 미친다고 인식하고 있으나 여교사들은 이러한 측면에서 남교사에 비하여 덜 부정적인 반응을 나타내고 있다.
이상에서 살펴본 바와 같이 교직의 여성화 경향은 교육 효과에 다양한 긍정적, 부정적 영향을 미친다. 교직의 여성화를 인위적으로 통제하지 못한다면, 여성화로 인해 부각되는 긍정적 영향을 더욱 확대시키고, 부정적 영향을 극복하기 위한 학교 문화 개선에 힘써야겠으며, 남녀 교사간에 존재하는 시각 차를 해소하려는 노력도 아울러 보여야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate and analyze primary school teachers' understanding on the establishment of an affirmative and a rationale plan on the influence on the performance of the teachers' role, due to the tendency of the feminization of the teaching profession. The subjects of the research were established as follows:
First, what will be the influence on the class management by the feminization of the teaching profession?
Second, what will be the influence on the study guidance by the feminization of the teaching profession?
Third, what will be the influence on the activities of educational research by the feminization of the teaching profession?
Fourth, what will be the influence on the guidance of the special activities by the feminization of the teaching profession?
Fifth, what will be the influence on the guidance of life by the feminization of the teaching profession?
Sixth, what will be the influence on the school activities by the feminization of the teaching profession?
For the purpose of the above, initially, a research was made as for the theoretical background on the examination of the job responsibilities of the teachers and their roles, functions of the teachers in charge of the classes, characteristics of feminine teachers, tendency on the feminization of teaching profession, reasons for the feminization of the teaching profession and etc.
Based on the above examination and on the analysis of papers, questionnaires were prepared and distributed to 460 primary school teachers at Kyonggi Province and at the Special City of Seoul and have received responses from 398 teachers which were statistically analyzed. The statistical analysis utilized the spss/pc+ method and have practiced the χ²(chi-square) verification method
The conclusion obtained from this research were as follows:
First, there were affirmative effects gained from the feminization of teaching profession.
The feminine teachers compared with the masculine teachers could devote more time on the environment and on the facilities.
Furthermore, the feminine teachers are more favorable in leading on the practice of music and arts; they have the affirmative effects on leading the slow students; they are also affirmative in the activities on the search of study materials and have the long points on the leading of special activities and on the counseling activities etc.
Second, there were numerous negative view points due to the feminization of the teaching profession.
The most important problems arose from the side of feminization of the children and leading of life. Although there were minimal negative on the school curriculums, there were unfavorableness in the practical performance of the physical education comparatively. Feminine teachers are conservative in the research study and in the research activities, and they are rather passive in the participation of various school performances. Furthermore, the study showed strong negative on the feminine teaching in the leading of the extra curriculums, handling of emergency matters, control of the students and etc.; in other words, there are negative on the teachings and learning that involve with external matters.
Thirdly, as to the 'influence deriving from the feminization of the teaching profession', there exist considerable amount of different view points between the masculine and the feminine teachers. Whereas the feminine teachers consider things that are affirmative, masculine teachers consider them just the opposite. Because of the feminization of the teaching profession, the feminine teachers consider that the attainment of scholarship of the students have improved, and the feminine teachers considers that they are affirmative in the activities on the research of the study materials and are also affirmative in the participation of training and attending lecture courses, whereas, the masculine teachers deny these aspects. Furthermore, the masculine teachers have significant negative views on the feminie teachers for them to cope with emergency matters, leading of extra curricular activities, control of students and the school performances, due to the feminization of the teaching profession, whereas, the feminine teachers have less negative views than that of the masculine teachers.
As shown from the above studies, there are many facets of both the affirmative and negative views on the feminization of the teaching profession. Unless the feminization of teaching profession can not be artificially controlled, the feminine teachers themselves should show and expand the affirmative aspects of the feminine teaching profession and should endeavor to reform school culture in order to overcome the negative aspects. At the same time, there should be the endeavor from both the masculine and feminine teachers to eliminate the existence of the differences between them.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 교사의 직무와 역할 = 4
• 2. 학급 담임 교사의 역할 = 11
• 3. 여교원의 특성 = 18
• 4. 교직의 여성화 경향과 원인 = 20
• 5. 선행 연구의 고찰 = 26
• III. 연구 방법 = 30
• 1. 연구 대상 = 30
• 2. 연구의 도구 = 30
• 3. 자료의 처리 = 31
• IV. 연구 결과 및 해석 = 32
• 1. 교직의 여성화가 학급경영에 미치는 영향 = 32
• 2. 교직의 여성화가 학습 지도에 미치는 영향 = 36
• 3. 교직의 여성화와 교육 연구 활동 = 43
• 4. 교직의 여성화와 특별 활동 = 48
• 5. 교직의 여성화가 학교 행사에 미치는 영향 = 51
• 6. 교직의 여성화가 생활 지도에 미치는 영향 = 54
• V. 요약 및 결론 = 61
• 1. 요약 = 61
• 2. 결론 = 62
• ※ 참고문헌 = 64
• ※ 질문지 = 66
• ※ ABSTRACT = 72