저소득층 어머니-아동간 책읽기 상호작용 = Low-Income Mother-Child Interractions during Bookreading

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 책읽기 활동시 나타나는 저소득층 어머니와 아동간의 상호 작용을 어머니와 아동의 언어적 행동을 중심으로 분석하고 장르별 책의 종류에 따라 어떠한지 알아보고자 하였다.
연구대상은 가구당 월소득이 130만원 이하인 가정의 만 3세와 4세 아동 각각 20명과 그들의 어머니 총 40쌍으로, 남아 21명과 여아 19명이었다. 책읽기 활동시 어머니의 언어적 행동을 분석하기 위해 Whitehurst와 그의 동료들(1988), 이영자와 이종숙(1996)의 분석기준을 수정·보완하여 사용하였고, 아동의 언어적 행동을 분석하기 위해 Valdez-Menchaca와 Whitehurst(1992)의 분석기준을 사용하였다. 연구자가 선정한 줄거리중심 책과 정보제공 책 각각 한 권씩을 어머니와 아동이 함께 읽었으며 비디오와 오디오로 녹화하여 어머니와 아동의 언어적 행동을 전사하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 빈도와 백분율, x^2검증, paired-t검증을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 책읽기 활동을 할 때 저소득층 어머니의 언어적 행동은 진술, 질문, 반응의 순으로 나타났다. 어머니는 묘사·설명하기, 명명진술, 명명 질문 및 아동의 언어적 행동에 대한 반복반응을 많이 하였다. 반면에 평가진술과 평가질문, 아동의 질문에 대한 대답은 적게 하였다. 아동은 어머니의 질문에 대한 반응을 가장 많이 하였고 다음으로 명명, 주제관련진술, 모방, 시도적 진술, 질문의 순으로 나타났다.
둘째, 저소득층 어머니와 아동은 줄거리중심 책을 읽을 때보다 정보제공 책을 읽을 때 언어적 행동을 더 많이 보였다. 특히 정보제공 책을 읽을 때에 어머니는 아동에게 정보요구질문과 교정반응을 더 많이 하였고, 줄거리중심 책을 읽을 때에 아동에게 장소관련 질문을 더 많이 하였다. 아동은 줄거리 중심책을 읽을 때보다 정보제공적 책을 읽을 때에 언어적 행동을 더 많이 나타내었고, 특히 명명을 많이 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore low-income mother-child interactions during reading two types of children's picture books, a narrative book and a informational book.
The subjects were 40 low-income mothers and their children at the age of the 3- and the 4-year-olds, 21 boys and 19 girls. While the mothers read aloud the books with their children, their interactions were videotaped. The mothers' verbal behaviors were coded on the basis of categories of Whitehurst et al.(1988) and Lee & Lee(1996), as well as the children's verbal behaviors of Whitehurst and Valdez-Menchaca( 1992). The data were analyzed by frequency, percentage, x^(2) tests and paired-t tests.
The results were as follows.
First, the low-income mothers' verbal behaviors from the most to the least were statements, questions, and responses. The mothers frequently showed description·explanation, labelling statement, labelling questions and repetition feeback to their children. For the mothers, however, evaluation statements, evaluation questions and answer to the children's questions were least frequently. The children frequently used answers, labellings, and topic continuation statements.
Second, the low-income mothers and their children showed more verbal behaviors during the informational bookreading than those during the narrative bookreading. Especially the mothers used more informational demand questions and correction feedback during the informational bookreading than those during the narrative bookreading. The children used more labelling behaviors during the informational bookreading than those during the narrative bookreading.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표차례 = ⅲ
• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 아동의 읽기 발달 = 7
• 2. 어머니-아동간 책읽기 활동 = 9
• 1) 가정환경에서의 어머니-아동간 책읽기 활동 = 9
• 2) 저소득층 어머니-아동간 책읽기 상호작용에 관한 연구 = 13
• 3) 책의 종류에 따른 저소득층 어머니-아동간 책읽기 상호작용에 관한 연구 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 18
• 1. 연구대상 = 18
• 2. 책읽기 상호작용 분석기준 = 22
• 3. 연구절차 = 26
• 4. 자료분석 = 29
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 30
• 1. 책읽기 활동시 저소득층 어머니-아동간 언어적 상호작용 = 30
• 2. 책읽기 활동시 책의 종류에 따른 저소득층 어머니-아동간 언어적 상호작용 = 35
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 42
• 1. 논의 = 42
• 2. 결론 = 50
• 참고문헌 = 51
• 부록 = 61
• ABSTRACT = 67