실외 모래놀이 영역의 복합성 수준에 따른 아동의 놀이행동 = (The) effects of the complexity of sand-play area on children's play behaviors

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실외 모래놀이 영역의 복합성 수준에 따라 아동의 놀이행동에 차이가 있는지를 알아보고자 실시되었다. 연구대상은 서울시 및 시울시 근교 중류층이 거주하는 지역에 위치한 유치원 중 복합성 수준별로 한 곳씩 총 세 곳의 유치원을 선정한 후, 각 유치원의 실외모래놀이영역에서 만 5세 아동 20명씩 총 60명을 관찰하였다. '실외모래놀이영역의 복합성 수준'은 Kritchevsky, Prescott와 Walling(1977)의 '실외놀이환경의 복합성 평가기준'을 근거로 본 연구자가 수정·보완하여 사용하였으며, 아동의 놀이행동은 Rubin, Watson과 Jamber(1978)의 '사회-인지적 놀이행동 범주'에 기초하여 시간표집법(15초 관찰, 10초 기록)으로 관찰하였다. 수집된 자료인 사회-인지적 놀이유형은 x^(2)검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 모래놀이 영역에서 아동의 사회-인지적 놀이는 성에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 사회적 측면에서는 남·여 모두 단독놀이, 병행놀이, 집단놀이, 비놀이 행동을 고르게 나타낸 반면, 인지적 측면에서 남아는 기능놀이와 구성놀이를, 여아는 극적놀이와 기능놀이를 많이 하였다. 그러므로 실외 모래놀이 영역에서 남·여 아동의 놀이는 인지적 측면에서 더 큰 차이가 있었다.
둘째, 5세 아동의 '사회-인지적 놀이유형'은 실외 모래놀이 병역의 복합성 수준에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 '팔 수 있는 도구, 물과 함께 구성 놀잇감이나 극적 놀잇감'이 제공되어진 모래놀이 영역에서는 남·여 모두 사회-인지적으로 높은 수준의 놀이행동을 보여, 남아는 '집단을 이루어 구성하는 놀이'를, 여아는 '집단으로 극적놀이'를 주로 하였다. '구성 놀잇감이나 극적 놀잇감 없이, 팔 수 있는 도구와 물'만 제공된 모래놀이 영역에서 남아는 '단독 혹은 병행으로 기능놀이'를 많이 하였으나, 여아는 '단독이나 병행적인 형태의 극적놀이'를 빈번히 하였다 '물이 없이 팔 수 있는 도구나 몇 가지의 용기'만 제공된 모래놀이 영역에서는 남·여 모두 '단독 혹은 병행으로 단순한 조작을 반복하는 기능놀이'를 가장 많이 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effects of the complexity of sand-play area on children's play behaviors.
The subject were 60 five-year olds, attending 3 Kindergartens in Seoul. These Kindergartens were selected according to the complexity level of sand-play area. 'The complexity level of sand-play area was evaluated by Krichevsky, Prescott and Walling(1977)'s 'The evaluation standard of outdoor play environment complexity'. The social-cognitive play types were observed on the basis of Rubin, Watson and Jambor(l978)'s 'The social and cognitive play categories' during sand-play activities by the time sampling method. The data were analyzed by χ＾(2)tests.
The results of this study were as follows.
First, there was a significant sex difference in the social-cognitive play types during sand-play. Girls showed higher levels of cognitive play types(i.e., dramatic play) more often whereas boys showed functional play more often.
Second, there were significant differences in the social-cognitive play types according to the complexity level of sand-play area. Boys showed more often the group-constructive play and girls often showed the group-dramatic play in the highest complexity sand-play area, whereas most of children, regardless of their sexes, showed 'solitary-functional or parallel-functional play' in the lowest complexity sand-play area.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표차례 = ⅲ
• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 놀이의 정의 = 7
• 2. 아동의 사회-인지적 놀이 = 9
• 3. 실외놀이 환경에서의 모래놀이의 교육적 가치 = 11
• 4. 모래놀이 영역의 복합성 수준과 아동의 놀이행동 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구 대상 = 25
• 2. 연구 도구 = 27
• 3. 연구 절차 = 29
• 4. 자료분석 = 31
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 32
• 1. 연구 대상 기관의 실외놀이 환경 및 실외 모래놀이 영역 현황 = 32
• 2. 성에 따른 아동의 사회-인지적 놀이유형의 차이 = 35
• 3. 모래놀이 영역의 복합성 수준에 따른 아동의 사회-인지적 놀이유형 = 37
• 4. 실외 모래놀이 영역의 복합성 수준에 따른 아동의 전반적인 놀이형태의 예 = 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 45
• 1. 논의 = 45
• 2. 결론 = 56
• 참고문헌 = 58
• 부록 = 67
• 부록 1 아동의 사회-인지적 놀이유형의 조작적 정의 = 68
• 부록 2 아동의 사회-인지적 놀이유형 관찰기록표 = 70
• 부록 3 아동의 사회-인지적 놀이유형에 대한 관찰자간 신뢰도 = 71
• 부록 4-1 유치원 A의 실외놀이 환경 구성 배치도 (복합성 Ⅲ수준의 모래놀이 영역) = 72
• 부록 4-2「유치원 B」의 실외놀이 환경 구성 배치도 (복합성 Ⅱ수준의 모래놀이 영역) = 73
• 부록 4-3「유치원 C」의 실외놀이 환경 구성 배치도 (복합성Ⅰ수준의 모래놀이 영역) = 74
• 부록 5 복합성 수준별 모래놀이 영역에 제공된 놀이자료 및 놀잇감 = 75
• 부록 6 복합성 수준별 모래놀이 영역에서의 또래간 상호작용의 형태 = 76