어린이집 조직혁신성, 영유아교사의 디지털 리터러시, 테크노스트레스와 교사효능감 간의 구조적 관계 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the structural relationship
among the innovativeness of childcare center, the early childhood teacher’s
digital literacy, the technostress and teacher efficacy. The subjects of this
study were 454 early childhood teachers living across the country and
were selected only if they were homeroom teachers in charge of a class
and had worked at the institution for more than one year.
The innovativeness of childcare centers recognized by early childhood
teachers was evaluated using a part of the 'Early Childhood Work Environment
Survey (ECWES)' developed by Bloom (2016) and adapted by Kim et al.
(2018). In order to measure the digital literacy of teachers, the ’Digital
Literacy Rating Scale for Early Childhood Teachers' developed by this
researcher was used, and the technostress of teachers was measured using
the scale developed by Tarafdar et al. (2007) and translated by Lee and
Lim (2020). Teacher efficacy was evaluated using the 'Job Performance
Efficacy Test for Early Childhood Teacher’ developed by Jung (2018).
In this study, data were collected by conducting an online survey of
early childhood teachers at childcare centers nationwide. The normality and
general tendency of major variables were confirmed through descriptive
statistics, independent sample t-test, and one-way ANOVA, and Pearson
product-moment correlation coefficient was calculated. To analyze structural
relationships and mediation effect among the variables, Structural Equation
Modeling(SEM) and bootstrapping technique were used.
The results of this study are as follows:
First, the digital literacy and technostress of early childhood teachers
differed in some ways depending on the teacher's demographic background
(age, teaching experience), the characteristics of the working institution
(scale of childcare centers, age in charge), the educational experiences on
digital skills. This means that inexperienced teachers, especially new
teachers in their 40s or older, and those who work at small childcare
centers with 21-39 children may have difficulty performing their teacher
duties due to low digital literacy. In addition, regardless of ages and teaching
experiences, teachers reported 'techno-overload' that they felt they had
more works to do due to technological development.
Second, the innovativeness of childcare centers directly had a significant
positive effect on the digital literacy, technostress, and teacher efficacy. In
addition, the effect of the innovativeness of childcare centers on teacher
efficacy was mediated by the digital literacy and technostress of teachers.
But the path coefficient of digital literacy for technostress was not
significant, so it was deleted from the final structural model.
In conclusion, the more efforts of childcare centers for recognizing the
recent rapid development of digital technology and trying to change, the
better the teacher's digital literacy and the appropriate technostress, which
increases the teacher efficacy. So, it is required to develop a teacher
re-education program in consideration of ages, teaching experiences, and
scale of the childcare centers, as well as policies to support teacher digital
literacy skills.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현재 교사가 재직하고 있는 어린이집의 조직혁신성과 영유아교사 자신의 디지털 리터러시, 테크노스트레스, 교사효능감 간의 구조적 관계를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 전국 어린이집에 재직 중인 영유아교사 454명이며, 직접 반을 담당하고 있는 담임교사이자 해당 기관에서 1년 이상 근무한 경력이 있는 경우로 한정하여 선정하였다.
영유아교사가 인식한 어린이집의 조직혁신성은 Bloom(2016)이 개발하고 김명순 외(2018)가 번안하여 어린이집 교사 대상 연구에 활용한 ‘Early Childhood Work Environment Survey(ECWES)’ 중 일부를 사용하여 측정하였다. 교사의 디지털 리터러시를 측정하기 위하여 본 연구자가 제작한 ‘영유아교사 대상 디지털 리터러시 평정척도’를 사용하였고, 교사의 테크노스트레스는 Tarafdar et al.(2007)이 개발하고 이민영, 임규연(2020)이 번역한 척도를 어린이집 상황에 맞게 수정하여 사용하였다. 교사효능감 측정에는 정유진(2018)이 개발한 ‘영유아교사 직무수행 효능감 검사’를 사용하였다.
본 연구에서는 전국 어린이집의 영유아교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 기술통계, 독립표본 t 검정, 일원변량분석을 통해 주요 변인의 정규성과 일반적 경향을 확인하였고, Pearson 적률상관계수를 산출한 뒤, 연구의 이론적 모형을 검증하기 위해 구조방정식 모형과 부트스트래핑 검증으로 변인 간 구조를 분석하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영유아교사의 디지털 리터러시와 테크노스트레스는 교사의 인구학적 배경(연령, 경력) 및 근무기관의 특성(어린이집 규모, 담당연령), 디지털 교육 경험에 따라 일부 차이가 나타났다. 이를 통해 경력이 낮은 교사들, 특히 40대 이후에 새롭게 교사로 진입한 경우와 정원 21-39인 이하 소규모 어린이집에 근무하는 교사의 경우, 디지털 리터러시가 낮아 직무수행에 어려움을 지닐 수 있음을 확인하였다. 또한 모든 연령과 경력에서 교사들은 기술 발전으로 인한 ‘테크노-과부하’를 높게 보고하고 있어, 이에 대한 고려가 필요한 것으로 분석되었다.
둘째, 어린이집 조직혁신성은 교사효능감에 직접적으로 정적 영향을 주었다. 또한 어린이집 조직혁신성은 영유아교사의 디지털 리터러시와 테크노스트레스에 정적인 영향을 주고, 이를 매개로 교사효능감에도 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 다만, 디지털 리터러시부터 테크노스트레스 간 경로계수가 유의하지 않아 최종모형에서 제외되었다.
결론적으로 어린이집이 최근 급변하는 디지털 기술 발달을 인식하고 변화하고자 하는 혁신적 노력을 할수록 영유아교사의 디지털 리터러시가 향상되고 테크노스트레스가 일부 발생하며, 이로 인해 교사의 효능감 역시 높아진다. 따라서 어린이집의 변화 노력과 함께 교사의 디지털 리터러시 역량 지원을 위한 교사 정책 및 연령과 경력, 어린이집 규모를 고려한 교사 재교육 프로그램 개발이 요구된다.

참고문헌 (Reference)

1. 교사효능감, 임성택, 서울: 강현출판사, , 2011

2. 심리사회적 스트레스, 정동화, 경기: 한국학술정보(주), , 2010

3. `` Bureaucracy and innovation, Thompson , V. A, 10, 1-20, , 1965

4. 구조방정식 모델링 AMOS 24, 배병렬, 서울: 도서출판청람, , 2017

5. Strategic management of technostress, Caro, D. H., & Sethi, A. S., 9(5), 291-304, , 1985

6. e-learning과 디지털 리터러시, 유지연, 함께하는 시민행동 제8회 정보 사회의 도래와 평생교육의 중요성, , 2002

7. “교사효능감 척도 타당화”, 김아영, 김미진, 교육심리연구, 18(1), 37-58, , 2004

8. 디지털 리터러시란 무엇인가, 구본권, https://dadoc.or.kr/2539에서 2021년 11월 20일 인출, , 2017

9. Self-efficacy mechanism in human agency, Bandura , A, 37(2), 122-147, , 1982

10. 스트레스의 사회 심리적 이해, 정상근, 정신신체의학, 9(1), 66-80, , 2001

11. 문항묶음: 원리의 이해와 적용, 이지현, 김수영, 한국심리학회지: 일반, 35(2), 327-353, , 2016

12. Developmental stage of preschool teachers, Katz, L. G., 73(1), 50-54, , 1972

13. Teacher efficacy : A construct validation, Gibson , S. , & Dembo , M. H., 76(4), 569-582, , 1984

14. 구조방정식모형으로 논문 쓰기, 홍세희, 김민규, 김주환, 서울: 커뮤니케이 션북스, , 2009

15. 유치원 교사의 직무 분석. 서울, 김은영, 한국: 이화여자대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2006

16. Digital natives, digital immigrants Part 1, Prensky, M., 9(5), 1-6, , 2001

17. 보육교사의 효능감에 관한 연구, 이세나, 이영석, 아동학회지, 26(6), 45-58, , 2005

18. 사서 교사의 효능감에 관한 연구, 강봉숙, 송기호, 한국도서관 정보학회지, 50(2), 149-168, , 2019

19. 유아 교사효능감 척도 개발 연구, 서소정, 김선영, 아동학회지, 31(4), 91-110, , 2010

20. Self-efficacy : An essential motive to learn, Zimmerman , B. J, 25(1), 82-91, , 2000

21. 구조방정식모델링의 이해와 적용, 문수백, 서울: 학지사, , 2009

22. A syndrome produced by diverse noxious agents, Selye, H., 138(32), 230-231, , 1936

23. Assessing the work environment for creativity, Amabile, T. M., Conti, R., Coon, H., Lazenby, J., & Herron, M., 39(5), 1154-1184, , 1996

24. Guide for Constructing self-efficacy scales ., Bandura , A, 307-337, , 2006

25. 서울 어린이집에 AI 로봇 투입된다, 정지혜, 세계일보. https://www .segye.com/newsView/20210721519015에서 2022년 6월 25일 인출, , 2021

26. 컴퓨팅 사고력에서 추상화의 고찰, 김동만, 이태욱, 한국컴퓨터정보학회 학술발표논문집, 27(1), 309-312, , 2019

27. Can we teach digital natives digital literacy?, Ng, W., 59(3), 1065-1078, , 2012

28. Central Problems in The Management of Innovation, Van de Ven , A. H., 32(5), 590-607, , 1986

29. 교육혁신의 개념, 동향 및 발전 방향, 박동진, 최두진, 고정순, 박운형, 조선자, 교육혁신연구, 19(1), 1-24, , 2009

30. The state of media literacy: A response to potter, Hobbs, R., 55(3), 419-430, , 2011

31. 「문항제작 및 분석의 이론과 실제」, 성태제, 서울: 학지사, , 2004

32. 유치원 교사의 교사효능감 확인 연구, 임명희, 한석실, 미래유아교육학회지, 10(1), 207-240, , 2003

33. Firm resources and sustained competitive advantage, Barney , J, 17(1), 99-120, , 1991

34. Investigating teacher stress when using technology, Al-Fudail, M., & Mellar, H., 51(3), 1103-1110, , 2008

35. Teacher efficacy : A study of construct dimensions, Guskey , T. R. , & Passaro , P. D., 31(3), 627-643, , 1994

36. 4차 산업혁명 시대의 디지털 역량 탐구, 이철현, 전종호, 학습자중심교과 교육연구, 20(14), 311-338, , 2020

37. 미래 성장 동력으로서 미디어 리터러시, 한승연, 황치성, 김광재, 서울: 커뮤니케이션 북스, , 2014

38. 이러닝 디지털 리터러시 측정도구 개발, 김정겸, 양미석, 교육정보미디어 연구, 22(3), 485-507, , 2016

39. A dynamic theory of organizational knowledge creation, Nonaka , I, 5(1), 14-37, , 1994

40. Item parceling issues in structural equation modeling, Bandalos, D. L., & Finney, S. J, 269-296, , 2001

41. 한국인의 표준 디지털 역량에 관한 연구, 김현성, 서울: 한국정보문화진흥원, , 2004

42. 스마트러닝 활용에 대한 유아교사의 인식, 양다경, 이연승, 어린이문학 교육연구, 17(4), 629-652, , 2016

43. Concerns of teachers: A development of conceptualization, Fuller, F.F., 6(2), 207-226, , 1969

44. “초등교사 효능감 척도 개발 및 타당화”, 윤미선, 곽세영, 교육심리연구, 30(3), 559-583, , 2016

45. Does social capital determine innovation? To what extent?, Landry, R., Amara, N., & Lamari, M., 69(7), 681-701, , 2002

46. Dynamic capabilities at IBM: Driving strategy into action, Harreld, J. B., O'Reilly III, C. A., & Tushman, M. L., 49(4), 21-43, , 2007

47. Technostress : Technological antecedents and implications, Ayyagari , R. , Grover , V. , & Purvis , R., 35(4), 831-858, , 2011

48. 아동을 위한 지능형 서비스 로봇 활용 방안, 윤현민, 한국어린이미디어 학회 학술대회 자료집, 13-22, , 2010

49. 2018년 전국보 육실태조사-어린이집조사보고, 이민경, 강은진, 유해미, 김동훈, 박진아, 권미경, 김근진, 세종: 보건복지부, , 2018

50. Innovativeness , novelty seeking , and consumer creativity, Hirschman , E. C., 7(3), 283-295, , 1980

51. The impact of technostress on role stress and productivity, Tarafdar, M., Tu, Q., Ragu-Nathan, B. S., & Ragu-Nathan, T. S., 24(1), 301-328, , 2007

52. 스마트폰 이용만족도 영향요인에 관한 연구, 장은경, 이후경, 소비문화 연구, 13(4), 129-145, , 2010

53. 유아교육기관 교사효능감 척도(TES-P) 타당화, 이채호, 학습자중심교과 교육연구, 19(12), 1135-1153, , 2019

54. 테크노스트레스에 대한 국내 연구동향 고찰, 정면숙, 허은주, 인문사회 21, 10(2), 587-602, , 2019

55. 교사혁신 유형에 관한 탐색적 비교교육 연구, 김천홍, 홍수진, 교육혁신 연구, 28(2), 287-313, , 2018

56. 교사효능감의 제고 가능성에 대한 실증 분석, 홍창남, 교육행정학연구, 24(4), 161-185, , 2006

57. 디지털 리터러시 체크리스트 문항 개발. 서울, 김민하, 한국: 한양대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2003

58. Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change, Bandura , A, 84, 191-215, , 1977

59. 교사 효능감 척도개발을 위한 예비 연구. 서울, 이현정, 한국: 이화여자 대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 1998

60. 보육시설 종사자 직무 및 근로환경 실태 분 석, 서문희, 구미진, 이미화, 서울: 보건사회연구원, , 2006

61. Frontiers for strategic human resource planning and management, Kanter , R. M., 22(12), 9-21, , 1983

62. 디지털 제품관련 소비자 스트레스에 관한 연구, 김정은, 여정성, 한국가정 관리학회지, 25(3), 119-135, , 2007

63. 보육교사의 직무 실행과 직무만족에 관한 연구, 김은선, 백혜리, 아동 보육연구, 8(1), 73-94, , 2012

64. 수업에서 유아반교사들의 디지털매체활용현황, 백은영, 김혜숙, 미래 유아교육학회지, 28(3), 67-96, , 2021

65. 유아교육에서 다양한 매체 활용의 역사와 미래, 김경철, 2016년도 한국 어린이미디어학회 춘계학술대회 자료집, 1-12, , 2016

66. 유아의 스마트폰 이용과 관련한 어머니의 인식, 이원석, 성영화, 육아정 책연구, 6(1), 20-38, , 2012

67. 유치원 원격수업 가능성 탐색을 위한 실행연구, 신지연, 이미정, 유아교육학 논집, 24(5), 277-302, , 2020

68. 2020 한국미디어패널조사(정책자료 20-15-02). 진천, 김윤화, 신지형, 오윤석, 충북: 정보통신정책연구원, , 2020

69. “보육교사 교사 효능감 검사 개발 및 타당화”, 김해리, 이경화, 한국보육학 회지, 19(4), 15-32, , 2019

70. 디지털 리터러시 측정도구 개발 및 타당화 연구, 신소영, 이승회, 학습 자중심교과교육연구, 19(7), 749-768, , 2019

71. 유아교사 교수효능감 척도 개발 및 타당화 연구, 이정미, 이경옥, 유아 교육연구, 39(5), 189-212, , 2019

72. 유아교사의 디지털 리터러시 진단 및 관련 변인, 정정희, 허경아, 어린이 문학교육연구, 13(3), 479-494, , 2012

73. Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning, Bandura, A, 28, 117-148, , 1986

74. 유아교사 교수효능감 척도 개발 및 타당화. 서울, 이정미, 한국: 덕성여자 대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2018

75. 유아교사의 스마트매체 활용 현황 및 인식. 서울, 채유정, 한국: 중앙대 학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2015

76. Managing Technostress : Optimizing the Use of Computer Technology, Brod , C., 61(10), 753-57, , 1982

77. 우리의 교실혁명 스마트교육의 현황과 발전 방향, 김영애, 서울: 한국교육 개발원, , 2011

78. 유아교사의 직무모형 개발 및 직무수행 실태분석, 김환남, 한국보육학회지, 16(3), 87-114, , 2016

79. 유치원 교사들의 원격수업 경험에서의 의미 구성, 서윤희, 한유진, 학습자 중심교과교육연구, 21(4), 1285-1312, , 2021

80. 디지털 리터러시 역량의 자기진단 평가도구 개 발, 옥현진, 서수현, 양길석, 디지털융복합연구, 18(7), 1-8, , 2020

81. 모바일 알림장을 활용한 교사와 부모의 의미 탐구, 임주희, 한국유아교육 연구, 18(2), 21-41, , 2016

82. 중 장년층 직장인의 디지털 리터러시에 대한 연구, 권성호, 현승혜, 학습 과학연구, 8(1), 120-140, , 2014

83. The relation of strength of stimulus to rapidity of habit-formation, Yerkes, R, M.. & Dodson, J. D., 18(5), 459-482, , 1908

84. 영유아교사의 교사효능감과 직무만족에 관한 연구, 박영신, 이성희, 열린 유아교육연구, 12(1), 31-50, , 2007

85. 초가속: 새로운 시대가 대한민 국에 던지는 질문들, 김대식, 주경철, 장덕진, 김동재, 함준호, 서울: 동아시아, , 2020

86. Technological stress: Psychophysiological symptoms in modern offices, Arnetz, B. B., & Wiholm, C., 43(1), 35-42, , 1997

87. 군집분석을 통한 보육교사의 컴퓨터 활용유형 분석, 허경아, 정정희, 홍희주, 어린이문학교육연구, 14(4), 399-414, , 2013

88. 대학(원)생의 디지털 리터러시 수준 실태조사. 서울, 김민정, 한국: 숙명 여자대학교 원격대학원 석사학위 청구논문, , 2011

89. 유아교사의 교사효능감과 사회적 지지에 관한 연구, 박찬수, 이정희, 김현지, 실천유아교육(구 Montessori 교육연구), 15, 1-22, , 2010

90. Teachers ' sense of efficacy and the organizational health of schools, Hoy , W. K. & Woolfolk , A. E., 93(4), 355-372, , 1993

91. 보육교사의 교사효능감 관련 변인에 대한 메타 분석, 최양미, 김보현, 홍민희, 유아교육학 논집, 25(5), 127-143, , 2021

92. 보육교사의 적성이 직무만족도에 미치는 영향. 인천, 김의성, 한국: 인천 대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2013

93. 유치원 교사와 초등 교사의 ICT 활용도 및 태도. 서울, 유영미, 한국: 숙명여자대학교 원격대학원 석사학위 청구논문, , 2005

94. How experts deal with novel situations: A review of adaptive expertise, Carbonell, K. B., Stalmeijer, R. E., Konings, K. D., Segers, M., & van Merrienboer, J.J, 12, 14-29, , 2014

95. Learning orientation, firm innovation capability, and firm performance, Calantone, R. J., Cavusgil, S. T., & Zhao, Y, 31(6), 515-524, , 2002

96. Strategic management of small firms in hostile and benign environments, Covin , J. G , Slevin , D. P., 10(1), 75-87, , 1989

97. 디지털 리터러시 태도 평가 도구개발 및 타당화 연구, 김종윤, 옥현진, 조병영, 오은하, 고진아, 김희동, 김지연, 서수현, 국어교육, 152, 251-283, , 2016

98. Predictors of within-school differences in teachers' sense of community, Royal, M. A., & Rossi, R. J, 92(5), 259-266, , 1999

99. Teacher efficacy: Toward the understanding of a multi-faceted construct, Soodak, L. C., & Podell, D. M., 12(4), 401-411, , 1996

100. 디지털 리터러시 교육경험에 대한 대학생의 인식 분석, 김혜정, 학습자 중심교과교육연구, 16(8), 937-958, , 2016

101. 어린이집의 코로나-19 대응 현황과 어려움에 관한 연구, 박영아, 조미현, 한국영유아보육학, 125, 145-172, , 2020

102. 4차 산업혁명의 사회적 변화에서 아동과 아동학의 방향, 김명순, 한국 아동학회 춘계학술대회 학술발표논문집, 11-43, , 2018

103. 보육교사의 전문성발달수준과 보육효능감에 관한 연구, 박은미, 이석순, 유아교육 보육복지연구, 17(4), 179-200, , 2013

104. 유아교사의 디지털 리터러시 진단 도구 개발 및 타당화, 정정희, 허경아, 유아교육연구, 31(5), 225-251, , 2011

105. Teacher efficacy : A motivational paradigm for effective teacher education, Ashton , P. T., 35(5), 28-32, , 1984

106. 미디어 교육 효과측정 모델: 미디어 리터러시 지수 개발, 김양은, 임성원, 안정임, 박상호, 서울: 한국언론재단, , 2009

107. 컴퓨터 통합을 위한 멘토링에서 초임교사의 학습과 경험, 진명희, 한국 영유아보육학, 56, 93-114, , 2009

108. 개인의 특성이 스마트폰 사용에 미치는 영향에 관한 연구, 권귀영, 이동건, 기업과혁신연구, 5(3), 81-102, , 2012

109. 보육교사의 직무스트레스와 교사 효능감 간의 관계. 서울, 오유진, 한국: 연세대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2009

110. 소셜 미디어 환경에서의 미디어 리터러시 구성 요인 검증, 서윤경, 김성미, 안정임, 한국방송학보, 26(6), 129-176, , 2012

111. 연령집단에 따른 디지털 미디어 리터러시 수준 비교 연구, 안정임, 학습 과학연구, 7(1), 1-21, , 2013

112. 유아교사의 발달단계에 따른 직능특성에 관한 연구. 서울, 유순이, 한국: 중앙대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2003

113. 테크노스트레스의 원인과 결과에 대한 실증적 연구. 광주, 정선영, 한국: 조선대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2010

114. E러닝과 디지털 리터러시: 디지털 시대의 새로운 학습능력, 유영만, 산업 교육연구, 8, 83-107, , 2002

115. 디지털 리터러시 능력 확인을 위한 문항개발 및 능력 평가, 안미리, 김민하, 교육정보미디어연구, 9(1), 159-192, , 2003

116. 유아교사의 교직적성과 자아존중감 및 교수효능감의 관계, 박성혜, 유아 교육학논집, 19(2), 211-242, , 2015

117. 이야기나누기 수업에서의 디지털이미지 활용에 관한 연구, 김성숙, 유아 교육학논집, 20(4), 463-488, , 2016

118. 초등학생을 위한 디지털 리터러시 검사 도구 개발 및 검증, 강두봉, 이승민, 정보교육학회논문지, 25(1), 59-69, , 2021

119. Entrepreneurial research: Old questions, new answers and methodological issues, Cooper, A. C., & Dunkelberg, W. C., 11(3), 11-24, , 1987

120. 교수활동에서 테크놀로지 수용의도 영향 변인에 관한 연구, 이상회, 정애경, 주영주, 최미란, 전자공학회논문지, 52(3), 221-229, , 2015

121. 미디어리터러시 지수 개발 및 지역별 격차 측정 조사. 과천, 김광재, 김경희, 이숙정, 경기: 한국방송통신위원회, , 2017

122. 유아교사 직무수행 효능감 검사 개발 및 타당화 연구. 광주, 정유진, 한국: 전남대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2018

123. 유아교사의 디지털 리터러시 잠재계층 유형화 및 영향요인, 김보현, 박미경, 이홍재, 학습자중심교과교육 연구, 19(2), 157-181, , 2019

124. 초등학교 교사의 교직헌신도와 교사효능감과의 관계. 서울, 김두성, 한국: 한양대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2008

125. Teacher motivation and the conditions of teaching: A call for ecological reform, Webb, R. B., & Ashton, P. T., 21(2), 43-60, , 1986

126. 미디어 리터러시 인식 검사 도구 개발 및 타당화 연구. 충북, 권지혜, 한국: 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2017

127. 보육교사의 감정노동, 교사효능감, 조직몰입의 구조적 관계, 김옥주, 한상길, 한국유아교육 보육복지연구, 25, 383-406, , 2021

128. 유치원 교사의 디지털 리터러시와 직무만족과의 관계. 경북, 김지혜, 한국: 금오공과대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2016

129. 유치원 교사의 정보통신기술 사용수준과 교사 효능감. 서울, 오난희, 한국: 숙명여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2002

130. 5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 미디어 관련 내용 분석, 정재관, 이재은, 학습자중심교과교육연구, 18(17), 631-652, , 2018

131. Defining digital literacy-What do young people need to know about digital media ?, Buckingham , D., 10, 21-35, , 2015

132. Measuring teachers’ self-efficacy beliefs: Development and use of the TEBS-Self, Dellinger, A. B., Bobbett, J.J. , Olivier, D. F., & Ellett, C. D., 24(3), 751-766, , 2008

133. 교사의 ICT 활용수준 및 교수효능감과 유아의 ICT 활용도. 서울, 강정선, 한국: 숙명여자대학교 원격유아교육정보대학원 석사학위 청구논문, , 2005

134. 유아교사의 디지털 리터러시 진단 도구 개발 및 타당화. 대구, 허경아, 한국: 경북대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2011

135. Digital literacy : A conceptual framework for survival skills in the digital era ., Eshet , Y, 13(1), 93-106, , 2004

136. Media literacy and the challenge of new information and communication technologies, Livingstone , S., 7(1), 3-14, , 2004

137. “디지털 격차와 디지털 리터러시 수용자 복지 정책적 함의”, 안정임, 한국 언론정보학보, 78-108, , 2006

138. 교사 간 신뢰가 교사 효능감과 조직시민행동에 주는 효과 분석, 이쌍철, 홍창남, 한국교원교육연구, 30(2), 147-169, , 2013

139. 유아교사의 대상관계 및 교사효능감과 교수스트레스와의 관계, 손환희, 하은실, 고은경, 정계숙, 유아교육학논집, 15(2), 219-244, , 2011

140. 융복합 시대에서 테크노 스트레스의 개인별 차이에 대한 연 구, 박민수, 임명성, 디지털융복합연구, 13(3), 137-153, , 2015

141. Technostress under different organizational environments: An empirical investigation, Wang, K., Shu, Q., & Tu, Q., 24(6), 3002-3013, , 2008

142. 스마트폰 사용자의 테크노스트레스에 영향을 미치는 요인 연구, 이중정, 최현석, 박나래, 한국정보기술학회논문지, 9(2), 179-186, , 2011

143. 예비유아교사의 컴퓨터 교수효능감 관련 변인들간의 경로 분석, 김민정, 어린이문학교육연구, 16(3), 471-485, , 2015

144. 유아교사의 테크놀로지 활용태도 및 능력 관련 변인 연구. 서울, 하재옥, 한국: 숙명여자대학교 원격대학원 석사학위 청구논문, , 2006

145. Organizational innovation : A meta-analysis of effects of determinants and moderators, Damanpour , F., 34(3), 555-590, , 1991

146. 보육교사의 직무스트레스와 이직의도의 관계에 관한 연구. 경기, 최은경, 한국: 가천대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2013

147. 유아교사의 교사효능감이 4세 누리과정 실행수준에 미치는 영향, 홍순옥, 차봉진, 김근혜, 어린이문학교육연구, 16(1), 251-269, , 2015

148. A comparison of approaches to forming composite measures in structural equation models, Landis , R. S. , Beal , D. J. , & Tesluk , P. E., 3(2), 186-207, , 2000

149. 동료교사 혁신성과 자기효능감의 관계 분석: TALIS 2018을 중심으로, 김한나, 우한솔, 홀리스틱융합교육연구, 24(1), 75-97, , 2020

150. 보육교사의 교사효능감이 직무만족도와 행복감에 미치는 영향력, 김하종, 송순옥, 성연정, 한국보육학회지, 15(3), 89-107, , 2015

151. 유아교사의 미디어 리터러시와 미디어 교수불안 간의 관계. 경남, 김미순, 한국: 창원대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2021

152. Crossing to the dark side: examining creators, outcomes, and inhibitors of technostress, Tarafdar, M., Tu, Q., Ragu-Nathan, T. S., & Ragu-Nathan, B. S., 54(9), 113-120, , 2011

153. Development and validation of New Media Literacy Scale ( NMLS ) for university students, Koc , M. , & Barut , E., 63, 834-843, , 2016

154. 영유아교사의 행복이 교사의 효능감과 직무만족도에 미치는 영향, 배성희, 부산교육연구, 22, 25-44, , 2009

155. 예비유아교사들의 테크놀로지 활용의도 관련변인 간의 관계 규명, 정애경, 홍유나, 강정진, 한국인터넷방송통신학회 논문지, 16(6), 217-223, , 2016

156. Digital futures in teacher education: Exploring open approaches towards digital literacy, Gruszczynska, A., Merchant, G., & Pountney, R., 11(3), 193-206, , 2013

157. Teacher sense of efficacy: A definition of the construct anda model for further research, Denham, C. H., & Michael, J.J, 6(1), 39-63, , 1981

158. 보육교사의 직무스트레스와 영유아 권리존중 인식과의 관계. 서울, 성지윤, 한국: 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2020

159. 장 노년층의 사회적 관계와 스마트 미디어 이용에 관한 연구. 서울, 오주현, 한국: 연세대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2017

160. 지식정보 역량 개발 지원을 위한 디지털 리터러시 지수 개발 연구., 오정숙, 전주성, 임현정, 한정선, 대구: 한국교육학술정보원, , 2006

161. The perceived impact of information technology on salespeople’s relational competencies, Geiger, S., & Turley, D., 22(7-8), 827-851, , 2006

162. 유아교사의 교사효능감, 유아문제행동 인식 및 지도전략 간의 관계, 이경화, 김별희, Global Creative Leader: Education & Learning, 8(3), 1-23, , 2018

163. Bandura의 교사 자기 효능감 척도(Teacher Self-efficacy Scale) 요인구조 분석, 김양은, 김연하, 유아교육연구, 28(2), 169-191, , 2008

164. 교사의 전문성 개발 활동과 직무만족이 교사 효능감 에 미치는 영향, 황흠, 박선주, 박수정, 교육연구논총, 37(4), 21-42, , 2016

165. 요양보호사의 직무스트레스가 직무태도 및 이직의도에 미치는 영향, 양진만, 한국복지실천학회지, 7, 29-54, , 2016

166. Are young generations in secondary school digitally competent? A study on Italian teenagers, Calvani, A., Fini, A., Ranieri, M., & Picci, P., 58(2), 797-807, , 2012

167. 스마트시대의 디지털 리터러시 측정을 위한 진단도구의 개발과 적용, 송효진, 강정묵, 김현성, 한국지역정보화학회지, 17(3), 143-173, , 2014

168. 유아교육기관에서의 디지털매체 활용실태와 교사의 인식 연구. 서울, 정다원, 한국: 중앙대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2018

169. 호텔 정보시스템이 테크노스트레스와 직무성과에 미치는 영향. 경기, 김성준, 한국: 경기대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2014

170. 어린이집의 조직풍토가 보육교사의 전문성 인식에 미치는 영향. 서울, 정아람, 한국: 연세대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2016

171. 유아교사의 전문성 인식과 직무스트레스 및 이직의도와의 관계. 서울, 김보라, 한국: 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2013

172. 테크노 스트레스 유발 요인의 인구통계학적 차이에 관한 융복합 연구, 임명성, 한국융합학회논문지, 8(3), 1-13, , 2017

173. 2018-2019 국가수준 초 중학생 디지털 리터러시 수준의 연도별 비교 분석, 김수환, 이운지, 김한성, 이현숙, 교육정보미디어연구, 26(2), 337-366, , 2020

174. iLearning: The future of higher education? Student perceptionson learning with mobile tablets, Rossing, J. P., Miller, W. M., Cecil, A. K., & Stamper, S. E., 12(2), 1-26, , 2012

175. 영아교사의 직무스트레스, 보육효능감 및 교사민감성 간의 관계. 서울, 이지현, 한국: 숭실대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2015

176. 유치원 조직특성과 교사 조직몰입의 관계에서 교사효능감의 매개효과, 권정윤, 정미라, 이방실, 육아지원연구, 9(2), 249-27, , 2014

177. Managing instructor cyberanxiety: The role of self-efficacy in decreasing resistance to change, George, G., & Camarata, M. R., 36(4), 49-54, , 1996

178. 어린이집 조직문화가 보육교사의 조직몰입에 미치는 영향에 대한 연구, 이재무, 김형수, 한국영유아보육학, 80, 65-83, , 2013

179. 영유아보육 프로그램의 질에 영향을 미치는 교사관련 변인의 인과분석, 구은미, 김광웅, 열린유아교육연구, 10(3), 139-157, , 2005

180. Implication of teacher career development, new roles for teacher, administrators and professors, Burden, P. R., 4(2), 21-25, , 1983

181. Perceived teacher self ? efficacy as a predictor of job stress and burnout : Mediation analyses, Schwarzer , R. , & Hallum , S., 57, 152-171, , 2008

182. 만 5세 유아들의 놀이 속 3D 프린터 탐색 및 활용 경 험에 대한 질적 연구, 이진희, 박혜란, 생애학회지, 7(3), 19-37, , 2017

183. 예비보육교사의 ICT 활용능력과 교수효능감, 태도 및 활용전망 과의 관계, 황소영, 학습자중심교과교육연구, 19(22), 651-677, , 2019

184. 유아 교사의 교사효능감에 영향을 주는 교사 내 외적 요인에 대 한 연구., 이분려, 김희진, 한국교원교육연구, 16, 161-181, , 1999

185. Analyzing data from experimental studies: A latent variable structural equation modeling approach, Russell, D. W., Kahn, J. H., Spoth, R., & Altmaier, E. M., 45(1), 18, , 1998

186. Technostress in relation to job satisfaction and organizational commitment among IT professionals, Kumar, R., Lal, R., Bansal, Y., & Sharma, S. K., 3(12), 1-3, , 2013

187. 보육교사의 교사효능감이 조직몰입에 미치는 영향: 행복감을 매개효과로, 이선미, 김동현, 유아교육 보육복지연구, 21(3), 231-254, , 2017

188. 보육교사의 전문성 인식과 교수효능감 및 사회 인구학적 변인 과의 관계., 김나림, 변길희, 한국보육학회지, 10(4), 21-34, , 2010

189. 인터넷 접근과 활용 및 인지요인이 디지털 리터러시에 미치는 영향. 서울, 장은우, 한국: 서울대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2014

190. 전문계 고등학교 교사들의 e-러닝 활용과 영향요인 간의 구조방정식 모형, 남민우, 박성열, 농업교육과 인적자원개발, 40(2), 139-160, , 2004

191. 코로나19대응 원격교육을 위한 유아교사의 온라인 음악활동 실 태와 인식, 이성희, 한아름, 어린이미디어연구, 20(2), 31-57, , 2021

192. Unidimensional versus domain representative parceling of questionnaire items: An empirical example, Kishton, J. M., & Widaman, K. F., 54(3), 757-765, , 1994

193. 교사효능감, 교원능력개발평가 및 교사전문성 개발동기 간의 구조적 관계, 박진옥, 곽현석, 김경성, 학습자중심교과교육연구, 16(11), 879-900, , 2016

194. 데이터 리터러시와 데이터 분석 성숙도의 관계에서 조직 문화의 조절효과, 조예은, 박종남, 정보화정책, 28(1), 43-63, , 2021

195. 컨설턴트 직무스트레스의 긍정적 요인이 컨설팅성과에 미치는 영향. 서울, 김태영, 한국: 한성대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2019

196. 학습환경 유형과 조직혁신성의 관계에서 지식활동의 매개효과 분석. 서울, 고미라, 한국: 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2019

197. 디지털 기기, 스마트기기, 스마트 전자 책에 대한 유아교사의 인식 및 현황, 이정순, 유구종, 김민경, 한명옥, 열린유아교육연구, 18(3), 43-70, , 2013

198. Teacher efficacy, empowerment, anda focused instructional climate: Does student achievement benefit?, Moore, W. P., & Esselman, M. E., ED350252), , 1992

199. 예비유아교사의 직무능력 향상을 위한 컴퓨터 교육과정 개발 및 적용. 전북, 최성희, 한국: 전북대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2012

200. 유아교육기관의 스마트앱을 활용한 알림장 사용에 대한 인식 및 실태. 광주, 서은영, 한국: 조선대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2017

201. 예비유아교사의 인터넷 윤리의식과 인터넷 및 스마트폰 중독 경향성의 관계, 홍광표, 송주연, 조준오, 兒童敎育, 24(2), 331-350, , 2015

202. 원장의 감성리더십, 초임영아교사의 이직의도가 보육효 능감에 미치는 영향, 김정희, 오승아, 학습자중심교과교육연구, 18(22), 433-450, , 2018

203. 초등교사의 미디어리터러시가 온라인수업 교수 효능감에 미치는 영향. 서울, 강수영, 한국: 서강대학교 언론대학원 석사학위 청구논문, , 2021

204. Work stress, personal life, and burnout. Causes, consequences, possible remedies: A theoretical review, Vlăduţ, C., & Kállay, É, 14(3), 261-280, , 2010

205. 교사가 지각한 학교조직문화가 교사 효능감 및 학교조직몰입에 미 치는 영향, 정우영, 교육행정학연구, 23(2), 73-90, , 2005

206. 유아교사의 컴퓨터에 대한 태도 및 불안감이 디지털 리터러시에 미치는 영향, 김민정, 어린이문학교육연구, 15(3), 365-382, , 2014

207. 이용자의 성격특성과 접근성이 디지털 리터러 시에 미치는 영향에 관한 연구, 황준석, 홍아름, 문영환, 정보사회와 미디어, 18(2), 33-64, , 2017

208. 간호대학생의 미디어리터러시, 테크노스트레스와 학업적 자기 효능감의 관계, 김건희, 조형미디어학, 21(4), 26-34, , 2018

209. 보육교사의 ICT활용능력이 교수효능감 및 직무 스트레스에 미 치는 영향. 서울, 홍석영, 한국: 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위 청구논문, , 2009

210. 유치원교사의 교사효능감과 교사전문성 및 유아교육 프로그램의 질과의 관계, 김안나, 한국보육학회지, 14(3), 153-175, , 2014

211. Innovation , market orientation , and organizational learning : an integration and empirical examination, Hurley , R. F. , & Hult , G. T. M., 62, 42-54, , 1998

212. “보육교사의 자아탄력성과 교직열정과의 관계에서 교사효능감의 매개효과”, 김정희, 채승희, 학습자중심교과교육연구, 20(16), 1137-1158, , 2020

213. 교사가 지각한 학교장의 리더십 유형이 교사의 직무만족에 미 치는 영향. 서울, 유지은, 한국: 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2017

214. 유아컴퓨터교육에 대한 유치원 교사와 예비교사의 기초지식 및 인식비교 연구, 이대균, 열린유아교육연구, 5(1), 117-139, , 2000

215. 보육교사의 교사효능감, 심리적 안녕감, 그리고 이직의도 간의 관계 연구. 서울, 유현정, 한국: 경희대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2011

216. 장노년층 정보화 교육의 효과에 관한 연구: 디 지털 역량과 삶의 질을 중심으로, 김영대, 조윤희, 서영길, 행정논총, 55(1), 229-259, , 2017

217. 중등교사의 개인 특성과 환경 특성이 교사효능 감과 직무만족도에 미치는 영향, 강대용, 이성주, 김경희, 한국융합학회논문지, 8(6), 171-180, , 2017

218. A conceptual and operational definition of personal innovativeness in the domain of information technology, Agarwal , R. , & Prasad , J, 9(2), 204-215., , 1998

219. Contextual influences on the corporate entrepreneurship-performance relationship : A longitudinal analysis, Zahra , S. A. , & Covin , J. G., 10(1), 43-58, , 1995

220. What leaders need to know : a review of social and contextual factors that can foster or hinder creativity, Shalley , C. E. & Gilson , L. L., 15(1), 33-53, , 2004

221. 정보시스템(IS) 사용자의 테크노스트레스가 IS 부담감과 성과기대에 미치는 영향, 노희옥, 정문효, 유일, 중소기업연구, 35(4), 121-142, , 2013

222. 모바일 환경에서의 미디어 리터러시 구성 요 소와 세대 간 미디어 리터러시 격차, 이숙정, 김경희, 김광재, 한국방송학보, 33(4), 5-36, , 2019

223. 보육교사의 이직의도 및 전직의도에 미치는 보육효능감과 소 진의 상호작용효과, 양연숙, 한국보육지원학회지, 7(4), 205-221, , 2011

224. 어린이집 교사의 직무 스트레스와 효능감이 교사 행동의 질에 미치는 영향. 서울, 신혜영, 한국: 연세대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2004

225. 어린이집 영아반과 유아반 교사의 보육신념, 역할수행 인식 및 직무만족도. 전북, 한선희, 한국: 전북대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2014

226. 코로나 19 에 대한 보육교사의 정서적 경험과 달라진 어린 이집 일상에 관한 연구, 최예린, 한국유아교육연구, 22(1), 253-279, , 2020

227. The effects of item parceling on goodness-of-fit and parameter estimate bias in structural equation modeling, Bandalos , D. L., 9(1), 78-102, , 2002

228. 스마트 알림장 이용 현황 및 인식에 대한 영아반 교사와 유아반 교사의 비교 연구, 황혜정, 김민지, 어린이미디어연구, 18(3), 289-310, , 2019

229. 어린이집 조직문화가 보육교사의 교사 효능감과 직무만족도에 미치는 영향. 경기, 차현주, 한국: 서울신학대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2020

230. 예비유아교사의 교직 적성 및 교직 선택 동기가 교사 효능감에 미치는 영향. 서울, 박희영, 한국: 성신여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2014

231. 유아교사의 테크노스트레스와 교사효능감의 관계에서 스트레 스대처의 매개효과, 이지영, 스트레스硏究, 26(1), 46-51, , 2018

232. Do the technostress creators predict job satisfaction and teacher efficacy of primary school teachers in Korea, 이민영, 임규연, Educational Technology International, 21(1), 69-95, , 2020

233. 보육교사의 교사효능감과 심리적 소진이 영유아 권리존중보육 실행에 미치는 영향, 신현정, 고영윤, 한국보육학회지, 18(4), 27-38, , 2018

234. 어린이집 보육교사의 효능감, 전문성에 대한 인식이 보 육과정 수행에 미치는 영향, 신윤승, 김명순, 채은화, 아동학회지, 37(2), 43-56, , 2016

235. 유아교사와 초등교사의 멀티미디어 활용실태 및 미디어 리터 러시 인식 비교. 경기, 김선아, 한국: 경기대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2021

236. The relationship between efficacy and the instructional practices of special education teachers and consultants, Allinder, R. M., 17(2), 86-95, , 1994

237. 놀이에 대한 교사효능감이 교사와 유아의 상호작용과 유아놀이 발달에 미치는 영향, 신은수, 유아교육연구, 20(1), 27-42, , 2000

238. 유아교사의 테크노스트레스와 행복감이 테크놀로지 교과교육학지식에 미치는 영향, 양유진, 이주영, 유아교육연구, 41(6), 83-105, , 2021

239. Effects on teachers ' self-efficacy and job satisfaction : Teacher gender , years of experience , and job stress, Klassen , R. M. , & Chiu , M. M., 102(3), 741, , 2010

240. The consequences of technostress for end users in organizations: Conceptual development and empirical validation, Ragu-Nathan, T. S., Tarafdar, M., Ragu-Nathan, B. S., & Tu, Q, 19(4), 417-433, , 2008

241. 교사의 AR VR 테크놀로지 활용 수업 인식에 대한 잠재프로파일 분석 및 영향변인 탐색, 신원석, 고유정, 장재홍, 교육정보미디어연구, 26(2), 367-393, , 2020

242. 유아교사의 디지털 리터러시 요인과 교수효능감이 스마트 교육 실행 에 미치는 영향, 이홍재, 김보현, 미래유아교육학회지, 26(2), 97-119, , 2019

243. 유아교사의 직무스트레스가 조직몰입에 미치는 영향에 있어 교수효능감의 매개효과, 정명선, 김영숙, 한국산학기술학회 논문지, 15(3), 1424-1435, , 2014

244. A Monte Carlo study investigating the impact of item parceling on measures of fit in confirmatory factor analysis, Nasser, F., & Wisenbaker, J, 63(5), 729-757, , 2003

245. HR담당자의 직무특성이 혁신행동에 미치는 영향과 디 지털 리터러시의 매개효과 검증, 최지원, 이희수, 대한경영학회지, 32(7), 1219-1246, , 2019

246. 영유아교사의 테크노스트레스, 동료 관계, 전문성 인식이 교수 효능감에 미치는 영향, 김성원, 이지영, 유아교육연구, 37(5), 247-269, , 2017

247. Antecedents to forest owner innovativeness: An investigation of the non-timber forest products and services sector, Nybakk, E., Crespell, P., Hansen, E., & Lunnan, A, 257(2), 608-618, , 2009

248. 유아교사의 배경변인과 테크놀로지 교과교육학지식이 테크노스트레스에 미치는 영향, 양유진, 이주영, 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집, 2021(11), 112-118, , 2021

249. 상담심리 연구에서 매개효과와 조절효과 검증: 개념적 구분 및 자료 분석 시 고려 사항, 서영석, 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 22(4), 1147-1168, , 2010

250. 예비유아교사의 정보통신기술(ICT) 관련 교육과정 내용 및 요구 분석에 관한 연구. 서울, 이경미, 한국: 숙명여자대학교 원격유아교육정보대학원 석사학위 청구논문, , 2004

251. 유아교육기관전용 커뮤니케이션 앱에 대한 어린이집 학부모의 활용실태 및 인식. 경기, 주희정, 한국: 아주대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2016

252. 3∼5세 누리과정 교사용 지도서에 제시된 멀티미디어 활용교육 운영방법의 적절성 분석, 양수영, 한국영유아보육학, 97, 209-230, , 2016

253. 유아 교사의 직무스트레스, 귀인, 교사효능감이 유아교사의 역할 수행에 미치는 영향력, 홍종원, 아동교육, 30(3), 195-217, , 2021

254. 원장의 코칭리더십과 유아교사의 조직몰입 및 교사효 능감이 직무만족도에 미치는 영향, 이경님, 김영미, 생태유아교육연구, 17(2), 53-77, , 2018

255. 유아교사가 지각한 직무스트레스, 교사효능감, 사회적지지가 조 직효과성에 미치는 영향, 문태형, 박은주, 유아교육연구, 31(2), 75-98, , 2011

256. The technostress trifecta techno eustress, techno distress and design: Theoretical directions andan agenda for research, Tarafdar, M., Cooper, C. L., & Stich, J. F., 29(1), 6-42, , 2019

257. 유아교사에 대한 사회지지가 업무스트레스, 직무만족도, 소진 및 이직의도에 미치는 영향, 권성민, 열린유아교육연구, 16(5), 313-333, , 2011

258. School characteristics and educational outcomes: Toward an organizational model of student achievement in middle schools, Sweetland, S. R., & Hoy, W. K., 36(5), 703-729, , 2000

259. 실시간 쌍방향 수업 환경에서 초등교사를 위한 디지털 리터러시 평가 지표 개발 연구. 서울, 이용일, 한국: 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위 청구논문, , 2021

260. 보육교사의 직무스트레스, 교사효능감, 조직헌신, 소진과 이직 의도 간의 구조적 관계. 대구, 유현숙, 한국: 계명대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2013

261. 보육교사가 인식한 직무만족도, 전 문성과 어린이집 조직분위기 및 이직의도 간 구조적 관계, 김수정, 정아람, 김명순, 강형옥, 유아교육연구, 38(1), 391-416, , 2018

262. 중등교사의 수업개선 노력이 교사 효능감에 미치는 영향: 학교풍토 유형 간 비교를 중심으로, 길혜지, 최원석, 한국콘텐츠학회논문지, 19(5), 472-483, , 2019

263. 중등학교 교사들의 테크노스트레스 영향 요인과 테크놀로지 활용 의도 간의 관계 규명. 서울, 김남희, 한국: 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2013

264. 영유아교사의 직무스트레스가 프리젠티즘에 미치는 영향: 요구, 통제, 보상을 중심으로. 서울, 박소현, 한국: 고려대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2020

265. 전문적 학습환경, 반성적 사고, 교사효능감, 유치원 교사 전문성 간의 구조적 관계 분석. 서울, 김진미, 한국: 고려대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2017

266. 학교규모와 학급규모가 학생과 교사의 교육활동에 미치는 영향: 경기도 초등학교를 중심으로, 우명숙, 교육재정경제연구, 26(4), 139-161, , 2017

267. Work overload and employee creativity: The roles of goal commitment, task feedback from supervisor, and reward for competence, Hon, A. H., & Kim, T. Y, 12, 193-211, , 2007

268. 영아 보육교사의 발달지식, 교사효능감, 전문성 지원환경이 전문 성 발달 수준에 미치는 영향., 이경례, 문혁준, 한국보육학회지, 13(3), 163-182, , 2013

269. 유아교사의 테크노스트레스와 교수효능감의 관계에서 자아탄력성과 동료교사 관계의 조절효과, 이지영, 김성원, 스트레스硏究, 27(3), 251-258, , 2019

270. 소셜 미디어 시대의 디지털 리터러시 재개념화: Jenkins의 ‘컨버전스’와 참여문화‘를 중심으로, 권성호, 김성미, 미디어와 교육, 1(1), 1-40, , 2011

271. 초등학교 교사의 교사효능감이 정보통신기술 활용, 스마트교육에 대한 태도에 미치는 영향. 서울, 손정은, 한국: 서울교육대학교 교육대학원 석사 학위 청구논문, , 2014

272. 어린이집 원장과 동일 기관 내교사가 인식한 조직분위기가 교사 전문성 인식에 미치는 영향. 서울, 김희경, 한국: 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2017

273. 영아반 교사의 인구사회학적 특성과 원장과 동료교사의 정서적 지지가 보육효능감에 미치는 영향, 문혜련, 정꽃님, 한국보육학회지, 18(4), 175-185, , 2018

274. 민간 어린이집 교사가 인식한 조직분위기가 이직의도에 미치는 영향 직무만족도의 매개효과. 서울, 강형옥, 한국: 연세대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2016

275. 클라우드 컴퓨팅 서비스의 혁신특성, 테크노스트레스가 혁신저항 및 수용 의도에 미치는 영향. 서울, 신우찬, 한국: 국민대학교 비즈니스IT전문 대학원 박사학위 청구논문, , 2019

276. 영 유아교사의 디지털 리터러시, 테크놀로지 자아효능감 및 디지털스토리텔링에 대한 태도 간의 관계, 박영희, 남창우, 교육과정평가연구, 19(1), 199-226, , 2016

277. 어린이집 교사의 정서노동과 교사-유아 상호작용과의 관계 에서 교수효능감과 교수창의성의 매개효과, 강병재, 백영숙, 열린유아교육연구, 19(2), 179-200, , 2014

278. 예비유아교사의 학업효능감과 테크놀로지 사용의도 간의 관계: 테크노스트레스의 매개효과를 중심으로, 하지영, 성원경, 교육연구, 81, 141-158, , 2021

279. 국내 미디어 리터러시 연구 동향 분석: 연구 특성 및 미디어 역할, 미디어 리터러시 역량요인을 중심으로, 서윤경, 안정임, 김성미, 한국방송학보, 31(5), 5-49, , 2017

280. 유아교사의 테크노스트레스와 스마트폰 중독경향의 관계: 교 사효능감과 디지털 디톡스의 이중 매개효과, 이지영, 인문사회 21, 9(6), 977-992, , 2018

281. 텍스트 마이닝 기법을 통한 미디어 리터러시와 디지털 리터러시 개념의 비교 분석: 신문 기사를 중심으로, 노들, 옥현진, 리터러시연구, 11(5), 103-129, , 2020

282. 장애인 임금근로자의 디지털 리터러시와 직무만족도의 관계: 자기 효능감 및 직무적합성의 매개효과. 서울, 함승인, 한국: 서울여자대학교 대학원 석사 학위 청구논문, , 2021

283. 교원 원격교육연수에서 교사의 ICT활용능력이 인지적 실재감을 매개로 하여 교사효능감에 미치는 영향. 서울, 최정임, 한국: 이화여자대학교 교육 대학원 석사학위 청구논문, , 2013

284. An investigation of the predictive power of technostress creators in job satisfaction and teacher efficacy of primary school teachers in Korea. 서울, 이민영, 한국: 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2017

285. 어린이집 주임교사의 역할수행에 대한 관련 변인: 직업 선택 동기, 직무 환경 및 원장의 변혁적 리더십을 중심으로, 문혁준, 박형경, Family and Environment Research, 55(3), 221-232, , 2016

286. 보육교사의 일반적 배경이 보육교사의 직업만 족도에 미치는 영향: 자기효능감과 직무스트레스의 매개효과를 중심으로, 김경은, 김연아, 박연정, Korean Journal of Child Studies, 35(4), 1-15, , 2014

287. The principal asa key actor in promoting teachers’ innovativeness-analyzing the innovativeness of teaching staff with variance-based partial least square modeling, Buske, R., 29(2), 262-284, , 2018

288. 전문대학생의 디지털역량과 직업기초능력의 관계에서 자기조절 학습능력의 매개효과 학습양식별 다중집단분석의 적용. 대구, 이애화, 한국: 계명대 학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2016

289. 조직 내 스마트 기기 활용이 과연 삶의 질을 높이는가?: 테크노스트레스 조절효과와 업무-가정생활간의 균형 조절효과를 중심으로, 고준, 박상철, 경영학연구, 43(5), 1707-1733, , 2014

290. 코로나19 상황에서 교사의 디지털 미디어 리터러시가 교사의 협력정도, 수업개선활동, 교사 효능감과 교직만족도에 미치는 영향. 서울, 정동영, 한국: 건국대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2021

291. 데이터 분석 방법에 대한 테크노 스트레스가 사회과학 분야 대학원생의 자기 효능감에 미치는 영향 연구 사회적 지지의 조절 효과를 중심으로, 서자경, 이혜선, 조재희, 홍보학연구, 24(2), 1-27, , 2020

292. 학습지향성(Learning Orientation)이 기업성과에 미치는 영향에 관한 실증연구: 혁신능력, 시장기반능력, 경쟁력의 매개역할과 지식관리 유형, 존속기간의 조절효과를 중심으로. 강원, 최순영, 한국: 강원대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2004