그릿과 마인드셋을 적용한 운동선수 경기력에 관한 연구 = A study on Athlete Performance with Grit and Mindset

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 운동선수가 인지한 코칭행동에 그릿과 마인드셋을 적용한 선수의 경기력 간의 구조적 관계를 규명하였고, 변인 간의 영향력을 밝혀내고자 하였다. 또한, 코칭행동과 경기력의 관계에서 마인드셋의 매개효과를 검증하였고, 그릿의 조절효과를 검증함으로써 바람직한 코칭행동에 대한 근거를 제시하였으며, 연구 변인들 간의 인과관계를 이해하는데 있어 실증적인 정보를 제공하였다.
이러한 연구 결과를 가설을 중심으로 다음과 같이 구체적으로 제시하였다.
첫째, 통제적 코칭행동과 마인드셋의 영향관계는 있는 것으로 나타났다. 하지만, 통제적 코칭행동 하위요인인 조건적 관계, 위협 및 협박, 개인 통제)은 운동선수의 마인드셋에 영향관계가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 자율적지지 코칭행동과 마인드셋의 영향관계는 있는 것으로 나타났다. 또한, 자율적지지 코칭행동의 하위요인 중에서 운동선수의 마인드셋에 대하여 직접적인 영향력이 제일 높은 것은 훈련 분위기로 나타났고, 다음으로 전략 인정으로 나타났다.
셋째, 마인드셋과 경기력의 영향관계는 있는 것으로 나타났다.
넷째, 통제적 코칭행동과 경기력의 영향관계는 없는 것으로 나타났다. 또한 제적 코칭행동의 하위요인인 조건적 관계, 위협 및 협박, 개인 통제는 운동선수의 경기력에 영향관계가 없는 것으로 나타났다.
다섯째, 자율적지지 코칭행동과 경기력의 영향관계는 있는 것으로 나타났다. 또한, 자율적지지 코칭행동의 하위요인 중에서 운동선수의 경기력에 대하여 직접적인 영향력이 제일 높은 것은 전략 인정으로 나타났고, 다음으로 훈련 분위기로 나타났다.
여섯째, 통제적 코칭행동의 하위요인인 조건적 관계, 위협 및 협박, 개인 통제는 운동선수의 그릿에 영향관계가 없는 것으로 나타났다.
일곱째, 자율적지지 코칭행동의 하위요인 중에서 운동선수의 그릿에 대하여 직접적인 영향력이 제일 높은 것은 전략 인정으로 나타났고, 다음으로 훈련 분위기와 사생활 보호 순으로 나타났다.
여덟째, 통제적 코칭행동은 마인드셋을 경유하여 경기력에 영향을 미치는 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 하지만, 통제적 코칭행동의 하위요인인 조건적 관계, 위협 및 협박, 개인 통제과 운동선수의 경기력의 관계에서 성장마인드셋과 고정마인드셋은 매개효과가 없는 것으로 나타났다.
아홉째, 자율적지지 코칭행동은 마인드셋을 경유하여 경기력에 영향을 미치는 매개효과는 있는 것으로 나타났다. 더욱이, 훈련 분위기와 경기력의 관계에서 성장마인드셋은 부분매개효과가 나타났고, 전략 인정과 경기력의 관계에서 성장마인드셋은 부분매개효과가 나타났다. 또한, 훈련 분위기와 경기력의 관계에서 고정마인드셋은 부분매개효과가 나타났고, 전략 인정과 경기력의 관계에서 고정마인드셋은 부분매개효과가 나타났다.
열째, 조건적 관계가 경기력에 미치는 영향관계에서 열정 그릿은 조절효과가 나타났고, 위협 및 협박이 경기력에 미치는 영향관계에서 열정 그릿은 조절효과가 나타났으며, 개인 통제가 경기력에 미치는 영향관계에서 열정 그릿은 조절효과가 나타났다.
열하나째, 사생활 보호가 경기력에 미치는 영향관계에서 끈기 그릿은 조절효과가 나타났고, 전략 인정이 경기력에 미치는 영향관계에서 끈기 그릿이 조절효과가 나타났다.
본 연구를 통하여 운동선수의 체력과 재능을 뛰어넘을 수 있는 지도자의 코칭행동에 대한 주요한 역할을 도출하였고, 운동선수의 성공적인 경기력 향상을 위한 노력이 지속적으로 수행될 수 있는 효과적인 코칭행동에 대한 방안을 그릿과 마인드셋을 통하여 이해할 수 있었다. 이러한 이유로 코칭행동에 대한 연구는 다양한 심리적 요인과 운동 외적인 영역에서도 폭넓게 진행될 필요성이 있다는 것을 연구결과와 논의를 통하여 제시한 것에 대한 연구의 의미가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to investigate the structural relationship between coaching behavior perceived by athletes and the performance of athletes who applied grit and mindset, and explored the influence between the variables. This study also verified the mediating effect of mindset on the relationship between coaching behavior and performance, a for desirable coaching behavior by verifying the moderating effect of grit, and provided empirical information for understanding the causal relationship between the study variables.
The study results focused on the hypotethesis and were presented in detail as follows: There was an influencing relationship between controlling coaching behavior and athletes’ mindset. However, it was found that the sub-factors of controlling coaching behavior, such as conditional relationships, threats and intimidation, and personal control, did not affect the athletes’ mindset. There was an influencing relationship between autonomy support coaching behavior and athletes’ mindset. Moreover, among the sub-factors of autonomy support coaching behavior, the most direct influence on the athlete's mindset was the training atmosphere followed by strategy recognition. There was an influencing relationship between the athletes’ mindset and their performance. There was no influencing relationship between controlling coaching behavior and athletes’ performance. In addition, it was shown that conditional relationships, threats and intimidation, and personal control, which are sub-factors of controlling coaching behavior, did not influence athletes' performance. There was an influencing relationship between autonomy support coaching behavior and performance. Moreover, among the sub-factors of autonomy support coaching behavior, the most direct influence on the athletes’ performance was strategy recognition followed by training atmosphere. Conditional relationships, threats and intimidation, and personal control, which are sub-factors of controlling coaching behavior, did not influence the grit of athletes. Among the sub-factors of autonomy support coaching behavior, strategy recognition had the most direct influence on the grit of athletes, followed by training atmosphere and Controlling coaching behavior has a mediating effect on performance through mindset. However, it was found that growth mindset and fixed mindset had no mediating effect on the relationship between conditional relationships, threats and intimidation, and personal control, which are sub-factors of controlling coaching behavior, and athletes' performance. performance through mindset. Moreover, in the relationship between the training atmosphere and performance, the growth mindset showed a partial mediating effect, and in the relationship between strategy recognition and performance, the growth mindset showed a partial mediating effect. In addition, the fixed mindset showed a partial mediating effect in the relationship between the training atmosphere and performance, and the fixed mindset showed a partial mediating effect in the relationship between strategy recognition and performance. In addition, the passion grit showed a moderating effect in the influence relationship between personal control and performance. The perseverance of grit showed a moderating effect on the influencing relationship between privacy protection and performance, and on the influencing relationship between strategy recognition and performance.
In addition, this study showed that it is possible to establish an effective method for coaching behavior that can be continuously carried out to improve athletes' successful performance through grit and mindset. Therefore, coaching behavior is meaningful in that there is a need to proceed considering various psychological factors and non-exercise areas as it has been suggested through the study results and subsequent discussion.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• I. 서론 1
• A. 연구 필요성 1
• B. 연구 목적 6
• C. 연구 가설 및 모형 6
• D. 연구 제한점 8
• II. 이론적 배경 9
• A. 코칭행동 9
• B. 그릿 17
• C. 마인드셋 22
• D. 경기력 26
• III. 연구 방법 30
• A. 연구대상 30
• B. 조사방법 31
• C. 조사도구 32
• D. 설문지 타당도 및 신뢰도 분석 36
• E. 조사도구의 타당도 및 신뢰도 41
• F. 기술통계분석 44
• G. 자료분석 45
• IV. 연구 결과 46
• A. 상관관계분석 46
• B. 구조방정식 모형 분석 47
• C. 직·간접효과 분석 51
• D. 코칭행동과 마인드셋의 영향관계 분석 53
• E. 코칭행동과 경기력의 영향관계 분석 55
• F. 코칭행동과 그릿의 영향관계 분석 57
• G. 코칭행동에 대한 마인드셋의 매개효과 분석 59
• H. 통제적 코칭행동에 대한 그릿의 조절효과 분석 67
• I. 자율적지지 코칭행동에 대한 그릿의 조절효과 분석 73
• V. 논 의 79
• A. 코칭행동과 경기력에 관한 논의 79
• B. 코칭행동과 마인드셋에 관한 논의 81
• C. 코칭행동과 그릿에 관한 논의 83
• D. 코칭행동에 대한 마인드셋과 경기력에 관한 논의 85
• E. 코칭행동에 대한 그릿과 경기력에 관한 논의 87
• VI. 결 론 89
• A. 결론 89
• B. 제언 91
• 참고문헌 92
• 부 록 107

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82. 중 고등학교 야구선수들의 마인드셋과 그릿 및 운동지속의도의 구조적 관계. 석사학위 논문, 양찬일, 단국대학교 대학원, , 2020

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87. 대학생의 그릿(Grit)과 학업성취와의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과. 석사학위 논문, 한상춘, 전북대학교 교육대학원, , 2017

88. Mindset , Motivation and metaphor in school and sport : Bifurcated beliefs and behavior in two different achievement domains, Atwood , J. R., , 2010

89. 사회적 지지가 학생선수의 경기력과 학업성위에 미치는 영향: 그릿의 매개효과. 박사학위논문, 박나영, 명지대학교 대학원, , 2021

90. 사회체육 교육, 역사, 철학편 : 한국판 통제적 코칭행동 척도(K-CCBS) 개발의 구조적 타당도 검증, 김성문, 황승현, 손원일, 한국사회체육학회지, 48(1), 11-23, , 2012

91. 장애인 스포츠 팀 내 코치의 다차원적 통제적 코칭전략이 선수의 자기결정동기에 미치는 영향, 이재원, 천승현, 한국특수체육학회지, 19(4), 162-179, , 2011

92. 중 고등학교 태권도 선수들의 사회적 지지가 성취목표 지향성 및 스포츠자신감에 미치는 영향, 최상원, 이태현, 오병진, 한국스포츠학회지, 16(1), 233-241, , 2019

93. 스포츠 상황에서의 코칭방식이 선수들의 심리적 욕구만 족, 정신력, 그리고 소진에 미치는 영향, 천승현, 송용관, 황승현, 한국체육학회지, 56(1), 247-261, , 2017

94. 유도 선수가 인지한 코칭행동과 그릿, 마인드셋, 승부근성의 구조적 관계. 미간행 박사학위논문, 홍승한, 한국체육대학교 대학원, , 2021

95. 대학 태권도 선수가 지각하는 통제적 코칭행동과 중도포기의도의 관계에서 그릿(Grit)의 매개효과, 강현우, 양대승, 문원재, 김기동, 정광채, 한국체육과학회지, 27(6), 217-227, , 2018

96. 대학 태권도 지도자의 자율적지지 코칭행동이 선수들의 경기력 에 미치는 영향: 그릿의 매개효과, 강현우, 이경현, 한국체육학회지, 58(6), 89-99, , 2019

97. 투지와 신중하게 계획된 연습, 자존감의 수반성이 학업성취에 미치는 영향. 미간행 박사학위논문, 이수란, 연세대학교 대학원, , 2015

98. 대학 운동선수들의 지각된 코칭 스타일과 성장 마인드셋, 실수인식, 그릿의 인과관계. 박사학위논문, 신준하, 단국대학교 대학원, , 2019

99. 체육전공 대학생의 긍정심리자본이 그릿의 매개효과로 진로준비행동에 미치는 영향. 석사학위 논문, 조성욱, 국민대학교 교육대학원, , 2019

100. 태권도 선수들이 지각하는 통제적 코칭행동과 스포츠 능력믿음 및 운동 지속의 관계. 석사학위 논문, 박지훈, 단국대학교 교육대학원, , 2013

101. 사회적 지지가 학생선수의 경기력과 학업성취에 미치는 영향: 그릿의 매개효과. 미간행 박사학위논문, 박나영, 명지대학교 대학원, , 2021

102. 고등학교 태권도 겨루기 선수가 지각하는 통제적 코칭행동과 경기력의 관계에서 실패내성의 매개효과, 정광채, 스포츠사이언스, 37(2), 139-148, , 2020

103. 대학 태권도 지도자의 코칭유형이 선수들의 운동 몰입과 인지된 경기력에 미치는 영향. 석사학위 논문, 임우섭, 우석대학교 교육대학원, , 2018

104. 태권도 지도자의 서번트 리더십에 따른 임파워먼트와 운동몰입 및 경기 력의 인과관계. 박사학위 논문, 김수연, 상지대학교 대학원, , 2009

105. 통제적 코칭행동이 고등학교 태권도 겨루기 선수의 경기력과 운동지속 에 미치는 영향. 석사학위 논문, 이영철, 단국대학교 교육대학원, , 2017

106. 골프선수의 다차원 완벽주의과 정서, 스포츠대처, 자기관리 및, 인지된 경기수행의 관계. 박사학위논문, 양성지, 건국대학교 대학원, , 2012

107. 코치와 부모의 자율성 지지가 리듬체조 2부 경기 참가자의 기본 심리적 욕구와 내적동기에 미치는 영향, 최예림, 최유나, 한국체육과학회지, 28(2), 411-423, , 2019

108. 농구지도자의 변혁적 리더십과 자기관리, 팀 응집력, 훈련몰입, 인지된 경기력간의 관계. 박사학위 논문, 김훈종, 선문대학교 대학원, , 2011

109. 부모의 심리적 통제가 중학생의 사회불안에 미치는 영향: 수치심과자기 비난의 매개효과. 석사학위논문, 김하얀, 한국상담대학원대학교, , 2017

110. 성인 초기의 성장 마인드셋, 고정 마인드셋과 그릿(Grit)의 관계: 회복탄 력성의 매개효과. 석사학위 논문, 이수경, 이화여자대학교 대학원, , 2016

111. 기업 사이버교육 학습자들의 내적통제 소재, 조직의 지원, 학습몰입, 학업지속의향 간의 구조적 관계 규명, 박수영, 김은경, 김수미, 주영주, 교육과학연구, 40(3), 239-263, , 2009

112. 레슬링 선수의 자기관리행동과 스포츠 정신력이 경쟁불안과 인지된 경기력에 미치는 영향. 박사학위 논문, 정천모, 조선대학교 대학원, , 2017

113. 체육수업에서 교사의 자율성 지지와 동료의 관계성 지지가 학생들의 그 릿 (Grit) 과 학업열의에 미치는 영향, 조홍식, 한국체육과학회지, 28(1), 927-943, , 2019

114. 마인드셋, 그릿을 적용한 복합운동이 중학생의 분노조절 능력 향상과 생활기술변화 사례연구. 박사학위논문, 전유화, 한신대학교 일반대학원, , 2021

115. 프로축구 선수들이 지각한 코칭 스타일, 코치-선수관계, 팀 효능감. 운동탈진의 관계모형 검증. 박사학위논문, 신태용, 경기대학교 대학원, , 2017

116. 프로축구 선수의 통제적 코칭행동과 자율성지지가 지각된 유능감 및 성취목표에 미치는 영향. 석사학위 논문, 이정효, 단국대학교 대학원, , 2017

117. 지도자의 자율성 지지가 중․고교 핸드볼선수이 지도자-운동선수 관계 및 열정에 미치는 영향. 박사학위 논문, 황정동, 대구대학교 대학원, , 2012

118. 청소년 운동선수들이 지각한 사회적지지와 스포츠수행전략의 관계에서 긍정심리자본과 그릿의 다중매개효과, 강현우, 한국체육학회지, 60(4), 187-198, , 2021

119. 마인드셋(mindset), 학업성취도 및 리더십 간의 관계에 대한 연구. Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, 오주원, Humanities, and Sociology, 9(2), 201-210, , 2019

120. 학교운동부지도자 리더십 행동유형과 학생선수의 마인드셋, 운동몰입, 운동지속의 구조적 관계. 석사학위 논문, 장지현, 한국교원대학교 대학원, , 2021

121. 축구 지도자의 행동에 따른 지도자 신뢰, 운동지속행동, 스포츠 자신감의 구조적 관계 분석. 미간행 박사학위논문, 김도윤, 호남대학교 대학원, , 2019

122. 대학 운동선수들의 지각된 코칭 스타일과 성장 마인 드셋, 실수인식, 그릿의 인과관계: Phantom Model 적용의 매개효과, 신준하, 허진영, 한국스포츠심리학회지, 30(4), 1-16, , 2019

123. 대학생의 가족건강성이 삶의 만족도에 미치는 영향: 성취동기 및 자기 효능감의 매개효과를 중심으로. 박사학위논문, 나성윤, 목포대학교 대학원, , 2017

124. 중학교 체육수업에서 교사의 자율성지지와 학 생의 동료 간 관계성 지지가 그릿에 미치는 영향: 마인드 셋의 조절효과, 이근모, 강유신, 교사교육연구, 58(4), 483-500, , 2019

125. 아이스하키 스포츠클럽 지도자의 지도행동 유형, 지도자에 대한 신뢰, 인지된 경기력, 구전의도의 관계. 박사학위 논문, 배상운, 고려대학교 대학원, , 2015

126. 여자프로농구 선수가 지각한 코칭행동, 코치-선수간 상호작용, 팀 분위 기가 운동선수 탈진에 미치는 영향. 박사학위 논문, 임동기, 세종대학교 대학원, , 2019